2022年湘少版三年级上册个单元教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 和平中心学校 2022-2022 第一学期三 年 级 英 语 上 册 教 学 反名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 思和平学校 : 吴瑶Unit1 Hello！教学反思今日上了本学期的第一单元, 上完后对课堂的教学进行了一下思考；在教学过程 本文来自优秀训练资源网斐.斐.课.件.园中,我依据新课标的要求,采纳表达以同学为中心 ,以活动课为主的课堂教学新模式,强调同学的参加和体验,留意激发同学学习的积极性,而且运用多种形式的教学方法,做到动acting和静 guessi

2、nggame相结合,情形设置及对话表演,使同学在尽量真实的环境中进行交际；依据学校生的心理特点,为有效延长他们的有意识留意,运用直观的图片、 实物及生动活泼的嬉戏来吸引同学,每一环节都设置歌曲或“ chant ”,歌声美丽, “ chant ”富有韵律,朗朗上口；这些既让课堂 里布满轻松、 开心的英语学习氛围, 又是画龙点睛般地对所学内容的复习,培育了他们积极参加的学习态度,展的一部分；使英语学习成为同学心智发这些成果的取得都离不开设计教案时细心预备,我依据教学的 对象,我留意了以下几点：1走下讲台、蹲下身子、溶入同学、互动学习； 2低起点,小步伐,大容量,快节奏,重反馈；名师归纳总结 - -

3、 - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 但是针对我们的英语教学,仍有许多值得探究的问题,为此要不断探究；Unit2 Good morning 教学反思英语课程标准指出： 激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立信心；养成良好的学习习惯和有效地学习策略；的才能和合作精神是学校英语教学的任务；进展同学自主学习在学校低段英语教学当中, 我们常常更留意于爱好的培育,而无 视同学课堂行为习惯的养成, 因此,本课时,在兼顾爱好激发的同时,我侧重同学学习习惯的培育, 设计各种评判方式, 以此来训练英语课 堂常规；教学中, 留意培育同学积极用简洁的英语进行

4、表达,并通过 创设真实情境,让同学把所学学问运用到日常生活中；为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯；现代训练观认为,训练不仅要让孩子学到科学文化学问,更重要的是让孩子把握学习的方法和途径, 而良好的方法有赖于良好的学习习惯；好的习惯可以克 服惰性、化解困难、培育自信；差的习惯让人玩物丧志、不思进取；学校是基础训练时期, 在打好孩子基本功的同时, 培育他们良好的学 习习惯是关键；同时,我仍通过各种评判方式,调控课堂的同时,激名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 励同学学习的爱好；Unit3 Whats your nam

5、e？教学反思课堂实效的目标未能圆满实现,仅小部分孩子会用 Whats your name.My names这两个句型； 备课时没有充分考虑三年级同学把握英语的实际水平,认为 Whats your name.My names特别简洁,孩子学起来应当不难, 但对于以前没有学过英语而且对拼音把握仍不是很好的某些孩子来说是很难的,课后有的不教英语的老师都觉得说My names很拗口,更何况是三年级的孩子呢？的确单词 my 里面 m要读/m/ ,单词 name 里面的 m 也要读 /m/ ,所以班上许多同学就直接说成 My mame.教学过程中我同时让同学把握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式

6、： I m和 My names,没想到有的同学将二者混合在一起,我问 Whats your name. 得到的答复是 I m name,有的学生漏掉 s直接说 My name课堂前半部分同学因图片的出现,学习爱好很高； 可能由于练习时是机械操练, 练习方法单一, 所以导致课堂后半部分有些同学积极 性不高,留意力逐步开头分散,课堂纪律不大好,有些同学开头搞小动作,砖头说话, 不仔细听讲； 所以当我问 Whats your name.得到的名师归纳总结 答复也是 Whats your name.也就是说有些同学根本不知道我问的是第 4 页,共 15 页什么意思,这是不应当订正他的错误而应当答复他M

7、y names Ms zhu. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 这样他可能就会依据我刚刚的答复正确地答复出My names；设计活动不是很丰富,只有小组竞赛,同桌表演,分角色朗读的s 活动,同学的爱好停留在图片上, 所以当用图片的任务来练习Whatyour name.和 My names时几乎全部的同学都会问和答,可当用自己的名字来问答时许多同学就不会了；说明他们的爱好已经不高了,这也符合学校生的特点, 因此以后要从同学实际水平和特点动身来备 课,尽量设计一些符合教学内容和同学特点的活动来吸引同学的留意 力,提高课堂效率；Unit4 How old

8、are you 教学反思本节课我在上课前先让同学唱英语歌曲,通过歌声来调剂心情 ,营造英语学习气氛 ,并通过唱歌集中同学学习的留意力；挑选的歌曲中 带有颜色和服装, 为接下来的复习和讲授本课新知作了铺垫；嬉戏导入是课堂教学的重要组成部分；利用恰当的嬉戏引入新课是激发同学学习爱好的有效途径 ,也是一节课胜利的关键；本节课我组织同学开展了指颜色的嬉戏,这种引入新课的方法不但复习了大名师归纳总结 量的词汇和句子 ,为学习新课作了铺垫 ,这种引入新课的方法自然轻松,第 5 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在不知不觉中进入学习新学问的状态；

9、在新知学习中, 我实行了群组合作和创设情境的方法；群组学习是新课程提倡的学习方式,它培育了同学的自主学习才能和合作精神,突破了大班教学的时空限制,供应应不同层次同学的学习参加时机,为不同层次的同学供应了有利的学习条件,；在这个环节中我仍尽可能运用实物 ,图片,电化设备来充实生动的语言情形；最终我支配了一个需要小组合作完成的任务型作业,小组合作调 查小组成员喜爱的颜色、 年龄及生日, 让同学把本课的重点在课下得 到稳固加深；当然,本节课仍有许多不足之处,需要我不断地摸索改良；Unit5 This is my family教学反思This is my family 这课的内容是集功能型与交际型于一

10、体的交际 训练课；在这节课中,我采纳多样化的教学手段,激发同学学习英语 的爱好和愿望, 使同学通过合作学习, 形成初步用英语进行简洁日常 交际的才能；本节课的重点就是让孩子们把握grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin 这几个家庭成员的名称；由于在第五课里面已经初步学 习了 father,mother,brother,sister 这几个关于家庭成员的单词,所以在名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新授时,我通过提问“Who is he/she .” 先对已学的单词进

11、行复习,从而引出新的学问,并对其进行学习；单词的学习比较枯燥,为了让孩子们积极有效的学好这些词汇,在教学的过程中, 我采纳了多种游戏的方式来进行学习稳固；在学习课文对话的时候, 我采纳分组分角色读及齐读等方式来进行学习,在最终,我仍让孩子们利用自己的照片把家庭成员介绍给大家, 让孩子们在学习的基础上仍会敏捷运 用新知；但由于预备工作仍不够充分, 没让全部的孩子都预备好家庭 成员的照片,以致这个重要环节流于形势,并没有落到实处；总的来说,这节课孩子们对新词汇的把握程度较好,但是,在利用新知进行口语交际这方面仍特别薄弱,让孩子们开口说,在生活中活用英语；在今后的课堂上仍得留意多Unit 6 Who

12、s he .教学反思今日在三一班上了 Whos he .这一课,感觉上的比较胜利,这节课有以下几个特点：1.顺应学校阶段的英语教学应实施“ 趣味教学” “ 以同学为主体,以活动为载体” 的要求,本课时我们采纳了多种教学方法：情境创设名师归纳总结 法,我创设了手偶Tim 介绍家庭成员的情形引出本课的句型和单词,第 7 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 形象生动,能激发同学爱好,并能给同学留下深刻的印象；启示式教 学法,在教学过程中通过各种嬉戏和活动来启示、引导同学思维,已 到达让不同层次的同学都能大胆用英语交际的目的；鼓励式教学法,课堂中

13、奇妙地用单词卡作为竞赛的奖品；稳固作业, 又有实际操作运用的作业, 语言的学习得到了进一步的升 华；4.板书是这一节课的浓缩,标准的板书不仅起复习和操练新句型 的作用,而且仍有评判功能,作为奖品送给同学；句子板书可以帮忙 同学把握,稳固课堂所学的学问,突出重点,把老师的“ 导” 和同学 的“ 学” 和谐统一起来；Unit 7 Its a dog 教学反思三年级同学开头学习英语的一般疑问句及确定,否认答复, 主要 是学习用 Is it a .句型询问物品的名称,并做出确定或否认答复；教学的重点是 Is it a 句型,同时为其次单元中 垫和预备；It s a .的学习做铺在教学设计中,我把重点定

14、在 Is it a 句型上,在教学中我通过用旧知引入新知, 再用新知来学习新知的方式进行层层推动的教学方式来突破该重点和难点：出示：pen 单词卡片,问： Is it a pen .引导同学用 Yes, it is. 答复、板书；用 Is it a dog.示范；引导同学用该句型说更多的话,并予以嘉奖；出示kite 单词卡片,教读、操练,通过手名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 势表现放风筝的动作,然后对同学说Is it a.；再通过出示一系列的单词进行操练、小组活动来对该句型进行进一步的稳固和运用；在学习这一句型后

15、, 我设计了一个小组活动展现的环节：由小组事先 预备关于文具、 颜色的卡片, 让同学们依据自己的画用这节课所学的 句型： Is it a 来询问同桌自己的作品,以到达稳固运用的目的；在实际的教学过程中,由于在新授Is it a ？这个环节中花的时间过多,没有能很好的突破 Is it a 这个教学的重难点,从同学的学习反馈上看, 教学没有能到达预期的成效, 只有约一半的同学到达了教学的要求,这是相当的遗憾的；在今后的教学工作中,我会在教学设计的时候,对这方面的要求更严格,教学设计更严谨；Unit 8 whats this.教学反思本节是一节新授课 ,主要针对Whats this. Its a .

16、句型进行训练,最终使同学能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的才能；因此我采纳“ 任务型” 教学法；在组织教学中,我支配了 问答,小组对话等练习形式；充分发挥他们在课堂中的主体位置,使他们对学过学问能够烂熟于心 的.,最终能够举一反三到达学习语言的目名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不足:课堂中新授课部分的单词与句型操练不够充分 ,课堂中的知识支配过密 ,内容有些轻重不明显 ,课堂的教学环节支配的不够自然紧凑.课堂中没有设计一些合理的嬉戏调整课堂的气氛 ,仍有对有些个别同学的错误发音订正的力度不够这个

17、问题看似无关紧要,但是假如这种现象常常显现的话, 会导致同学的概念模糊, 不清晰这个单词的正确发音究竟是什么,假如这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话,以后想要订正可就不简洁了；那么既然已经意识到了这个问题的严峻性,在今后的教学工作中,我当然会特殊留意这些细节的地方,留意同学随时可能显现的问题并准时处懂得决；作更为完善,使自己不断进步,不断成熟；力争使自己的教学工Unit 9 Its a mouth 教学反思本课的教学目标分别是：1、学问目标：学习运用Thisis his 介绍“他的 ”并学习新单词 his,head,hand,arm,leg,foot. 2、才能目标：创设情形, 运用活动式

18、教学途径, 在小组合作学习中同学能够用所学的学问在真实的生活情境中进行沟通,同学的英语综合语言运用才能得到提高； 3、情感目标：激发同学学习英语的爱好,发挥同学的主名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动性,在合作学习中形成赏识、互助的良好的学习品质；开课时,我通过唱歌的形式,启动课堂教学,既活跃了课堂的气氛,又让同学带着愉悦的心情走入课堂的学习；在复习环节利用Freetalk 复习旧知 ,为新课教学做铺垫 .在新课教学中 ,利用图片、实物、肢体语言让同学直观地感知、懂得、学习、把握新语言点 .在单词教学时,留意同学

19、的语音,强调元音字母的发音,让同学留意听范读并操练,养成良好的语音学习习惯；学完新词后,把它融入句子进行操练,再通过形式多样的嬉戏活动稳固语言点,同时也活跃课堂气氛 ,调动同学的学习积极性.同学在拓展运用这一环节,我让同学自己做活“教具”,点着自己身体的各个部位并说出其名称；通过介绍自己的身 体部位 ,到达运用语言的目标 .这节课我仍有许多不足的地方,例如:学身体部位的单词没有每个词都让同学做动作,单词 句子练习度不够,期望在今后的教学中,我能吸取体会,使我的教学更出色；Unit 10 Touch your head教学反思教学重点是把握6 个单词 head、eye、ear、mouth、nos

20、e、face,并较好的运用句型This is myyour 介绍自己及他人的五官；对于学校生来说,英语不同于母语,学习起来有肯定的困难；因名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此,这节课在教学过程中我第一留意培育同学学习英语的爱好,有几个方面都能调动同学的积极性,第一我通过画画的形式把五官画出来,每画一个五官让同学猜,激发同学的爱好；其次为了稳固同学单词的认知,我组织同学开展了几次嬉戏-“话筒传音 ”、“炸地雷 ”、“开小火车 ”等；在这节课将要终止后,我让同学画一幅自己的肖像画,然后用 “ this is my .

21、来介绍自己的五官；我在课堂教学中以嬉戏、歌曲、chant、TPR 等多法并用的方式组织教学 ,将课堂变为活的情形,让同学在听、说、读、玩中感知语言、实践语言；其次我留意培育同学用英语思维的习惯；通过课堂语言的不断输入,让同学在多听的基础上脱口而出,从单词到句子,既而到能较流 利的组织语言,表达自己的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - Unit 11 I like the bird 教学反思自我感觉抓住了教学目标, 单词教学方式多样, 以及整堂课的设 计等都激发了同学的学习爱好,重难点突出,课堂有层次；在教学过

22、 程中,教态自然,有亲和力,整堂课同学基本把握了单词、句型的使 用和读法；基本到达教学目标,整堂课和同学互动融洽,但是,对自 己特别不中意的一点, 暂时应变才能不够； 由于多媒体突然部门播放 动画,导致课前导入单调；但课后自己想一想,其实没有动画,我也 可以用一句话问一问他们指着麦克唐纳的图像：“ 你们想去他的 农场吗？” 然后再拿门票复习单词,其实这种方式就没有那么单调；由于有点小感冒 ,可能我整体的感觉不是很有激情,但是同学的表现 让我特别的中意,很感谢他们；另外,作为一个训练界的新秀,我觉 得自身仍有特别多不足, “ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索；” 最 后,感谢三完小给了我们这么一个

23、自我展现,自我提升的时机,并且 感谢李小英指导老师的尽心指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - Unit 12 Happy birthday 教学反思我对新课文的教学次序是先让同学初步接触明白重点句子：Here is your ,接着通过吸引学校低年级同学的奇怪、喜爱接触新奇事物的心理动身,课文生词出现的形式是以简易的变魔术的方式处理的,在出现单词同时,有所侧重present 的发音及实际意义,并开头运用于句子 Here is your present,让同学在接触课文前明白句子体会其意境；最终通过 cake上的

24、单词 happy birthday进入课文学习,在听力处理方面我依据教学法程序, 先让同学整体感知课文, 继而懂得语篇,最终跟读深刻懂得； 在同学懂得语篇方面我是让同学逐句懂得的,这做得是不够到位的, 或者说是做错了,其实低年级的教材内容很简短,就算不给他们逐句懂得, 他们看图都能大致清晰讲的内容；我觉得理应通过简洁的再续提问再听全篇录音来懂得；后面我设计了一个过生日的环节,邀请本月要过生日的同学上台,继而按生日气氛的模式,全班一起对上台的同学道贺、唱生日歌、送礼物；下个步骤是通过我随堂拿同学的物品如： book 和 pen让全班同学一起操练Here is your ,在这个步骤取得的成效不是很好,主要是同学仍不能完全掌 握 Here is,这时候我就意识到了,在起初出现这个词组的时候读是读 了,语境也表达了,但没有把单词卡的反面意思给他们看,或许这一 步我做了的话他们的懂得会深刻点, 然而却忽视掉了；最终快下课了,我匆忙地让他们玩嬉戏,以便利男女决出胜败,满意他们好胜心理,体会成就感；时间拿捏不准,最终的复习新学问、布置家作这两个步名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 骤仍没有操作,这也是一大错误；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页