2022年《扁鹊见蔡桓公》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课扁鹊见蔡桓公 说课稿发布 ：张爱菊时间 ：2022-5-14 20:46:34 来源 ：宁夏灵武训练信息网点击 ：930 争论 ：0 扁鹊见蔡桓公说课稿灵武三中 张爱菊一、说教材 与学情扁鹊见蔡桓公是语文版九年级上册第六单元的一篇文言文；教材把它作为寓言故事选入课本的；这就寓言选自韩非子. 喻老篇本意是在喻老子“ 图难于其易, 为大于其细”的观点；目的是让同学在阅读中熟悉 “ 讳疾忌医”的危害性,懂得防微杜渐,听取别人看法的重要意义；课程标准对文言文的教学要求是“ 阅读浅显的文言文,能借助工

2、具书和注释懂得基本内容；” 根 据这一目标要求,在以前文言文积存的基础上,来学习这一篇故事性较强的课 文,同学的阻力较小些了； 扁鹊见蔡桓公是一篇略读课文,表达了一个生 动的故事,故事的后面隐含了深刻的道理；作为初三的同学具有肯定的阅读文 言文的才能,所以对本文易于懂得；二、说教学目标 依据上述分析, 为了全面提高同学的语文才能和人文素养,促使学 我把本文 生养成学习语文的良好习惯；结合本单元的教学目标和本课的特点,的教学目标确定为一下几点：1、在疏通文意的基础上,娴熟朗读课文；2、感悟懂得课文内容及寓意；3、在懂得的基础上背诵课文；4、使同学能正确对待自己的缺点和错误,敢于接受别人的批判和帮

3、忙；这个教学目标的设置符合九年级同学的认知规律,即整体感知-局部思 维-迁移拓展；把三维目标具体表达出来；使同学在把握基本学问、基本技能的同时,接受正确的人生训练；三、说重点和难点本节课的重点是：简明扼要的概括寓言的内容,明晰寓言揭示的哲理；本节课的难点是：蔡桓公“ 遂死” 的结局揭示的讳疾忌医的危害性；四、说教法 为了使同学把握上述教学重点,突破教学难点,我在教学中将留意教给同学正确的文言文阅读方法；依据新课程要求,结合教学目标,利用多媒体帮助教学,确定了本节课的教法如下：1本文通俗易懂,情节生动好玩,同学在借助工具书和注释,有才能细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

4、- - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课独立完成文意的疏通, 把握重点词句的意思； 老师在课堂教学时, 要重在点拨,引导同学自主学习；2. 这就故事是用文言写的； 可以先通过朗读全文, 培育自己的文言语感,明白故事的梗概,从整体上把握句意、文意；然后对比注释,查字典、词典,弄懂生字、生词的含义,特殊是课文中显现的与现代汉语用法不同的词语,如 文中显现的“ 有间” “ 居” “ 复” “ 益” “ 应” “ 索” “ 是以” “ 请” “ 齐”“

5、 汤” “ 仍” 等词,进而弄懂每句话的意思乃至全文的意思；3在大体明白文意的基础上,再认真阅读全文,深化钻研课文；,争论扁鹊和蔡桓公的几次见面的,每次见面的结果怎样,蔡桓公最终的结局是 什么,阐明白什么哲理,对我们有什么启示,从而更深化地懂得课文的内容,真正懂得成语“ 讳疾忌医” 的含义；4、教学过程中,采纳多媒体教学手段,利用课件,打开同学的视野,开 启同学的思维,带动同学主动参加学习活动；5、教学本文过程中务必让同学多读,在读中领悟句意,领悟文章的中心 思想；指点背诵的方法,如按叙事的线索记住内容等,让同学娴熟背诵,正确 默写；6、本文写人叙事都是为了阐明道理,教学中要防止另生枝节,如分

6、析扁鹊医术高明之类；五、说学法同学的学习是一个循序渐进的过程,在教学中我很留意让同学主动参加和合作学习,调动同学的多种感官参加学习过程；力求最大限度地发挥同学的主 动性,参加性,合作性和制造性,从而使同学在读中懂得,在议中感悟,在学中升华；学法具体如下：1、诵读法：文言文学习应着重表达朗读,留意语气、语调、节奏,力求声情并茂；在反复的诵读中,懂得人物形象,深化体会文中包蕴的思想；2、复述法：引导同学清晰、流畅、有条理地表达；3、争论法：培育同学通过自主学习,合作探究等渠道解决问题的才能；品味学习的乐趣,与人沟通的乐趣；4、谈话法：引导同学联系现实大胆的谈；5、课本剧表演：让同学在表演中,懂得课

7、文内容,体会人物性格；六、重点、难点、疑点及解决方法 学习诵读文言文的方法,依据注释和工具书读懂课文,在读懂课文的基础上分析四次拜见的过程,进而能概括出这就寓言的内容,这是学习重点； 分析蔡桓公“ 遂死” 缘由及内涵是 学习难点；针对重点、难点拟采纳“ 三步法” 来解决,做法如下：第一步：我能演 （采纳小组表演竞赛法）具体做法是：在反复诵读和疏通文意的基础上,请同学对“ 四见” 进行即 兴表演；引导同学把握人物的神态,语言,动作等；通过同学自己的表演,更 深化的懂得；其次步：我能想 具体做法是：在大屏幕上打出“ 居五日,桓侯体痛,使人索扁鹊,以逃秦 矣；桓侯遂死” 的字样,让同学探究“ 桓侯死

8、” 的真正缘由,并设想扁鹊逃出 后的结局；这一环节是对同学的思维训练,也是难点的突破；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课第三步：我能背 具体做法是：在大屏幕上打出“ 四见” 的提示,同学依据提示,进行快速 记忆训练,在规定的时间内,看哪些同学能完成背诵,赐予勉励；操作说明：确保朗读时间；简化教学内容,凡与诵读关系不亲密的内容 和文章出处,作者生公平都用寥寥数语带过；留意领悟的作用

9、,不搞“ 句句 落实” “ 字字落实” ；3 采纳启示式教学,调动同学学习的主动性,激发学习浅易文言文的爱好；七、说教学手段 以课堂为主阵地,以同学为主体,以老师为主导,结合多媒体电教设备辅 助教学；八、说教学过程 为较好的完成教学任务,我设计了层层递进的六个环节：（一）、故事导入,感知课文；老师要求同学讲 成语“ 起死回生”引出扁鹊见蔡桓公提问 作者生平、 出处、主人公等： （韩非子 喻老）韩非子是什么时期、哪国人？哪家的代表人物？（战国末年、韩国、法家）本文的扁鹊,其真 实名字叫什么？扁鹊（秦越人）真正的扁鹊实际上是谁？（传奇中的上古名医）（二）、自主合作,朗读课文（示范读、齐读、分角色读

10、）：读前可提示同学,一要留意句中停顿,二要留意人物说话的语气；（三）、把握常用生字词注音, 辨析多音字 如通假字, 古今异义, 一词多义, 词性活用等,；留意文言文的特殊现象,能指出通假字的意义： 汤 同“ 烫” 用热水焐仍 同“ 旋” 回转,掉转火齐 同“ 剂” ,药剂（四）、 争论探究,研读课文；提出“ 突破口” ,争论扁鹊和蔡桓公的几次见面的,每次见面的结果怎样,蔡桓公最终的结局是什么,阐明白什么哲理,对我们有什么启示,从而更 深化地懂得课文的内容,真正懂得成语“ 讳疾忌医” 的含义；一见：在腠理 恐深 寡人无疾 二见：在肌肤 益深 不应,不悦 三见：在肠胃 益深 又不应,又不悦 四见：

11、望桓侯 仍走 使人问之 结局：扁鹊逃 桓侯死（五）、 老师小结, 拓展延长,感悟课文 ；通过蔡桓公的事例, 来说明做人不要讳疾忌医, 而要正视自己的缺点 错误, 要接受别人的忠告与帮忙；（六）、思维迁移 争论沟通： 我们的生活中有没有这样的现象？你最想对扁鹊和蔡桓公说什 么？这一环节,旨在引导同学能正确看待自己的不足,正确对待生活中的一些现象,以细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课

12、便更好的接受别人的批判和帮忙；扁鹊见蔡桓公说课稿 说课者：淞 欣学校 万劲松 敬重的各位领导,各位老师：大家好！我今日说的课题是扁鹊见蔡桓公,下面我从六个方面谈谈这堂课的 设计；一、说教材扁鹊见蔡桓公是语文版九年级上册第六单元的一篇文言文；这是一篇略读课 文,表达了一个生动的故事,故事的后面隐含了深刻的道理；作为初三的同学具有肯定的 阅读文言文的才能,所以对本文易于懂得；二、说教学目标 为了全面提高同学的语文才能和人文素养,促使同学养成学习语文的良好习惯；结合本单元的教学目标和本课的特点,确定了以下教学目标： 1 、积存文言学问；懂得人物形象,懂得作者要表达的思想； 2 、培育复述课文的才能,

13、自主学习,合作探究的才能； 3 、使同学能正确对待自己的缺点和错误,敢于接受别人的批判和帮忙；这个教学目标的设置符合同学的认知规律,即整体感知-局部思维 -迁移拓展；本节课的训练重点和难点是：把握人物形象,学习本文“ 寓理于事” 的写法；三、说教法 依据新课程要求,结合教学目标,确定了本节课的教法如下： 1 、情境设置法：故事导入,激发感情,引起爱好； 2 、提问法：逐步引导,逐层深化； 3 、点拨法：适当点拨,拓展思路；四、说学法同学的学习是一个循序渐进的过程,在教学中我很留意让同学主动参加和合作学习,调动同学的多种感官参加学习过程；力求最大限度地发挥同学的主动性,参加性,合作性和创 造性,

14、从而使同学在读中懂得,在议中感悟,在学中升华；学法具体如下：1、诵读法：文言文学习应着重表达朗读,留意语气、语调、节奏,力求声情并茂；在反 复的诵读中,懂得人物形象,深化体会文中包蕴的思想；2、复述法：引导同学清晰、流畅、有条理地表达；3、争论法：培育同学通过自主学习,合作探究等渠道解决问题的才能；品味学习的乐趣,与人沟通的乐趣；4、谈话法：引导同学联系现实大胆的谈；五、说教学手段 以课堂为主阵地,以同学为主体,以老师为主导,结合多媒体电教设备帮助教学；六、说教学过程 为较好的完成教学任务,我设计了层层递进的五个环节：1、故事导入,感知课文；2、自主合作,懂得课文；3、争论探究,研读课文；4、

15、拓展延长,感悟课文；5、发散思维,深究课文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课说课,无论是写或者说,要遵循肯定的规律；留意的是：一、说教材,对文本的出处,作者及背景,文本的目的,我们要学到的学问,简洁明白说 明；二、说目标,你教本文时要求达到什么的目的；三、说重点难点,本文的重点是什么,难点是什么,用什么的方法去突破；四、说学法,说清在老师的指导下,运用什么方法来学习,怎样引导同

16、学发挥积极性来学 习课文；五、说教学过程,对教学这篇课文要经过几个步骤；重点的要说具体,次要的略讲；六、说教学后果,哪里做得好,好在哪些方面,不足之处是什么,今后应当怎样解决；一、说教材 ：1、位置、作用和特点：扁鹊见蔡桓公是中学语文课本第六册的第五单元最终一篇课文,是一篇篇幅短 小,内容浅显的寓言故事；通过表达扁鹊为蔡桓公“四诊病 ”而蔡桓公却 “四忌医 ”的情节,塑造了扁鹊和蔡桓公这两个人物的形象,在轻松的表达中渗透了生活哲理；2、教学目标：依据教材特点及单元教学目标,特制定本课教学目标如下：（ 1）学问目标：积存文言词语；懂得文中句意；领悟文章主旨；（ 2）才能目标：培育阅读才能和观看事

17、物的才能,对提高写作才能会有帮忙；（ 3）德育目标：培育同学树立正确的对待事物的态度,学一点做人的道理；3、教学的重点和难点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 1）教学重点：名师精编精品说课疏通文意；（ 2）教学难点：学会从具体大事当中领悟文章所寄寓的道理；二、说教法：同学已学习过论语十就、寓言三就等文言文,具备了必要的文言文基 础学问,把握了基本的文言文分析方法,培育了翻译文言文的才能；此外

18、,初三同学有很 强的自想法识；假如仍旧沿用传统的文言讲析方法,势必会磨灭他们学习的爱好,无法收 到教学实效；所以依据自己对自主性学习和新课程改革的理论熟悉,结合同学实际情形,我实行了 “主体参加式 ”语文学习活动设计,采纳以读悟文法,争论法,分析法等教学方法 放手让同学自己去合作探究,去相互质疑,相互解惑；因此,拟对本节课设计如下教学程序：三、说学法：同学学习的过程实际上就是同学主动猎取、整理、贮存、运用学问和获得学习才能 的过程,因此,我觉得在教学中,指导同学学习时,应尽量防止单纯地、直露地向同学灌输某种学习方法；有效的能被同学接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增

19、强学法指导的目的性和实效性；面的学法指导；在本节课的教学中主要渗透以下几个方1、培育同学学会通过自学、观看等方法猎取相关学问,使同学在探究争论过程中分 析、归纳才能得到提高；2、让同学亲自经受运用科学方法探究的过程；主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题的情境, 让同学在探究中体会科学方法,如在分析课文内容时,可通过表格演示,引导同学以牢靠的事实为基础,领悟文章主旨；3、在指导同学解决问题时,引导同学通过比较、质疑、 发觉等探究环节挑选合适的方法,克服思维定势的消极影响,促进学问的正向迁移；四、教学过程：（一）、课题引入：老师用 “讳疾忌医 ”成语导入, 激发同学的探究欲望, 引导同学进入下

20、一步的学习环节；（二）、新课教学：1、采纳 “以读悟文法 ”,以 “四读 ”统领整个教学过程： 听读正字音,朗读明节奏；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“古书不厌百回读名师精编精品说课”,“书读百遍其义自见”；通过多种形式的诵读,同学与文本亲热接触,走进文本,走进人物的思想感情世界里,加深了对文章内容的领悟； 细读通文意；中同学学习文言文仍应以正确懂得文意、句意,积存文言词语为重点；但假如仍是

21、以传统的老师串讲为主,同学就会丢失学习的主动性,成效未必佳；不如放手让同学自己 去发觉问题,解决问题,既调动了他们的积极性,又培育了合作探究的精神,促进同学的 整体提高； 默读析主旨；此环节意在培育同学深化摸索,积极探究的习惯,引导同学透过现象分析本质,明 确古人运用故事意在说理的写作目的,在对文章寓意的懂得上,要敬重同学个性化感悟,勉励同学多角度解读文本；2、组织同学进行分析探究表格时,要留意教给同学观看分析归纳的方法；（三）、反馈进展：1、课堂反馈,迁移学问（迁移到与生活有关的例子）；让同学查找生活中有没有与“讳疾忌医 ” 相类似的事情, 激发了同学的奇怪心和求知欲,次创新；实现了学问的升

22、华和同学的再2、课外阅读,连续爱好；通过课外阅读,实现课堂内外的综合,连续同学的学习兴趣；五、板书设计：在教学中我抓住主旨,用两个成语一句话作为板书,简洁明白；六、说课综述：以上是我对扁鹊见蔡桓公这节教材的熟悉和对教学过程的设计；在整个课堂中,我引导同学积存文言词语,懂得课文主旨,使同学的认知活动逐步深化,既把握了学问,又学会了方法；总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以老师为主导,以同学为主体,以问题为基础, 以才能、 方法为主线, 有方案培育同学的自学才能、观看和实践才能、思维才能、应用学问解决实际问题的才能；并且从各种实际动身,充分利用各种教学手段来激发同学的学习爱好,表达了对同学创新意

23、识的培育；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课一、 教学分析：1教学目标：要有学问与才能、情感态度与价值观、过程与方法三个维度的教学目标,目标要精确、简洁、合理、层次恰当；2教学重点：应是该课题教材最主要的部分或最重要的内容,通常每个课题只确定一个重点；3教学难点：应是该课题教材同学最难懂得或最简洁显现错误的部分；4教学关键：应是该课题教材最重要的、起打算作用的内容；5练习支配：应

24、分析该课题教材上的练习题的难度和做这些练习的目的,指出哪些在课内完成,那些在课外完成；哪些口答,哪些笔答；仍要补充哪些练习,练习有哪些要求等；二、学情分析：1现有基础：主要分析同学对原有基础学问和基本技能的把握情形；2学习动力：主要分析同学学习的目的、动机、爱好和态度等情形；3学习才能：主要分析同学学习的方法、学习的习惯和智力进展水公平情形；三、教法设想：1教学方法： 要说出该课题教学以哪种教法为主,哪种教法为辅以及为什么这样确定教法；（基本教学方法主要有讲解法、谈话法、练习法、演示法、阅读法等；综合教学方法主要有 发觉法、尝试法、情境教学法、自学辅导法等）2教学器具：要说出访用哪些教具、学具

25、和电教仪器；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课四、学法指导：1方法指导：要说出教给同学哪些学习方法以及如何教；（学习方法主要有制定方案、主 动预习、认真看书、自主摸索、质疑问难、动手实践、独立作业、检查矫正、准时复习、系 统小结等）2才能培育：要说出培育同学哪些学习才能以及如何培育；（学习才能主要有阅读才能、书写才能、观看才能、概括才能、挑选才能、整合才能、表达才能等）3习惯训练

26、：要说出训练同学哪些学习习惯以及如何训练；（学习习惯主要有认真细致、严谨精确、阅读圈画、求实求是、有条不紊、书写工整、反复检查、自觉矫正等）五、教学过程：要将一个课时分为几个环节,其中 “进行新课 ” 一个环节分为几个部分,每个部分分为几个层次；每个环节、每个部分、每个层次都需要说出教什么,怎么教,为什么这样教,用多少时 间；要求结构严谨,层次清晰,环环相扣,过渡自然；要表达出如何抓住关键,突出重点,突破难点,实现教学要求；要表达出如何加强双基,进展智力,培育才能,渗透情感与价值观训练；要表达出如何面对全体同学,做到因材施教；要表达出如何激发同学的学习爱好,调动同学学习的积极性；要表达出如何改革教法,指导学法；六、板书或课件：要说出板书或课件设计的思路和依据,设计要求简洁明白、提纲挈领、布局合理；七说课时间：一般掌握在15 到 25 分钟（依据测试通知单的要求）；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -