2022年《鸟语》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载鸟语教学设计（其次课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、借助详细的语言材料,懂得作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟 儿结下深厚感情的故事,体会作者的爱鸟之情；3、激发同学爱惜鸟类、宠爱大自然的思想感情；教学重点、 难点 : 通过详细的语言材料, 体会感悟作者对鸟儿的宠爱之情；教学预备 : 自制多媒体教学课件 教学过程一、激发爱好,谈话导入1、师引导同学观看“ 百鸟争鸣” 的录象片段；（同学边看边谈论）2、导语：同学们,有人说鸟儿是会“ 说话” 的, 它们的语言被称为“ 鸟

2、语” ；（板书课题）看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞,听到它们悦 耳的鸣叫声,你想知道它们在说些什么吗？据说,古时候有个叫公冶长的人,他就是位通晓鸟语的专家；有一次,他 从燕子的叫声中听出：“ 公冶长,公冶长,南山顶上有只大肥羊；快快去背来,你吃肉,我吃肠 ” 他爬上南山,果真背回一只摔死的大肥羊；听了这个故 事,你心中有什么奇思异想呢？（同学沟通自己的想法） 借助多媒体教学手段, 把鲜明生动的形象直观地出现在同学面前,充分调 动了同学参加教学活动的积极性；面对喧闹特殊的画面,同学也像鸟儿一样情 不自禁地叽叽喳喳谈论,这正是他们内心的主观需求,也是他们对内心思想感 情的真实表达；老

3、师对课文中故事的叙述,更激发了同学对鸟儿的爱好,使学 生产生了阅读期望,为深化学习课文奠定了基础； 二、精读课文,懂得感悟 1、过渡：很多同学都想像公冶长一样,成为一个通晓鸟语的专家；大家想 知道小作者的想法吗？请大家快速默读课文,画出文中最能表现作者想法的一 句话；（生默读课文,画出相关句子,然后沟通；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、老师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的

4、“ 公冶长” 啊！1）你能说一说这句话是什么意思吗？2）作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？（同学齐读第三自然段的相关语句）3、过渡：于是,“ 我” 便常常摸索着和鸟儿接近, 跟它们交谈；你知道“ 我”都和哪些鸟儿交谈过吗？你对哪部分内容最感爱好呢？（同学沟通汇报）4、学习探究文中“ 我” 和鸟儿交谈的部分；1）出示自学提示：A、认真读课文,画出“ 我” 和鸟儿交谈的句子；B、体会在和鸟儿的交谈中,“ 我” 感受到了什么乐趣；2）同学自主学习课文,老师巡察指导；3）沟通汇报；（师随机演示课件）” “ 你宠爱 A、“ 我” 和布谷鸟对话的句子是“ 你做什么？” “ 种田织布；什么？” “ 勤劳刻苦

5、； ” 通过和布谷鸟的交谈, “ 我” 知道了学习要勤奋刻苦,不敢疏忽怠慢；B、“ 我” 从喜鹊“ 喳喳喳喳,喳喳喳喳” 的叫声中,想到了它是在说“ 喜 事到家,喜事到家；” 虽然它的“ 话” 常常不能应验,但总能给人以期望和安 慰,给生活增加了不少乐趣；5、品尝“ 鸟语” ,学做“ 知音” ；1）过渡：一听到鸟儿的叫声,作者便作出各种各样的猜想,编织出很多有 趣的故事来；那么,你是不是也想做一回鸟儿的“ 知音” 呢？让我们再来听一听鸟儿悦耳的叫声, 看你是不是也能做出丰富的猜想, 编织出好玩的故事来呢？（老师再次播放鸟儿活动的录象片段）2）同学观看录象片段, 绽开想象,编织一些好玩的故事,

6、和同学一起沟通； 小孩子都是有灵性的, 都有着很强的奇怪心和表现欲, 他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法,老师要给他们充分的表现机会；这个 环节的设计,有利于同学把自己的阅读、懂得、观看、摸索、想象、感受等和语言表达有机地结合起来,敬重同学的主体位置,使同学真正成为了学习的主 人； 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3）过渡：同学们体会得真好,你们从鸟儿的活动和

7、叫声中编织出了很多生 动好玩的故事；大家虽然不肯定真正体会到鸟语的意思,可是却和鸟儿建立了 深厚的感情；小作者也和大家一样,从鸟儿的身上明白了很多道理；（投影出示：从终日劳碌的燕子那里,我熟悉到勤劳的珍贵；从飞行整齐 的大雁那里,我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了英勇顽 强的精神 ）4）生齐读这几句话,然后和同桌争论,完成下面的作业：到,从懂得的；从的那那 里 , 我 认 识的那里我了；从里,我学到了语文课程标准指出：“ 语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的 语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应是语文实践；” 语文教学必需 重视语言情境的创设, 让同学在模拟的语言情境

8、中, 通过“ 实践” 去学习语言,正确、娴熟、敏捷地运用语言文字；在这部分教学中,无论是让同学依据创设 的情境编故事,仍是练习仿写句子,都是让同学在“ 实践” 中去学习语言,丰 富了同学的语言积存,提高了同学运用语言的才能； 6、赏读课文,加深感悟；同学挑选自己宠爱的片段赏读,老师巡察指导；三、总结谈话,拓展延长 1、通过这篇课文的学习,你最深刻的感受是什么？2、是啊,鸟儿是我们人类的好伴侣；可是在我们的生活中,却有一些人捕 鸟、杀鸟,破坏了鸟儿生存的环境；你想对他们说些什么呢？（同学自由沟通）3、（老师投影出示,同学齐读）鸟儿是我们人类的好伴侣,我们要爱惜鸟 儿,爱护自然,让我们共享碧水蓝天

9、！ 语文课的任务不仅仅在于让同学获得基本的语言学问,增强语言积 累,更应当关注同学养成良好的人文素养；通过前面一层一层地深化学习,学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生对鸟儿的宠爱之情已经深深地渗透到心中,这部分的沟通升华了感情,更有 助于同学把爱鸟之情转化为护鸟的实际行动； 附：板书设计 鸟 语 鸟儿的确是我们的好伴侣啊！细心整理归纳 精选学习资料 爱惜鸟类爱护自然 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -