2022年小学语文第一册单元四教学设计表.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案单元四教学设计表第 四 单元课文 6、7、8、9、10 和语文园地三计 划 学12 时本组教材以识字为主, 所支配的课文都表达了鲜明的时代气息和 丰富的文化内涵、语言典范,有利于全面进展儿童的语文素养,学习内容分 如阳光,描画了阳光给万物带来生气与漂亮,讲阳光比金子 析 更贵,而古诗静夜思以及比尾巴影子在内容和体 裁上都贴近了儿童的实际,既反映了孩子们的日常生活中的事 物,也从各方面丰富了儿童的语文积存；同学情形分有了肯定的识字才能,懂得才能18 个生字；析教学目标养成主动识字的习惯,会认55 个生字,会写其中的教学重点会认

2、55 个生字,会写其中的18 个生字及解决措施教学难点课文的朗读训练及解决措施课题6、静夜思名师归纳总结 教学课时一课时程生活动第 1 页,共 23 页知 识 目熟悉 10 个生字,熟悉 1 个偏旁“ 攵教标朗读、背诵这首古诗；技 能 目学目标的感受诗歌所描画的美好意境；情 感 目标教学重点识字、朗读；教学难点识字、朗读；教学方法和 学法讲读法教学预备朗诵磁带教学过教师活动学一、谈话引入,出示课题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学们,你们到现在背了很多古诗吧！谁来背一背？那今日我们来学习一首新的古诗静夜思 ；二、初读课文,扫清生字

3、1、借助拼音自读课文,要读准字音；同学自由练习朗读2、找诞生字,用笔标出；3、认读生字卡片,扫清字音障碍；4、用“ 词语转盘” 的形式复习本课生字,并用自己宠爱的词语说一句话；三、朗读指导,熟读成诵1、老师配乐朗读,由同学评判；指名朗读,师生评判2、同学自由练习朗读,老师随机指导；练习背诵3、指名朗读,师生评判；4、朗读后的收成,练习背诵；四、复习生字在教学过程中,都是应成为一个组织者和引导者让同学全部的教案 设计思路及板 书感观都活动起来,每个同学都拥有一双敏捷的眼睛,都有有自己独 特的感受,那么老师如何开启, 如何去引导他们去发觉, 去感受呢？我在教学静夜思这篇课文时,在设计上充分表达同学

4、的积极主动性；在教学过程中,都是应成为一个组织者和引导者让同学全部的感观都活动起来,每个同学都拥有一双敏捷的眼睛,都有有自己独特的感受,那么老师如何开启, 如何去引导他们去发觉, 去感受呢？教学反 思我在教学静夜思这篇课文时,在设计上充分表达同学的积极主动性；一、识字主动教学中,我先让同学找诞生字,同同桌沟通学习生字,开火车名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案读生字并组词来识记生字,最终用自己宠爱的生词说一句话,通过 这种形式的训练,使同学在学习生字时,一步一步层层深化地进行 了语言文字的训练,使生

5、字教学和语言文字训练进行有机地结合,而不是单单为学习生字而学习生字；二、诵读主动 在教同学朗读课文时,我先配音示范读,再让同学充分发表自 己的看法,同学各抒已见,对老师的朗读提出了珍贵的看法；同学 在这种民主公平的氛围中把握了朗读的技巧；在引导同学看图后,我启示同学发挥想象并依据个人的感悟作出相应的动作；如：读到“ 举头” 同学把头略微抬起,似乎远眺天空,“ 低头” 就低下头沉 思,做出想念家乡、亲人的神态；这样,同学在看图、听读、朗读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵；三、阅读感悟主动 作为老师,要努力创设同学制造才能的民主环境,要善于分析 并支持同学在课堂上提出的个人看法,要让同

6、学学习的制造性得到 充分的发挥,让他们有自己特殊的法；如,在朗读课文后,我设计 了这样的问题“ 你们读古诗后有什么明白的或不明白的地方吗？”同学的回答是丰富的： “ 我明白了 霜的意思 ,它是指霜冻” ；“ 我读懂了床前明月光是说床的前面有光明的月光” ；“ 我读 懂了 ” “ 我明白了 ” 同学大都是对诗意的懂得；这种开放 性的提问,不仅让同学读懂了诗意,仍促使同学说一句通顺、流利 地话；当然,在教学中也显现了很多不足之处,如教同学字组词时,没有准时对同学组成的同音字进行处理,如教学“ 乡” “ 望” ,学 生说出了“ 香水” “ 很香” “ 遗忘” “ 忘了” 等；教学时,应抓住 时机,出

7、示“ 香” “ 忘” 与生字对比,告知同学它们是同音字,表名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案扬同学没有学过的字也会组词；此外,在识记生字时也没有着重引导,也由组词代替了；在朗读指导上仍不到课题7、小小的船教学课时知 识 目熟悉 9 个生字,学习偏旁“ 门” 、“ 舟” ；有感情地流利朗读课文；看图观看才能及想象力的进一步训练；感受晴朗夜空的漂亮,培育同学宠爱大自然的感情；学习生字,有感情地流利朗读课文；生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）讲读法,实践法教 学标 技 能 目目 的标 情 感 目标 教学重

8、点教学难点 教学方法和 学法教具：月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,教学预备 磁带（歌曲小小的船 ）；学具：每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔；教教活学过程生活动师动学一、创设情形1、你宠爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？2、引出课题；今日,月亮姐姐就来到了我们班；月亮姐姐问好：“ 一（七）班小伴侣你们 说话好！” （相互问好）“ 能说说我长的什么样吗？” 观看月亮的外形、颜色 像什么呢？（弯弯的,像香蕉、镰刀、小船）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、这样漂亮的月亮姐姐挂

9、在蓝蓝的夜空中 是多么漂亮呀！ 有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小 伴侣看月亮的情形写了一首诗； 这首诗的名字叫 什么？小小的船（板书课题）4、学习“ 船” 字；顺口溜：几只小舟就是 船；偏旁“ 舟” ；5、读课题,想到了什么？二、初读课文,认读生字1、出示课件,随音乐老师范读课文,生评 价；2、自由读课文,圈诞生字；3、指名读课文,相互评判；4、齐读课文；指导读“ 只观察” 、“ 闪闪 的” 、“ 星星” 、“ 蓝蓝的”5、情形中学习、检查生字（课件帮助）（1）除掉课文中的熟字,集体认读词语；（2）除掉词语中的帮助熟字,认读生字；自由读课文,圈诞生字；指名读课文,相互评判；（3）集体争论记字方法（

10、小组合作学习）,并全班沟通；（4）认读生字,和生字宝宝打招呼；6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课 文也读娴熟吗？三、读读、想想、说说 1、听音乐小小的船说感受；集体争论记字方法（小组合 作学习）,并全班沟通；2、找最宠爱的伙伴背诵课文；这么精妙的 歌曲,小伴侣想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢？（3、背诵课文汇报,评出正确表演奖；背诵课文汇报4、词语训练；（）的船（）的月儿）的星星（）的天四、延长活动名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“ 小船” 里,你会观察

11、什么？（启示谈话）词语训练；） 的 船2、把你看到的东西画出来；（）的月儿（）的星星（）的天教案 设计思 路及板 书 本节课为人教版学校语文试验新教材第一册第七课小小的船；课标中提出：学校语文教学的动身点和归宿应“ 立足于促 进同学的进展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础；” 在整 个教学过程中,我以此为依据绽开活动,取得了肯定的成效；一、营造课堂教学的“ 绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的同学自主的语文实 践活动；转变对语文教学那种传统的懂得,打破语文教学那种老师 问、同学答的定势,使语文教学活起来,使教学中同学的语文实践教学反 活动多起来；叶圣陶先生认为：“ 上课是老

12、师与同学的共同工作,思 而共同工作的方式该如平常集会那样的争论,老师似乎集会的主 席；” 课堂教学中同学的学习积极参与,达到肯定的广度和深度,师生之间的信息沟通渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“ 绿色生 态环境” ；这样充分发挥同学的主体性,变同学被动学习为同学主 动参与；变以老师的“ 讲授” 为主为老师指导同学自己学习为主；变以同学“ 洗耳恭听” 为主为同学积极思维为主；变师生的单 向沟通为师生、生生的多向沟通,老师和同学共同阅读,共同斟酌,相互评判,随时启示指点,从而有效地提高课堂教学效 率；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - -

13、- - - - 名师精编 优秀教案二、在语言环境中教识字,提高识字效率；九年义务训练大纲提出“ 要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来；要留意引导同学通过观看图画和实物,联系生活 实际识字,把识字和熟悉事物结合起来；学过的字力求在语言训练 中反复运用,把识字和听说读写结合起来 ”课题8、阳光教学课时 知 识 目二课时 熟悉 12 个生字,会写 也、长、山、出 4 个字；熟悉 2 个笔画（竖提,与竖折）与一个偏旁（双耳朵） ；正确、流利地朗读课文；背诵课文；感受阳光的美好与珍贵；懂得“ 小河像长长的锦缎” 这一句话；文中最终一段的懂得；以读代讲,直观教学多媒体课件、小黑板教 学标 技 能

14、 目目标的情 感 目标 教学重点 教学难点 教学方法和 学法 教学预备教学过程教师活动学生活动第一课时一、激趣导入 1、谜语引入谈话2、太阳有什么作用呢？哪些小伴侣能给大家讲一讲？3、今日,我们学习的课文就是阳光；让我们一起看看阳光给我们带来了什么？二、初读课文 , 整体感知名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、听课件朗读2、自读全文,划诞生字词；自读全文,划诞生字词；3、检查朗读；逐句检查指导；4、朗读巩固；分小组分段朗读；三、巩固识字 1、同学们,今日,我们要进行一次勇攀高峰 的竞赛；比一比,

15、谁最先到达山顶,夺得红旗；2、同学们真能干！英勇地战胜了困难,取得 了成功；今日,老师给大家到来了一些句子,你能挑选一句你宠爱的读给大家听吗？（课件示句朗读巩固；分小组分段朗子；）个生字；读；3、学写“ 也、长、山、出” 4四、朗读全文其次课时 一、复习生字 多种形式复习生字 二、观看图画,引入课题 课件呈现阳光图片,观看图画,请同学说一 说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是同学最意于接受的 教学手段,利用课件呈现图片,让同学在美丽的 环境中学习课文；图是美的,文也是美的；让学 生说一说阳光,让后在学习课文的时候与小作者 进行对比；）三、深化感知,朗读课文 1、听师范

16、读：同学读其次自然段听了后,你有什么感受；（阳光很美, 很珍贵,小作者很宠爱阳光 ）2、过度：阳光的确很美,我们看看小作者又 是怎样描写它的；3、读课文第一自然段,说说你读懂了什么？4、为什么说阳光像金子？（颜色像,都闪亮 亮的,很珍贵；）5、练习填空：阳光像,洒遍、和；6、为什么说阳光很珍贵？指名同学读其次自然段；能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树 更高？小河像长长的锦缎呢？（同学小组争论,女生齐读其次自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自由发挥）课件呈现图片,帮忙懂得“ 小河像长 长的

17、锦缎” 这一句话；女生齐读其次自然段；拓展：仍有谁由于有了阳光, 就更好了；（小 伴侣,由于有了阳光,更高了； 7、男生齐读三、四、五自然段,阳光有没有 跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？师：是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的；男生齐读三、四、五自然段8、全文朗读,同学质疑；全文朗读 为什么阳光比金子更珍贵？（金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高；是阳光带给万物生命； ）（设计意图：通过启示学习,同学一步一步 地深化明白课文,并通过阅读课文,知道阳光与 金子的关系,仍明白到阳光的珍贵性；同时,通 过读课文,使同学有一个思维的空间,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美

18、丽； ）四、复习巩固二会字；1、形声字练习；课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找,这些字有什么特点；（都和 日有关）组词懂得；（设计意图：找出字的特点,给同学创设观察的平台,学会观看,找出联系；让孩子通过组同学在课文中找找有 日 词懂得字义,使孩子学会联系生活实际进行理解；）的生字；五、作业大超市 1、在课文中找找有 日 的生字；2、你仍熟悉哪些带有“ 日” 的字呢？你能将 它写下来吗？3、你宠爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下 来,并写几句话；（设计意图：学习要通过积存才会越学越多,孩子都有不同的学习的才能,让孩子在作业大超 市里,依据自己的才能,挑选自己能完成的任务,尽量做到自主学习

19、；）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学设计 : 依据意识理念 , 我是这样设计本课的教学的：第一步：通过美丽的画面,创设情境,将同学引进课文；其次步：让同学“ 读中学,读中悟“ ,以读代讲,在自读自悟教案 设计思 路及板 书中感受阳光的美,以及阳光的珍贵；第三步 , 识字是低年级的重要学习任务, 通过嬉戏机器同学认字识字的愿望 , 使同学主动参与到识字活动中来, 又在活动中熟悉到生字, 一举两得 . 第四步 , 让同学依据自己才能, 自主挑选自己能完成的作业, 做到自主学习 . 作业分三个层次

20、 , 第一层 : 在课文中找生字 . 适合于成绩一般的同学. 其次层 : 课外延长 , 在课外找带有” 日” 字的生字. 此设计适合中等成果的同学 . 第三层 : 画阳光 , 并写几句话 . 成绩较好的同学不满意于呆板的学习, 他们有才能通过自己的想象画出自己想象中的阳光 . 并能通过自己的努力 , 写几句话 . ；阳光教学反思我在设计阳光一课时,遵循新课程理念,留意了以下几方面：1、同学的积极性,调动同学积极参与爱好是最好的老师,第一我用 谜语导入,吸引同学的留意力,激发同学的爱好；在识字时设计了教学反 思“ 摘果子” 的嬉戏,每一个同学都积极参与学习,提高了识字效率；2、寓教消遣,留意语文

21、教学与实践活动相结合；在朗读课文的基础上,让同学带动作、带表情去读,以进展其想象才能,受到情感的熏陶,培育同学的主动参与意识、合作意识；3、指导朗读,阳光特别美丽,有些句子、词语特别好,由于是 一年级并不需要深化地懂得,我只是让他们懂得了几个重点词,然 后就是让他们通过朗读来体会,感受语言的美丽；课题9、影子名师归纳总结 教学课时二课时第 10 页,共 23 页1、熟悉 11 个生字,会写 3 个字；熟悉两种笔画和两教 学知 识 目 标个偏旁“ 犭” 和“ 宀” ；2、正确、流利地朗读课文,背诵课文；目3、学会识别“ 前、后、左、右” 四个方位；的技 能 目熟悉有关“ 影子” 的一些现象；标-

22、 - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案情 感 目标教学重点 教学难点 教学方法和 学法识字、写字,朗读和背诵课文；识字、写字,朗读和背诵课文；直观教学法1、课件或挂图,生字卡片；教学预备2、手电筒、玩具,每组一份；程生活动3、铁丝；教学过教师活动学第一课时 1 、嬉戏：同学们,我们一起到操场上去做“ 踩影子” 的嬉戏好吗？在踩影子的过程中,要留意观看,用脑摸索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？（老师和同学一起嬉戏,边玩边引 导同学观看,启示同学发觉影子的特点；再回到 课内沟通,揭示课题； ）（爱玩是孩子的天性；好玩的嬉戏,让同学对影

23、子有了更感性的熟悉,让他们深刻地体会到,语 文课的丰富多彩,在开心的环境中引发同学探求 学问的热忱；回到课内的沟通,为同学供应了口 语交际的空间,热闹的教学气氛为教学制造了一 个良好的开端；）嬉戏：踩影子2、板书课题：影子；问：谁会读这个词？你 是在哪里熟悉“ 影” 字的？怎样记住它的？（齐 读课题,指导读好“ 影” 的后鼻韵母,“ 子” 的 平舌音,读好轻声； ）你见过影子吗？在哪里见 过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案自由说话问题要问吗？（从已有的识字

24、体会入手,指导同学在详细的语言环境中识字、学词,增强同学对识字的信心和 有成就感；从同学的认知动身,沟通已有的生活 体会,让他们畅所欲言,进展语言和思维的同时 引发了对影子的爱好； ）对话平台初读你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打边认字边读课文；）1、开书自己读一读吧！（自由读文）2、在读书中遇到不熟悉的字该怎么办？（让 同学提出解决问题的方法：可以用笔圈上,借助 拼音帮忙, 也可以请同学帮忙, 仍可以请教老师、家长,查字典 ）（渗透学习学法；引导同学自己解决读书中遇到 的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们 在生活中不断地沟通、探讨的愿望； ）3、现在就用你自己的方法读书吧！ （边认字

25、边读课文；）4、组内互评；5、指名读文,集体评议；（敬重同学主体位置,培育同学的合作精神,在朗读的评判中提高同学的朗读才能； ）识字1、出示生字卡片：狗、它；问：这两个字你熟悉吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和指名读文,集体评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这两个字？2、；拿诞生字卡片组内沟通识字方法； （老师参与其中,指导同学用自己的方法熟悉汉字； ）3、汇报：请小老师介绍熟悉这11 个生字的经验,有哪些需要留意的地方要提示大家一下；开火车认读生字生词；4、开火车认读生字生词；嬉

26、戏5、嬉戏：摘苹果；苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了；（在识字教学中,要调动同学的识字积存,进展 他们的思维才能和想象才能,进行自主性和制造 性的学习；）熟读用自己宠爱的方法读课文, 留意读准字音；用自己宠爱的方法读课文,1、留意读准字音；2、边读边想,你读懂了什么？（给同学大胆发言制造机会,指导说出自己的独 特感受,养成边读书边摸索的好习惯； ）3、自由挑选读,你宠爱哪部分就读哪部分；自由挑选读,4、多种方式练读；（自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读 ）感悟 出示课件或挂图,指导观看：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好伴侣？说影子是

27、 个“ 小花狗” 行不行 .为什么 . （创设情境,让同学真实地体验到影子的特点以 及课文语言的形象生动,培育语感,激发同学学 语文,用语文的热忱； ）多种方式练读名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案写字 1、出示田字格中的字：“ 飞” ,看看这个字 象什么？（鸟扇着翅膀在飞； ）组词；指导熟悉新 笔画“ 横斜钩” ；2、出示“ 九” ,和“ 飞” 比较一下,“ 飞”字里的“ 横斜钩” 和“ 九” 字里的“ 横折弯钩”嬉戏：小小擂台赛； （分组有什么不同；认读字词竞赛；）3、老师示范“ 飞” 字的

28、写法；4、练写；（老师加强巡察和指导, 对个别写得 不成功的同学要多加勉励和提示； ）5、呈现同学作品,提出看法和建议；其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：小小擂台赛； （分组认读字词竞赛； ）（学习汉字是一个反复的、长期的过程,用嬉戏齐读课文；的方式增加汉字与同学见面的机会,在不断的复 现中达到巩固认字的目的； ）2、齐读课文；争论1、演示课件或挂图,影子可顽皮呢,它和太争论阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？相互说说 你的想法；2、汇报；（太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影 子在右；）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选

29、学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案演读影子可真顽皮,你能读出它的顽皮可爱吗？（边边想象课文内容边自由练表演边朗读,充分呈现课文活泼、俏皮的语言风习；格；）（重视朗读,以读为本,边读边演,让同学在读 中放飞激情,感受到祖国语言文字的美丽和学习 语文的乐趣；）背诵1、边想象课文内容边自由练习；老师引背,小组赛背,男女2、老师引背,小组赛背, 男女生一替一句背,齐背；加上动作、表情背诵,呈现出影子的可爱生一替一句背,齐背；3、和你宠爱影子的感情；（变“ 讲台” 为舞台,最大限度地使同学的思想 感情得以升华；）操作 1、拿出手电筒和玩具分组做影子的试验,看看发觉了什么；（

30、老师参与其中；）加上动作、表情背诵,呈现2、每组派一个代表汇报结果；出影子的可爱和你宠爱影 子的感情；（实践出真知,让同学自己去探究、去发觉,培养自主合作探究的才能；在积极的争论沟通和细 心的观看中弄明白影子的秘密,同学的创新精神 和思维才能定会迸发出火花； ）练习 课件出示课后练习“ 我会说” ：我的前面是；我的后面是；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我的左面是；我的右面是；1、同桌练说,互听互评；2、谁想说一说,说给全班同学听, 大家评议；写字1、出示“ 马、鸟” ,分别给这两个字组词；说

31、给全班同学听,大家评议2、观看这两个字有什么共同的地方？3、学习新笔画“ 竖折折钩” , 用铁丝演示“ 竖折折钩” ,让同学明确这一笔画是一笔写成的；4、老师范写, 提示每一笔在田字格中的位置；画影子；5、同学先描红再练写,老师巡察指导；6、组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的特长；拓展1、画影子；要留意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准；2、课下接着做“ 踩影子” 嬉戏,想一想怎样 才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想 一想影子仍有哪些变化？（将语文学习和其它学科学问进行整合,使语文 学习变成一种综合性学习；同时引导同学走进生 活,走进摸索；）伴教锦囊 阅读在线 谜语

32、课下接着做“ 踩影子” 游 戏名师归纳总结 你走他也走,你停他也停,晴天里有他,阴天里第 16 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 没他；（影子）名师精编优秀教案前 教案设计思 左影子右 路及板书 后影子一文是人教版一年级上册的一首儿童诗；影子是生活中常 见的自然现象,是人类形影不离的伴侣,课文以简洁、生动、形象 的语言,向孩子们介绍了“ 影子” 和“ 人” 总是“ 形影不离” 这一 重要特点；上完课后我反思有以下几点：一、引发爱好,感受乐趣 语文课程标准把 “ 宠爱阅读, 感受阅读的乐趣”作为低年级阅读 教学目标的第一条；可见,低年级阅

33、读教学必需从激发阅读爱好开 始；在教学影子这一课时,我第一通过多媒体演示手影嬉戏；活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟 把同学带入憧憬的 情境,再让孩子谈谈影子好玩在哪里；引发同学主动参与到课文中 来,以自己宠爱的方式表达对影子的初步感受；然后通过看动画听 读课文,感受影子的好玩,从而激发他们的学习爱好,主动参与到教学反 思教学中来；二、抓住重点 , 趣味识字 识字教学是低年级课堂教学的重点, 然而识字过程又是特别枯燥的,特殊是低年级的孩子留意力简单分散；孩子的年龄特点和心理 特点打算了我们必需让课堂变得更活泼,更好玩,这样才能吸引孩 子们的留意力；在教学时,我创设各种好玩的情境,将词语和生

34、字 亲切地称为“ 词语宝宝” 和“ 字娃娃” ；如他们自读课文后,要学 习生字,便说：“ 京京见小伴侣读得这么认真,就把词语宝宝请来 了,你能读准他们的字音吗？” 孩子们一听,学习生字的热忱高涨,大家纷纷举手,要认读词语；要学习单个的生字时,我又对孩子们 说：“ 词语宝宝夸大家读得真准,可是字娃娃不服气,想听听小朋 友能不能把他们的字音也读准,下面我们就开火车把他们接来吧；”巩固生字时,我利用课件设计了“ 送字娃娃回家” 的嬉戏,我说：“ 顽皮的字娃娃跑到气球上去了,你能把他们送回家吗？” 在创设 的这种情境下,识字不再是枯燥无味的,而是一个生动好玩的过程；名师归纳总结 - - - - - -

35、 -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案孩子们爱好盎然,学得开心,学得好玩；在识字形式上设计了让学 生自读生字,同桌互读 , 小老师带读 , 齐读生字,开火车读生字,游 戏送字娃娃回家,看图记生字等多种形式,让同学与生字反复见面,加深印象；我仍通过引导同学多次扎扎实实地读书,把识字巩固寓 于阅读中,阅读的过程就是同学逐步把握音、形、义的过程,识字 和阅读教学相辅相成,有效地提高了识字教学效率；三、加深体验,强化朗读 作为起始阶段的阅读教学, 培育语感尤为重要, 朗读就是培育和 提高同学语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常

36、用方法；本课语言简洁、生动、形象,读起来亲切上口,活泼俏皮,特别适合朗读训练；课中我创设了多种读的途径,设计了范读,个 别读,评判读,男女生赛读,大组赛读,配动作表演读等多种朗读 形式进行训练；让同学在读准、读通的基础上读懂,熟读成诵,在 琅琅的读书中激发同学对影子的宠爱之情；真正做到读中悟,悟中 读,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的成效；提高 了语文教学的实效性；四、积存语言,运用语言 语文课程标准指出：积存语言是学习语文的重要任务之一,除 了朗读训练外,仍应加强背诵的训练；教学本课我让孩子们学完一 节就背诵一节,做到当堂背诵；让课堂成为学习语文的阵地；引导运用语言；“ 学以致用

37、” 是一切学科的最终目的,熟悉了 生字就要会用,全部字词都是详细语言环境中的字词；识字必需多 读,也必需多说,在详细的语言环境中高频率接触生字,既巩固了 生字词,又能很好地进行口语训练,对积存语言进展语言大有裨益；如学习“ 经常” 这个词时,我让同学先区分“ 经常” 与“ 始终” ,然后用“ 经常” 练习说话；运用生字进行说话,正好表达了语文学 科工具性的特点；学到“ 前、后、左、右” 时,便让孩子们看看自 己的前、后、左、右各是谁,然后用“ 我的前面是（）,我的后）；”练习 面是（）；我的左面是（）,我的右面是（说话；同时,我结合本课熟悉方位,仍设计了课中操,我做一个动 作,要求同学跟我做相

38、反的动作,如：我说上面拍拍,同学就说下 面拍拍,并做动作；这样,不仅让同学活动了身体,仍巩固了对方 位的熟悉,同时训练了同学思维应变才能,真是一举多得；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题10、比尾巴名师精编优秀教案教学课时 知 识 目 标 教 学二课时 1、能正确认读 12 个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸡；1、能正确流利的朗读课文,学习朗读问句；2、明白动物尾巴的特点；3、会写“ 云、车” ；目 的技 能 目 标情 感 目标1、能认读 12 个生字；教学重点 2、会正确书写“ 云、车”

39、 ；3、正确流利的朗读课文；教学难点学习朗读问句；动教学方法和谈话法、观看法学法教学预备六种动物的贴图,词语卡片,小黑板,磁带,录音机；教学过程教师活动学生活（一）创设情境,揭示课题；1、放录音（熊猫主持人说话）；激发同学参与爱好,引入课堂教学活动参与森林王国举行的一场特殊的竞赛；2、揭示课题：比尾巴（正音,强化轻声；）指名 23 人读读（正音,强化轻声；）评判过度：小伴侣度得又清晰又洪亮,真是指名 2 3 人读读名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案热忱的拉拉对；（二）熟悉参赛选手（猴子、兔子、松

40、鼠、公鸡、鸭子、孔雀）；1、猜选手；那么,今日的竞赛,有哪些小动物参与呢？让我们来猜一猜（师说谜底同学猜）；同学猜,老师将相应的 图片及词语贴在黑板上；2、同学猜,老师将相应的图片及词语贴在黑 板上；认读“ 猴子、鸭子、松鼠” （自由读、指名 读、小老师带读、开火车读；留意读准轻声；）3、竞赛太喧闹了,其他的小动物都等不及了,也跑了过来,它们是谁呢？（出示贴图“ 孔雀、公鸡、兔子” ）哎呀！它们忘了挂排了,怎么办呢？（同学 自由读牌,同桌商议把牌子送给谁,指名上台贴 词卡,男女分读,齐读）；4、小动物要出场了,让我们最终喊一喊它们 的名字,为它们加油吧！（开火车读,齐读）；（三）读竞赛项目；1

41、、放录音导入：竞赛立刻开头,我们的小动 物都迫不及待地高高地翘起了尾巴；你知道比什 么吗？2、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长 / 谁的 尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁 的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）3、指导朗读；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案沟通、总结（1）赶快拼读,有哪些项目？（自由拼读,指名读）（2）老师也想来读一读它,读的好的给点掌 声,读不好的仍请提提看法；但是,你要认真听,与刚才两位读得有什么不同；（3）沟通、总结；（熟悉问句的读法）练习读问句（4）练习读问句；（自己练读,齐读）（四）评比竞赛结果；1、放录音引入： 小伴侣,请你们来当当裁判,请你们依据动物尾巴的特点,公平、认真、认真 地评一评；2、出示六个评比项目：“ 长、短、扁、弯、最好看、似乎一把伞” 放在黑板的下面；3、同学评一评；（自己先认读项目,和旁边 的伙伴争论该怎么评,并说出理由）；4、颁奖嘉宾给小动物颁奖,并宣布结果；5、（出示小黑板）评比的结果已经有了,谁 把结果公布出来：猴子的尾巴长,朗读课文 兔子的尾巴短,松鼠的尾巴似乎一把伞；公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看；先自由读,再指名读,最终齐读；（五）朗读课文；1、这时