2022年山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 山科版学校综合实践活动六年级一、主题内容分析 ：走进低碳生活 教学设计提倡低碳生活,建设环保型、节省型社会是我们的当务之急；支配这一主题的目的是让同学通过观看、学习明白低碳生活的相关 学问,形成低碳生活意识,并积极提倡实践低碳生活的方式；本主题支配“ 问题与摸索”“ 方案与设计”“ 实践与探究”“ 总“ 我仍想争论”5 个活动环节,旨在通过引导同学提出研 结与沟通”究,并经过实践与探究与低碳生活有关的问题,并逐步形成一种积 极的、主动地、合作探究的学习方式,激发对自然与社会问题探究 的爱好,形成敬重科学的意识；“ 实践与探究” 环节支配了“ 低

2、碳生活我明白” “ 低碳生活我先行” “ 低碳生活我宣扬”3 个教学活动,引导同学明白低碳生活方式,从点滴做起,积极践行低碳生活,并积极宣扬,让更多的人加 入到低碳生活的行动中来,提高人们的环保意识,共同珍爱我们赖 以生存的环境；初步形成关注社会进步的意识,懂得社会进展人人 有责的基本道理,形成积极的人生态度；二、学情分析 我们学校所在地区处在城郊地段,好多孩子的家长都是做小生 意维护生计,最近几年生活条件好了,他们在生活方式上逐步习惯 于“ 高碳生活” ,所以就使我们的孩子们有相当一部分认为“ 不关 电脑、不关水龙头,铺张点水电、开车上街、新买的本子撕着玩 .名师归纳总结 - - - - -

3、 - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 都不是什么大问题,也铺张不了多少钱” ,对低碳的重要意义及我 国面临的严竣形势仍熟悉不清,认为低碳离自己很远,不关自己的 事情；针对这些情形我们要引导同学积极去践行低碳生活方式,让 他们知道低碳生活离我们并不遥远,它是一种生活习惯,更是一种 生活态度,它表达在日常生活的衣、食、住、行、用各方面；引导 同学在实际生活中,应从身边的小事做起,知道点点滴滴皆低碳；三、主题教学目标：学问与技能目标： 1. 通过对低碳生活的学习、争论,明白低碳生活的相关学问,熟悉低碳生活的意义； 2. 熟悉当前全球环境恶化的严肃形势,深刻

4、感受低碳生活的必 要性和紧迫性,懂得低碳生活的相关学问,明白、积存更多的节能 减排小妙招；过程与方法目标：1. 通过上网、查阅书籍、拜访、调查等方法明白低碳生活的相 关学问,以实际行动践行低碳生活； 2. 在收集、整理资料的基础上,学会小组合作、争论、分析,科学决策,形成共识； 3. 能够参照相关资料,制定宣扬方案；利用多种手段进行宣扬：手抄报、倡议书、展板、学校广播站、废物巧利用等；情感态度与价值观目标：名师归纳总结 1.积极践行低碳生活,逐步养成低碳生活的习惯,进展同学实第 2 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 践才能； 2. 增强

5、环保意识,初步形成对自然和社会的责任意识； 3. 引导同学积极成为低碳生活的提倡者,低碳理念的传播者,低碳生活的践行者；懂得提倡低碳生活就是爱护地球,爱护我们赖 以生存的家园；教学重难点：重点：引导同学利用多种手段,让更多的人加入到低碳生活的 活动中来,提高人们的环保意识,共同爱护我们赖以生存的家园；难点：引导同学在实际生活中,从身边的小事做起,把低碳生 活落实到点点滴滴的详细行动中；四、主题教学策略分析 教法建议 ：1. 情境教学法： 针对学校六年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循教为主导,学为主体的教学思想,利用多媒体联系生活实际 创设情境,引导同学学习理论学问与实践活动相结合；充分敬重学

6、 生已有体会,引发同学探究欲望；2. 指导法： 充分利用家庭中的废旧衣物、废纸盒、废塑料瓶、一次性纸杯、包苹果用的塑料网等做成手工艺品,美化生活；学法建议： 1. 自主探究：通过上网、查阅书籍、拜访、调查等方法明白低碳生活的相关 学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 合作学习： 发挥小组合作优势,集体争论,思维碰撞； 3. 基于问题的学习： 全部的探究活动都是基于问题的争论、学习；五、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：媒体预备：1. 利用 ppt 设计制作多媒体课件,展现低碳生活的文字、图片等资源,发挥

7、信息技术在教学中的作用；2. 低碳生活方式调查表；本课环境预备建议 ： 基于网络环境的多媒体教室；六、教学评判建议：评判标准： 活动不在乎同学结果的质量高低,而是留意过程性 评判；留意同学在活动过程的表现,在活动的实践中获得的种种体 验,我们可以引导同学留意过程性评判；评判同学可以从发觉问题、分析问题、解决问题以及同学参加活动的行为、参加态度、努力程 度等各方面进行评判；评判方法建议：教学评判时,我们肯定要关注同学个体差异,留意评判鼓励性、多元性和开放性,同时留意自我评判和相互评判 将相结合,看同学在自我评判的基础上,能否积极和小组其他成员 争论沟通,充分发表自己的看法和建议；七、教学课时建议

8、 建议 3 课时 八、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时低碳生活我明白 教学设计教材分析：活动 1低碳生活我明白,引导同学树立一种观念,即低碳生 活是一种生活方式,更是一种生活态度；让同学明白什么样的生活 是低碳生活,明白低碳生活的现状,熟悉到低碳生活的必要性和紧 迫性,并积极践行低碳生活；学情分析：六年级的同学对低碳生活有了初步的熟悉和明白,意识到低碳 生活就在身边,深切感受到低碳生活的紧迫性和必要性,并积极倡 导和践行低碳生活；教学目标：1. 明白什么是低碳生活的同时,知道低碳生活渗透于日常生活

9、 的衣、食、住、行、用各个方面,意识到低碳生活就在身边；2. 进行小组分工,小组内争论制定活动方案；3. 引导同学课上现场调查家庭低碳生活方式情形,总结沟通调 查的结果,加深对低碳生活的熟悉,并感受低碳生活的紧迫性和重 要性；教学重点：进行小组分工,小组内争论制定活动方案；教学难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现场调查家庭低碳生活方式情形,总结沟通调查的结果,能积极倡 导并践行低碳生活；教学预备：老师预备：教学课件（包括文字和图片资料）；同学预备：搜集低碳生活的相关学问为课堂上的整理做好预备；教学过程：一、课

10、题导入（ 5 分钟 1. 情形导入：（1）（课件出示地球漂亮风光图片）问：看到如此漂亮的景色,你们感觉如何？同学畅所欲言,感受环境的美好；（2）（出示气候变暖后的自然现象图片）问：此时你们又有何 感叹呢？同学畅所欲言,感受气候变暖后给人类带来的灾难； 设计意图 ：两种图片形成对比,以此震动同学心灵,从而感悟低碳 生活的紧迫性和重要性；（3）揭示二氧化碳排放是全球气候变暖的重要缘由；（4）同学沟通国家在节能减排方面实行的措施：当今世界气候变化反常恶劣,环境污染日益严峻,这已经深深 地影响到了人们的生产和生活；为了积极应对气候变化,世界各国 都在努力,继巴厘岛路线后的哥本哈根会议的召开；中国从政府

11、到公民,始终致力于环境爱护,随着由WWF发起,全国再掀环保热潮,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 低碳减能行动已经开头了,大家都在为哥本哈根会议声援,望其达成抱负协议；2. 导入新课：那么同学们你知道什么是“ 低碳” 吗？你关注过“ 低碳生活”吗？本次我们综合实践活动的争论主题就是（板书）“ 走进低碳生活” ；下面我们就先来明白一下低碳生活 （板书 二、明白“ 低碳生活” 的意义（5 分钟）1. 明白低碳 学习指导语 ：什么叫“ 低碳生活” ？同学摸索；：低碳生活我明白） ；（课件出示）：低碳生活,它是指削减二氧化

12、碳的排放；低能 量,低消耗,低开支的一种生活方式；2. 学习指导语 ：同学们,为什么现在天气越来越热,频频发生 的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不行估量的 缺失,那你们知道这些灾难是什么缘由引起的呢？大自然为什么频 频惩处我们？ （播放课件）；全班沟通；3. 小结：罪魁祸首竟然就是我们自己！是我们人类不科学的社 会经济进展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取,衍 生了大量的二氧化碳,引起的温室效应,把自己带进了可怕而无奈 的高碳生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图： 大量的图片

13、资料引起同学的留意力,让同学学会 从身边事开头,逐步引申到对人类生存环境的关注,知道低碳生活 势在必行；）三、问题与摸索（ 8 分钟）1. 学习指导语 ：为了削减大气污染,减缓生态恶化,我们提倡 节省能源,低碳生活,关于低碳生活你想争论些什么呢？同学提出想要争论的问题；课堂预设： 1. 什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？ 2. 我们现在的生活方式是不是低碳生活？ 3. 低碳生活的标准包括哪些方面？ 4. 我们在低碳生活中应当怎么做？ . 2. 学习指导语 ：刚才同学们提出了特别有争论价值的问题,那 么你们准备通过哪些方式来进一步明白低碳生活呢？生通过网络、查阅资料、拜访、调查等方式明白

14、低碳生活的相 关学问；3. 小结：同学们对于低碳生活这个概念产生了很多自己的看法和疑问,能够发觉问题,并提出问题是迈向胜利的第一步,下面我们就成立 我们自己的争论小组,做一个小小争论员,一起解开我们心中的疑 问；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、方案与探究（ 8 分钟）学习指导语 ： ：现在就请你选着一个最感爱好的问题,与同学 组成一个争论小组,一起设计一个切实可行的活动方案；1. 小组分工：（1）同学自由结组,选出组长（可以让同学在组内通过举手表 决的形式产生组长）,小组内进行分工；（2）每组谈论出本组猎取学

15、问的途径,然后全班集体沟通,互 相学习,取长补短；（3）师小结：搜集资料,猎取信息方法有很多,同学们刚才所 说的参观、拜访、做试验、上图书馆、书店查找相关读物,上网站 查资料等；另外我们仍可以采纳问卷调查法或采访法；（4）依据组内谈论结果,制定争论方向,给自己的小组命名；小组可分为连环画组、采访组、问卷调查组、文艺组、创新组、常识组等；2. 争论、设计活动方案 _活动方案 活动时间：参加人员：活动方式：活动实施：（1）同学组内设计活动方案；（2）老师巡察并进行指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）同学台前汇

16、报沟通活动方案； （其他同学进行点评或补充）（设计意图： 在方案与探究环节中让同学自己去设计活动方案,充分发挥了同学的主观能动性,激发了同学探究的积极性；） 3. 师总结：有了今日热闹的沟通谈论,胜利的分组,我信任我 们这次对于低碳生活的争论会特别胜利的；五、实践与探究 12 分钟 学习指导语： 低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用 各个方面；让我们调查一下自己的家庭生活方式,看看那些符合低 碳要求；（课件出示同学家庭低碳生活方式调查表）家庭低碳生活方式调查表 调查日期：调查的内容是否低碳改进的方法是否使用一性用品衣服是否常常洗涤 购物是否自带购物袋 家庭是否使用节能灯具 家用电器是否处

17、于待机状态 出行挑选什么交通工具 1. 同学课上现场调查家庭生活情形；2. 同学总结沟通调查的结果,加深对低碳生活的熟悉；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图： 引导同学运用调查表去调查自己的家庭生活方式 看看那些符合低碳要求,加深对低碳生活的熟悉；）六、课堂总结（1 分钟）通过完成调查表,信任很多同学会发觉,生活中我们有很多地 方并不符合低碳生活的要求,为了我们的的地球,为了我们的将来,低碳生活不能仅停留在对他的熟悉上,更重要的是落实到详细的行 动中；七、布置下节课任务（ 1 分钟）低碳生活的方式方法很

18、多,用自己喜爱的方式从生活实例中寻 找低碳生活的小妙招,（有才能的小组可以制作成课件或整理好使 用多媒体展现）下节课我们来沟通学习；板书设计：低碳生活我明白各个方面：衣、食、住、行、用课后反思：设计理念： 综合实践探究活动中,探究不是实现学校训练目标 的唯独方法,最好的教学是在教学方法、同学现状和教学目的之间名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 制造一种平稳,从同学的问题动身,答应同学有适度的自主权,让 同学有机会接触他们感爱好的问题,并查找合适的途径、通过自己 的努力去解决问题；只要是同学感到好玩的,贴近同学生活实

19、际的,我们都可以把他拿来,作为我们综合实践的争论主题；本节课的活 动主题贴近同学的生活实际,从同学生活动身,调动同学参加的积 极性；设计亮点：本课活动从同学的实际动身,制造了有助于同学自 主学习的问题情境,引导同学通过实践、探究、摸索、沟通等不断 提高同学发觉问题和提出问题的才能,同时仍留意了把确定争论问 题的权益教给了同学；结合大量的图片对比分析、活动方案的设计制定和对自己家庭低碳生活的调查,提高了同学对环境爱护重要性的熟悉,增强了同学低碳意识和爱护环境从我做起的责任感；同学 懂得了低碳生活应当从衣、食、住、用、行这些点滴做起,；一点遗憾： 我所任教的班级,同学基础参差不齐,两极分化比 较严

20、峻,部分同学学习积极性和主动性欠佳,通过本课的教学,发 现个别同学课前并没有去收集相关资料,和同学一组也不能积极交 流,发表看法；下一步仍要对此类同学加以引导,发挥优生的带动 作用,充分调动他们的积极性,让他们能主动地参加到活动中来；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 低碳生活我先行 教学设计教材分析：活动 2低碳生活我先行引导同学践行低碳生活,由“ 熟悉”层面上升到“ 实践” 层面,在实际生活中的小事做起,以实际行动 践行低碳生活,增强同学的社会责任感；学情分析：在前阶段的活动中,同学积极性特殊高,通过

21、查阅资料、拜访 等方式,广泛收集低碳生活小妙招并进行沟通,拟定“ 一日低碳生 活方案” ,逐步养成低碳生活的良好习惯；教学目标： 1. 通过查阅资料、调查拜访等方法,收集“ 低碳生活小妙招” ,并能加以整理,提高收集整理资料的才能,同时增强同学爱护环境 的意识； 2. 引导同学在实际生活中,留意从身边的小事做起,以实际行 动践行低碳生活,增强社会责任感； 3.通过拟定“ 一日低碳生活方案”, 在活动中取得更多的收成,努力做低碳生活的践行者；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点： 通过查阅资料、调查拜访等方法

22、,收集“ 低碳生活 小妙招” ,并能加以整理,提高收集整理资料的才能,同时增强学 生爱护环境的意识；教学难点： 通过拟定“ 一日低碳生活方案” ,在活动中取得更 多的收成, 通过每天的低碳生活,逐步养成低碳生活的良好习惯；教学预备 老师预备：教学课件（包括文字和图片资料）同学预备：调查、拜访低碳生活小妙招为课堂上的沟通做好准 备；教学过程 一、导入新课 、组内沟通（5 分钟）学习指导语 ：上节课后,让同学们通过自己喜爱的方式调查了 低碳生活的小妙招,信任同学们肯定会有很大的收成,今日这节课 我们就一块来共享一下你们的成果；请组内同学先沟通一下,做好 汇报预备；组内同学进行沟通； （出示课件调查

23、低碳生活小妙招）二、汇报沟通（25 分钟）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把你的调查成果和大家一块来共享吧！汇报沟通时肯定要注 意 （ 课件 “ 温馨小提示” ）温馨小提示 在沟通期间,仔细倾听其他组的汇报,发表自己的看法,准时 给别的小组补充他们不明白的学问；1. 文字资料组进行展现 学习指导语 ：我们第一掌声有请文字资料组同学到台前为大家 展现；预设：文字资料组通过上网查询等方式来明白低碳生活的小妙招；（实 物投影仪进行展现）；用纸小妙招 用水小妙招 用电小妙招 用气小妙招 学习指导语 ：通过文字资料组的展

24、现你学会了什么？你仍有需 要补充的吗？说说自己在生活中用到的低碳金点子；互动沟通；2. 图片资料组进行展现名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习指导语 ：刚才文字资料组的同学给我们展现了内容丰富的 低碳生活小窍门,接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展 示；预设：我们组想通过图片资料向大家来展现；同学实物投影展现收集的环保图片；学习指导语 ：通过观赏以上图片你有何感想？互动沟通；3. 聪慧工艺组进行展现 学习指导语 ：接下来我们有请聪慧工艺组为大家进行展现；生：我们组通过动手制作,发觉废物也是宝,世界上本没有

25、垃 圾,只不过被放错了地方；展现废物做成的手工艺品,并说一说自己的创意与收成；课堂预设：废衣做成的立体手工艺品 一次性纸杯做成的手工艺品 包苹果用的泡沫网做成的工艺品 废饮料瓶做成的手工艺品 学习指导语 ：通过展现废物做成的手工艺品,你受到了哪些启 发？互动沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图：通过收集生活中的低碳妙招, 积存更多的生活体会,指导自己低碳生活,从而增强同学爱护环境的意识和社会责任感）；学习指导语 ：刚才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招,给我们展现了很多低碳生活的方式,让我们懂得了

26、应当怎样做才能 够节水、节电、回收和利用；低碳生活是一种态度,一种生活习惯,是一种自然而然去节省身边各种资源的习惯,只要你情愿主动去约 束自己,改善自己的生活习惯,你就可以加入低碳的行列中来进来,为爱护我们的地球做出自己的奉献；同学们的妙招可真是不少,现在我们有请小博士再来教你几招；（播放课件）课堂小结： 低碳生活就是从身边的小事做起,节省每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸 低碳生活,从我做起,从现在 做起！三、拟定方案,自觉践行（8 分钟）学习指导语 ：低碳生活更多的是指一种习惯,一种理念,在平 常的生活中,我们只要稍加留意就可以成为低碳生活的践行者,低名师归纳总结 - - - - -

27、- -第 17 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 碳生活需要全社会的积极参加；生活中点点滴滴是低碳,请你自主 设计一份“ 一日低碳生活方案” ；1. 拟定方案；2. 同学沟通“ 一日低碳生活方案” ,相互补充,取长补短；3. （课件出示方案范例：）我的姓名性别行动口号年龄活动时间一日低碳生 活方案 体验感受（设计意图：学以致用,让同学通过拟定 “ 一日低碳生活方案”,从而在活动中取得更多的收成享受胜利；能通过每天的低碳生活,逐步养成低碳生活的良好习惯；）四、课堂总结（2 分钟）同学们,面对全球气候变暖加速,低碳生活成为全球关注的焦点；低碳生活,地球人都在行动！从

28、2007 年开头,世界自然基金会就发起了“ 地球一小时” 活动； 2022 年,全球 6000 座城市纷纷绽开“ 熄灯一小时” 的行动；节能环保是潮流,是人类社会必需面对的生态、生存的需要；为了那一片蓝天,为了茂盛的森林,为了碧波 荡漾的河水,行动吧,低碳生活,从我做起；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 低碳生活我先行 从我做起低碳生活小妙招节省能源废物利用生存的需要教学反思：设计理念：综合实践活动课程的实施,留意突出同学主体,强 调同学主动参加、乐于探究、勤于动手,同时也要求老师对同学进 行有效指导；

29、本次活动的重点是帮忙同学树立“ 低碳生活是一种生 活态度” 的意识；本节课的活动是让同学收集日常生活中关于低碳 生活的小妙招,激发了同学的积极性；通过这节成果展现课,我发觉孩子们更加喜爱综 设计亮点：合实践活动了,从活动中可以看出各个小组都做了细心的预备,不 管是书写的、剪贴的仍是打印的整理得都很仔细,同学们仔细的态 度让我感动；在活动中培育了同学与人合作、沟通、收集整理资料 和动手的才能；更重要的是这次活动真正做到了“ 人人参加” ；同 时也期望在今后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己,进展 自己；欠完善之处： 各个小组在展现汇报时,没有一组使用幻灯片课 件展现的,不是手写、粘贴,就是打

30、印出来的黑白图片；要是能把 丰富多彩的图片做成幻灯片,观看的成效会更好；同时也能把在信 息课上学到的技能用到实践课中来,达到学科的整合利用；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时 低碳生活我宣扬 教学设计教材分析：活动三低碳生活我宣扬,通过小伴侣的对话“ 我想为学校 设计一个低碳生活的行动方案” “ 我想写倡议书” “ 我想组织一次 主题班会” “ 我想 ” 启示同学通过多种方式开展低碳生活的宣 传活动,让更多的人明白低碳生活,践行低碳生活,逐步养成低碳 生活的良好习惯,自觉爱护人类共同的家园；学情分析：同学

31、在学习中经受一个“ 熟悉实践提倡” 的过程,认 识到低碳生活需要全社会的积极参加,积极开展多种形式的宣扬活 动,让更多的人积极参加到低碳生活中来,共同爱护我们赖以生存 的地球；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标： 1. 通过形式多样的环保宣扬活动,提倡绿色生活,引导同学树 立低碳生活理念,提高环保意识,为低碳减排奉献力气； 2. 能够参考资料卡中“ 某校节能低碳宣扬周活动表” ,制定自 己的宣扬方案,并能付诸行动,成为低碳生活的践行者,低碳理念 的传播者； 3. 积极提倡更多的人明白低碳生活,践行低碳生活

32、,逐步养成 低碳生活的良好习惯,自觉爱护人类共同的家园；教学重点 ：通过形式多样的环保宣扬活动,积极提倡更多的人 明白低碳生活,践行低碳生活,逐步养成低碳生活的良好习惯,自 觉爱护人类共同的家园；教学难点 ：能够参考资料卡中“ 某校节能低碳宣扬周活动表” ,制定自己的宣扬方案,并能付诸行动,成为低碳生活的践行者,低 碳理念的传播者；教学预备：老师预备：教学课件 同学预备：宣扬方式材料为课堂上的使用做好预备；教学过程：一、激情导入,激发爱好（2 分钟）学习指导语 ：低碳是社会进展大势所趋；自然能环境的恶化,严峻危机人类的生存,是事关子孙后代的大事；低碳生活需要全社名师归纳总结 - - - - -

33、 - -第 21 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 会的积极参加；让我们广泛宣扬,让更多的人明白并实践低碳生活,共同珍爱你我身边的环境,共同爱护我们赖以生存的家园；二、方案与设计（ 10 分钟）学习指导语 ：作为低碳生活的践行者,低碳理念的传播者,你 准备怎样宣扬低碳生活呢？ 1. 先独立摸索再组内沟通； 2. 各组确定一种宣扬方式在班内沟通；（1）生设计宣扬方式；（2）各组口头简洁汇报各自的宣扬方式；课件出示温馨提示：在其他组汇报时要仔细倾听,对他们的想法你们可以提出疑问或给点好的建议,同时评判一下他们的宣扬方式；预设：我们组想为学校设计一个低碳生活的行动方案

34、 . 我们组想写关于低碳生活的倡议书,倡议更多的人来践行低碳 生活. 我们组想做手抄报来宣扬 . 我们组想走向社区做宣扬 . 我们组想创作低碳环保宣扬广告语来做宣扬 . 我们组想做低碳生活的宣扬牌 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - （设计意图：让同学养成做事情要先有方案的习惯；通过全班沟通借鉴别人的优点,倾听别人的合理化建议,补偿自己的不足,从而完善自己的设计方案；）三、实践与体验（ 20 分钟）学习指导语 ： ：有了想法,就要付诸行动；同学们发挥聪慧才智,为宣扬低碳生活尽自己的最大努力；1. 课件出示资料卡

35、；某学校节能低碳宣扬周活动表 周一为节电日,检查当天用电情形,宣扬节电用电常识；周二为节水日,明白学校用水情形,检查水资源铺张现象；周三为垃圾回收日,依据垃圾分类标准进行垃圾回收活动；周四为无车日,全体老师协作实施步行、骑自行车、搭公共交通 工具等；周五为生态日,同学在绿色社区进行生态活动； 2. 小组参考资料卡合作实施自己的宣扬方案；师巡察,留意发觉典型,为汇报展现作预备； 3. 刚才各个小组的争论都很热闹,下面我们进行汇报沟通；请 各小组把你们争论的宣扬方案拿到到台前来；（各组逐一把宣扬方 案放在展台上,请小组代表汇报）；师生、生生沟通互动、评判,生自评、修改；名师归纳总结 4.开头实施自

36、己的方案；第 23 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【评判标准： 引导同学从低碳生活的宣扬方式、宣扬内容的质 量、汇报的出色程度等进行评判；】（设计意图 ：留意了评判的多元化,评判者可以是自己,也可以 是老师、同学；评判的内容也是多元的,既包括宣扬方式、宣扬内 容的质量,也可以是同学在参加过程中的情感态度；）5. 小结：刚才各小组的汇报沟通都很出色；每个同学都积极参 与到活动中来,善于倾听他人的看法,主动说出自己的看法,并且 宣扬的方法也是形式多样,大家都是好样的！四、总结与沟通（ 4 分钟）学习指导语 ：随着争论的不断深化,我们对低

37、碳生活有了更全 面的熟悉,沟通一下体验和收成；指名沟通体验和收成；五、我仍想争论（ 4 分钟）学习指导语 ：低碳生活作为一种生活方式,得到越来越多人的 重视,受到更大范畴的关注,你仍想争论哪些问题呢？小组间说一说,找同学说一说 老师小结 ：同学们对身边的社会现象要积极观看,善于摸索,勤于动手,才能使我们的生活更美好；（设计意图： 课堂的终止并不意味着问题的终止,而应是更多 问题的开头；结合这次活动,后续的实践活动应当引导同学更加积 极地参加进去,让同学带着问题走向课下,完成以后的争论探究任 务；）名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 26 页精选学习资料 - - - - -

38、 - - - - 板书设计：低碳生活我宣扬 宣扬方案 我仍想争论 教学反思：综合实践活动是基于同学体会, 亲密联系同学自身生活和社会生 活,留意对学问技能的综合运用,表达体会和生活对同学进展价值 的实践性课程；综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自 主性；综合活动实践课不是老师教给同学学问,而是从动手实践中 增长学问；在自主、合作、探究的过程中, 同学也逐步学会评判, 学会补充,学会合作,学会做人；可谓“ 收成尽在过程中；” 我仍欣喜的看到,孩子们在争论中胆子变得大了,士气足了,善于摸索了,学会了用 多种方法解决问题了；参加综合实践活动, 也让我明白了活动要以同学为主, 不一味的 惦念着“ 给” 同学什么,而关注能为同学“ 做” 什么,留意同学的 感受和体验；综合实践活动的本质特性就是生成性；随着活动的不 断开展,同学的熟悉与体验也不断地加深,在评判时并不要求同学 调查成果有多详细,而是以同学调查的热忱高低、合作的是否默契、参加人数的多寡为评判依据；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在今后的工作中, 我将不断学习, 提高自己的理论基础； 不断尝试,全面提高自己的“ 指导” 艺术；不断反思,在反思中成长、成熟起来；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 26 页