2022年邮票齿孔的故事doc.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 14、邮票齿孔的故事设计老师 卢俊玲【学习目标】1、会认 13 个字,会写 12 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的创造过程中受 到启示；体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到 欢乐；3、懂得生活中要留心观看,乐于发觉,善于探究；【教案内容】这是一个创造带齿孔的邮票的故事,一个由创造家阿切尔身边的偶然 小事引发的创造故事；阿切尔在一个偶然的机会,观察一个人用别针在每枚 邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很简单、很整齐地被撕开；“ 阿切尔被那 个人的举动吸引住了” ,他想把那个人的动作变成机器的动作,让全部的邮

2、 票都好撕开；通过不断争论,他的想法最终变成了现实；这篇课文告知我们 的,不仅仅是带齿孔邮票的创造经过,它仍告知我们,创造并不神奇,并不 遥不行及；只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋摸索争论,每个 人都有创造制造的机会；【教案方法】自主探究识字、小组合作检查；【教案过程】第一课时一、观看导入小伴侣,你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？别看这小小的齿孔,它的创造仍有一段好玩的故事呢？（齐读课文）二、初读课文借助

3、拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺；学习生字（1）出示带拼音的词语认读；（2）去掉拼音认读；（3）做嬉戏,看看,听听,猜猜的嬉戏；a、出示小刀,熟悉“刀”b、做动作 “ 裁纸 ” ,熟悉 “ 裁”c、做 “ 撕 ”的动作,熟悉 “ 撕”重点指导：“ 仍” 字右边第一笔是“ 横折折折钩” ,其次笔是撇；“ 便、使” 右边非常相像；“ 式” 字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观；猜字谜,借一半,扔一半（扔）九个洞（究）、开火车再读词语卡；其次课时一、学习课文上节课大家都展现了我们认字的本事,现在我们在一块展现一下,我们的读书本事吧！2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第

4、 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、默读课文,想一想是谁创造了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A、学习第一自然段（1）指名读,感受使用起来不便利；（2）齐读； B、学习 2、3、4 自然段；带齿孔的邮票又是怎样创造的？我们一块读书来解决；（1）指 3 名同学分别读 2、3、4 自然段；（2）四人小组争论学习；（3）汇报 3、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了,懂得 样的举动吸引了阿切尔呢？ C、 学习第三自然段“吸引 ” 那位先生怎（1）指名读,男女竞赛读,表演读,你觉得他怎样？（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态

5、,动作）（3）再读此句,信任你会读得更好；D、学习第四自然段（1）此时此刻,他产生了一个想法,请用（2）动手实践,说感受；画出来,指导读；阿切尔是生活中的有心人,他专心摸索,不断实践,解决了生活中的 难题,让我们动手做做,来感受下阿切尔的创造给我们带来的便利吧！在纸 上刺一排孔,撕一撕,说感受；3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）指导读,把这种便利读出来（指名读,齐读）（4）给 “ 立刻 ”换个词,说明白什么？从 么？（了不得）（5）用佩服语气读；（6）你想对阿切尔说什么？“ 仍旧 ” 一词又说明白什

6、二、小结：创造并不神奇,并不遥不行及,只要做生活的有心人,留 意身边的事,多动脑筋摸索争论,每个人都有创造制造的机会；【评判设计】填空：1、世界上最早的一张邮票是在（）年发行的；中国最早的邮票是（）年清政府发行的（）邮票； 2、邮票上印着各种精致的图案,内容非常丰富,被称为“ 微型（）” ；【板书设计】14 邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿、翻、找、摸、取、刺、撕会观看阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：争论造出勤动手【作业设计】1、读课后 “ 我知道 ” 的内容,明白邮票的一些常识；响应同学伙伴的提议,去收集一些邮票；2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启示,从而有所创造制造的故事,比如瓦特创造的蒸汽机、牛顿发觉万有引力；【课后反思】4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页