2022年琵琶行公开课教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载琵琶行公开课教案教学目标 1. 学问与才能目标： 品尝诗歌意境,分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络,分析 本课的结构特点 2过程与方法目标： 学习描写音乐的方法,学习用比如描写声音变化的写法,培育联想和想 像才能；3情感态度价值观目标： 熟悉当时社会的黑暗,领会作者关注现实,怜悯和敬重受损害的下 层妇女的精神；教学重点 把握作者用比如的手法,描写声音的精湛技法,并从对人物身世命运的分析中解读作品 的思想感情,把握意境；教学难点 懂得作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的；教学方法诵读法分析

2、法同步练习册教学课时2 课时老师教学用书教具预备语文课本教学过程：第一课时一、导入新课；播放琵琶曲汉宫秋月,要求同学专心倾听,感受曲中的感情；然后,利用知音传奇,引入新课两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前,一个文人骚客,一个天际歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱；在那个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永久记住了这个漂亮而哀痛的故事；今日我们就来学习白居易遭贬谪之后,巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行；二明白韩愈 三写作背景 唐宪宗元和十年（ 815 年）,当朝节度

3、使李师道,为了防止唐宪宗削藩,就派人刺死宰相 武元衡,这件事在朝廷引起了轩然大波,人心惶惶,无人敢管此事,长安城立刻一片纷乱；当时白居易任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职,不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤 怒,上书恳求缉拿凶手,最终以越职言事的罪名被贬为江州司马；其次年秋天的一个夜晚,诗人送客于湓浦口,偶遇琵琶女,于是邀请她弹奏,便写下了这脍炙人口的琵琶行；行,古乐府的诗体,与“ 歌” 体相近,如：一、内容品读 朗诵指导长恨歌,故常称歌行体；生听配乐朗诵,要求将不懂的字词做好记号,师订正音；名师归纳总结 湓（pn）浦（ p ）口铮（ zhng）悯然（ m n）转徙（ x ） 浔阳（ xn）瑟

4、（s ） 声声思（ s ） 捻（ ni n）霓裳（ n chng）红绡（ xi o）钿头银蓖（ di 第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - n b ） 谪居（ zh ）学习必备欢迎下载仍独倾（ hun）摸索两个问题：（1） 诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？（2） 概括每段内容,并且找出序文和全诗的对应部分；（二）琵琶乐声动心弦 1请同学找出诗歌中具体描画琵琶曲的部分；2请同学集体朗读这部分,再请一位同学朗读；再次突出方法指导： 大弦以下四句要快读, 情调轻快；间关两句速度放慢, 但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮蓄势,要略微小声

5、读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终止,要读的紧 张热闹,至“ 裂帛” 戛然而止；三、诵读其次节,懂得内容：调弦校音,情随声出（序曲）演奏名曲,倾诉悲情（总写）珠落玉盘,急迫愉悦（第一乐段）演奏琵琶曲 幽咽凝绝,幽愁暗恨（其次乐段）铁骑突出,激越雄壮（第三乐段）曲终收拨,戛然而止（曲终）江心月白,余韵无穷（魅力）四、师生共同分析、观赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？1、比如（找出比如句并分析各比如句描摹出了音乐的什么特点？并分析比如描写的好处；大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘； （错落有致、动听圆润）间关莺语花底滑（动听美丽）幽咽泉流

6、冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣； （激越雄壮、高亢激扬）曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛； （凄厉）好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体；附： 奥地利 汉斯立克论音乐的美 ：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解 释性的说明,都是比如性的；2、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵） 、幽咽（双声）使音节动听动听 3、正面描摹与侧面烘托 1）正面描摹：转轴拨弦三两声,未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思,似诉平生不满意；低眉信手续续弹,说尽心中无限事；轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺；大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉

7、盘；间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难；冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声；银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣；曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛； （如前分析）2）侧面烘托：东船西舫悄无言,惟见江心秋月白；忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发；凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣；座中泣下谁最多,江州司马青衫湿；写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术成效；4、曲中带情：过渡：当然,琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺精湛之外,是否仍有其他缘由？一个 特别重要的缘

8、由就是感情；琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹 的；（找出有关感情的诗句） ：未成曲调先有情；似诉平生不得志；琵琶女以情演曲说尽心中无限事；诗人以情绘声别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声；问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感；而诗人也从乐曲中听 出了其中的感情；诗人为何能听出？a、诗人是音乐大家；b、同是天际沦落人,相逢何必曾相识！相像的身世遭受使然；所以,带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐胜利的重要缘由之一；附：说一句题外话,古人有的批评白居易不该于谪居中夜入离妇之船,认为有违礼法；我们 倒认为,白居易能冲破封建的等级观念,公平地看待一个位置卑贱的琵

9、琶女,将自己的仕途 坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭受作类比,是特别难能珍贵的；我国古代诗人虽有 自比美人芳草的传统,但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇,自比歌伎是较少见的；5、小结：描写特色： A、大量运用比如,化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；D、带着感情去描摹音乐；分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言,分析手法整体感知,品尝感情（三）江中听诉苦身世 同学们,能够弹奏出这样时而轻盈时而哀痛的曲子,我想肯定是一个有故事的人；我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕获到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？从诗中找 出相关内容； 明确 整个曲调可以分为四个部分；2前奏

10、：“ 转轴拨弦三两声 说尽心中无限事； ”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤独凄凉；所以她出场弹奏时旋律低沉抑郁；这样孤独孤寂的生活勾起了她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入 3欢快：“ 轻拢慢捻抹复挑 大珠小珠落玉盘； ” “ 间关莺语花底滑”这时轻盈明朗、动听动听的琵琶声,忽高忽低,交错起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代； 青年时代的她, 可谓色艺超群, 名噪京华,“ 五陵年少争缠头, 一曲红绡不知数” ,胜利的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部；轻快

11、舒徐；这一切怎不令她留念, 故而旋律一转为动听圆润、3. 深思：“ 幽咽泉流冰下难 此时无声胜有声；”,琵琶女“ 年长色衰” ,生然而,好景不长,时间不再； “ 弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”活变故,门庭冷落；迫于生计,她“ 老大嫁作商人妇”；回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律变得“ 冷涩” “ 凝绝” ,音乐之声“ 暂歇” ,心情沉痛,命运的变化使此时的琵琶女陷 入了深深的摸索当中 4. 悲愤：“ 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣；曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛；”这段音乐心情高涨起来,以刚劲急促、震动人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤 懑之情；琵琶女受伤的心灵本希望爱情的抚慰

12、,但薄情的丈夫“ 重利轻离别”,让她经常空船 独守；这现实更使她痛不欲生,懊悔交加,故而音乐之声如“ 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀 枪鸣” ；高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤慨控诉；五、小结 总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的精湛,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内 心情感的起伏变化；那诗人是通过什么将自己与琵琶女联系起来呢？他写琵琶女是为了什 么？这是你们回去之后摸索的问题；六、作业 背诵琵琶曲部分,同时摸索刚才上课提出课后摸索的问题；其次课时 教学目标：有感情的朗读课文,分析琵琶女形象,体会作者情感；教学过程：1复习导入：2朗读全诗,入情入境：抽六名同学有感情地朗读全诗

13、,回忆诗歌内容,进入情境；1小组合作,问题研讨： 用自己的话概括琵琶女这个艺术形象,摸索琵琶女的遭受反映了当时怎样的社会现 实？明确：琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残、被羞辱的歌女形象；琵琶女对自 己的凄凉遭受、对人情冷暖、世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,揭示了世人的重色 轻才和丈夫的重利寡情并提出了剧烈控诉； 从全文看,作者的心情是怎样的？哪些句子能够反映？这种心情又是如何引发的呢？明确：作者的心情：孤寂伤感,凄凉落寞；“ 枫叶荻花秋瑟瑟” “ 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”“ 我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧” “ 座中泣下谁最多,江州司马青衫湿” 等诗句可以看出；这种心情表

14、面上源自秋夜浔阳江头的萧瑟景象,饯别宴上的气氛,以及琵琶声的凄苦和 琵琶女的遭受,但实质上仍是源自诗人自己因坎坷遭受,宦海沉浮而带来的心灵触动； 作者在这样的心境下最大的感叹是什么？明确：同是天际沦落人,相逢何必曾相识； 诗人为什么说自己和琵琶女“ 同是天际沦落人” ？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：由于白居易和琵琶女有类似的遭受,以至泪湿青衫,发出感叹；具体说来：因此他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨,出自京都：自言本是京城女我从去年辞帝京 才华出众：名满京都女艺人才华横溢大诗人 落魄失意：

15、年老色衰嫁商人直言相谏贬江州 总结归纳,把握主题：同学连续通过小组合作争论,老师总结归纳；6有感情地朗读全诗；五、比较阅读：1、韩愈听颖师弹琴 ：难昵昵儿女语,恩怨相尔汝；（琴声袅袅升起,轻柔细屑,好像小儿女耳鬓厮磨,窃窃私语）划然变轩昂,勇士赴敌场；（琴声变得昂扬激越起来,就像威猛的战士挥戈跃马冲入敌阵）浮云柳絮无根蒂, 天地阔远随飞扬；（由刚转柔起伏回荡, 如浮云柳絮飘浮不定, 如有如无于捉摸,却逗人情思； ）喧啾百鸟群,忽见孤凤凰；（突然,百鸟齐鸣,啁啾不已,静谧的环境被热闹的场面所代替；在众鸟翩跹之中,一只凤凰翩然高举,引吭长鸣；）跻攀分寸不行上,失势一落千丈强；（这只不甘与凡鸟为伍的

16、孤傲的凤凰,一心向上,饱经跻攀之苦,结果仍是跌落下来；这里除了用形象化的比如显示琴声的起落变化外,好像仍另 有寄托；联系后面的“ 湿衣泪滂滂” 等句,很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹；）以上是正面描写,多用比如,且带感情；嗟余有两耳,未省听丝篁；自闻颖师弹,起坐在一旁；推手遽止之,湿衣泪滂滂；颖师尔诚能,无以冰炭置我肠！ （写自己听琴的感受和反应,从侧面烘托琴声的美丽动听；）从侧面烘托琴声的美丽动听 简析：喜惧哀乐,变化倏忽,百感交集,莫可名状,这是韩愈听颖师弹琴的感受；读罢全诗,颖师精湛的琴技如可闻见, 难怪清人方扶南把它与白居易的 琵琶行、李贺的李凭箜篌引相提并论,推许为“ 摹写声音至文”

17、 了；诗分两部分,前十句正面摹写声音；琴声袅袅升起,轻柔细屑,好像小儿女在耳鬓厮磨,窃窃私语；突然,琴声变得昂扬激越起来,就像威猛的战士挥戈跃马冲入敌阵；接着琴声又 由刚转柔,呈起伏回荡之姿；此时,天朗气清,风和日丽,远处浮动着几片白云,近处摇荡 着几丝柳絮,它们飘浮不定,如有如无,难于捉摸,却逗人情思；突然,百鸟齐鸣,啁啾不 已,静谧的环境被热闹的场面所代替；在众鸟翩跹之中,一只凤凰翩然高举,引吭长鸣；这 只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰,一心向上,饱经跻攀之苦,结果仍是跌落下来；这里除了 用形象化的比如显示琴声的起落变化外,好像仍另有寄托；联系后面的“ 湿衣泪滂滂” 等句,很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹； “ 湿衣” 句与琵琶行中的“ 江州司马青衫湿” 颇相 类似,只是后者表达得比较直接、显豁罢了；后八句写自己听琴的感受和反应,从侧面烘托琴声的美丽动听；这种感情上的剧烈刺激,实 在叫人无法承担！名师归纳总结 、听李娜青藏高原音乐,写一段文字,不少200 字；第 5 页,共 5 页- - - - - - -