2022年一节高中英语词汇教学课的设计实践与反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一节高中英语词汇教学课的设计、实践与反思【摘 要】本文通过对一节词汇在作文写作课中的教学设计对比和反思,阐述对“ 争论同学,以同学为主体”课程理念的懂得； 设计符合同学的认知水平的课堂活动,赐予同学充分的思考空间和勇于探究创新的机会,关注同学学习的过程,学习效率, 是真正体验同学为本的关键；【关键词】同学主体教学设计词汇运用新课标确立了以同学全面进展为本的基点,意在仍孩子一个健康进展、丰富多彩的生活；“ 以同学为本” 是当代训练改革师生互主体新型师生关系的定位；在这种关系中,同学是学习的主体, 老师是教的主体

2、； 课堂是它们学与教的同一个社会场所；课堂教学活动是学生学习和老师教学相长、社会活动的双主体双边活动；（章兼中, 2022,9）因此,应充分发挥师生互主体作用；它详细表达在以下四个方面；试以一节词汇在写作课中的教学设计的对比和反思为例给以阐明；1. 课堂活动的设计要符合同学的认知和英语学问水平；2. 老师教学要充分表达同学的主体性,赐予同学充分的摸索空间、探究创新的机会；3. 老师应站在同学的立场上注视自己每一个教学行为的合理性；4. 老师要充分关注同学的学习过程,授之以渔,不能一味追求抱负状态 一、教学内容与设计简介本节课是高中牛津第四册第五课的More Reading.,内容是有关环保的主

3、题：叙述臭氧层的破坏对环境的威逼和造成的危害,以引起人们的留意,从而加强环境爱护意识；这是两节课连上的其次节课；第一节课同学学习了课文单词和进行了多种操练,对课文内容有了大致的明白；其次节课,老师通过识记、造句、概要填词等形式,回忆巩固相关主题词汇,为同学写倡议书提纲做好伏笔,继而指导同学在段落写作中的用词策略；本节课的实施分为五部分：导入文本语景写作模板提纲式写作组段成文；一是,导入复现主题词汇；老师利用同学刚学到的词汇,引起同学的关注和爱好,将同学分散的留意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使同学的思维尽快达到正确水平；二是, 运用文本语境； 在文本语境的概括中,老师通过小组内合作和小组间

4、竞赛（必做题和抢答题）的方式,激发同学的学习热忱,共同完成对文本内容的概括；为下一步倡议书的写作奠定基础；三是,引入倡议书的写作模版；同学依据倡议书format 的介绍,明白写作的基本结构及典型的句型；四是,提纲式写作（相关词汇的收集和挑选）；同学依据文本内容的收集和提炼完成提纲的写作,此时,同学经受阅读、摸索、争论、发觉和整理信息的思维过程,是较深层次的语言输出；五是,组段成文（过渡词的运用）；同学依据提纲及老师指导的过渡词的使用, 组段成文,形成有规律性的作文；同学在老师的引领下,把握写作中内容的选词和灵 活用词的策略；二、主要教学环节修改与分析我们的争论实践理念的步骤是：教学设计课堂实践

5、教学反思教案修改调整策略 再尝试（行动跟进） ；这一反复循环的实践过程,是我们不断深化对新课程理念的熟悉过程,也是老师重新熟悉同学,争论同学,体验教学过程的重要载体；本节课在几个环节上的原始设计与最终设计有较大的变化,显示了我们逐步深化懂得新课程和争论教材后在教学理念和教学行为上的变化；试举几个环节设计过程的变化如下；环节一：通过对文本的 原始设计 summary 复习,巩固主题词汇细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

6、 - - - - -在原始的课堂教学环节中,老师设计一篇文本概要,让同学通过缺词填空习懂得文本的 基本内容, 为下面任务作必要的铺垫； （例如 , Since the ozone layer 4is being destroyed by gases called CFCs, in order to help save the ozone layer, we should be involved in finding a solution to reduce the emission of CFCs. We advocate that certain measures should be tak

7、en as soon as possible even though it may take a long time and cost a lot of money to solve the problem. On one hand, the governments all over the world should carry out regulations to urge all of the manufacturers to go to great lengths to 5produce aerosol cans, refrigerators and air conditioners w

8、ithout CFCs. On the other hand, as customers, we should try to6choose ozone-friendly products when going shopping. Then we will be doing something to help the environment. ）；鉴于同学在独立完成练习有肯定的难度,且由于涉及到臭氧层 的破坏问题,同学对此爱好不大,于是打算转变；最终设计 转变的教学设计,老师把文本的概要分为三个环节；第一环节是必做题,给出第一字母填词（例如 ,We are a_ware_ of the many

9、 t _hreats_to the environment ）；其次环节是选做题,也是抢答题,没有任何提示,依据情境完成词汇填空,适当改变词形,使意思符合课文文意；（例如 ,Many _manufacturers_of aerosol cans have _switched_ to other less harmful _chemicals_. ）第三环节是用适当的词表达文章中心大意； （例如 , Environment always comes first. ）分析 新课标提倡体验、实践、参加、和沟通与合作的学习方式,强调学习策略的培育；老师组织同学通过组内合作和组间竞赛的方式,增强同学沟通

10、与合作的意识和机会,提高参加学习的积极性；老师要争论同学的特点,争论教材内容,因材施教,化难为简,并通过丰富多彩的竞赛活动, 营造轻松开心的学习氛围,同伴间主动参加和思维碰撞,不仅扩大了信息输入量 ,提高了课堂效率 ,而且也为促进同学个性化学习供应了一个全方位的交互环境；环节二：倡议书提纲的书写原始设计 原始设计是依据提纲的format ,把文本中的相关信息填入老师改写过的短文的空格内,完成短文；（例如）老师通过问题的设置一步一步指导同学正确填入有关信息的词语；这种设计仍旧强调的是文本的懂得,需作转变；最终设计 而忽视文本的结构, 条理不够清楚, 写作指导目的不够明确,在进行倡议书提纲 for

11、mat 的引入后,老师重新设计与文本有关的写作提纲,由同学依据 文本内容使用适当的词语完成结构式提纲,如下所示：Come on. Save the Ozone Layer. Introduction: - Background As a member of the Green Movement Organization, . - Problem What is the problem.- The ozone layer around the Earth has gradually got _. bigger and bigger holes. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

12、 - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Why is it serious.- Harmful rays from the Sun are increasingly reaching us, causing _. crop damage and cancer. - Solution It is urgent （紧迫的） that _. some measures be adopted to prevent the problem from gettin

13、g worse. Body Proposal in detail: We advocate（提倡） that certain measures should be taken to reduce the emission （排放）of CFCs. Manufacturers should _ produce aerosol cans, refrigerators and air conditioners without CFCs. Customers should _ choose ozone-friendly products when going shopping. arouse the

14、public awareness of environmental protection. We students should _ arouse the public awareness of environmental protection. Conclusion: - Benefits I am sure _. the solution will achieve remarkable results as to the protection of the ozone layer. A for action- call Let s _.work together to support th

15、e cause. 分析 写前预备有两点,一是分析内容并做写作提纲,二是从语言储备中挖掘相关话题的词汇来丰富表达的内容；这样的设计能表达这两个的目的,仍能让同学把握倡议书的提纲及典型 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -句式,做好充分的写前预备；同时,同学通过加深对文本的懂得,同伴的争论,能找出相关 主题的恰当词汇来完成提纲的书写,并为接下来的作文写作奠定基础；环节三：倡议书的写作 原始设计 除了强调

16、结构和语言用词的重要性外,同学仍要留意段落之间与句子之间的自然过渡和 规律连接,使行文流畅； 为此,老师仍需指导同学敏捷使用一些过渡词,如 as a result, however, 然后, 再重新组合成新 furthermore 等；在这基础上, 每一个小组开头写倡议书的一个段落；的小组, 相互填补信息沟, 共享和完成倡议书整篇文章的成果；走得很急, 走得踉跄,同学并没有象老师所期望的方向进展,变；最终设计 这样的教学同学跟着老师走,教与学双方都很被动,又需改由于这是高二年级的第一次较系统的作文指导,重点要突出词汇在提纲和行文中的使用；假如直接让同学写一篇作文,就密度和难度太大；所以老师先让

17、同学依据提纲进行口头表述作文, 着重表达的条理性和规律性；然后,老师展现一篇缺了一些过渡词的范文,让学生填入合理的关联词,使行文流畅；（例如）这样既能指导同学在写作中重视敏捷使用适当的过渡词表述句子之间间和段落之间的连接,又能加深同学对过渡词在行文中的正确使用的印象；最终,让同学通读范文,再次领悟敏捷使用词汇的重要性；分析 加强同学学习指导,教会同学如何学习和如何思维,是英语教学的核心目标之一；“ 活的人才训练, 不是灌输学问, 而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给同学”,“ 老师的责任不在教,而在教同学学；” （陶行知教学合一 ）三、关注同学的学习过程老师在授课过程中不仅要关注自己讲了些

18、什么,仍要特殊留意同学的学习过程,同学学到了写什么, 老师仍能做些什么,同学才能较顺当地完成学习任务；在这节课中,笔者对这方面的关注仍不够到位,如老师使用的课堂用语和指令每一位同学都能领悟,教学步骤才能正常地开展； 有些同学连老师的要求都不能懂得,当同伴争论后要求找出与主题相关的恰当词汇来完成书写提纲时,自然就会产生有些小组无法完成作业的情形；当 老师展现了正确答案并与同学一起核对时,有些同学仍原封不动,依旧故我, 常此以往养成不良的语言学习习惯,造成学习很大的障碍；因此,老师要赐予同学适当的准时的指导,真正提高同学的课堂的学习才能,提高学习效能,为将来的终身学习奠定基础；四、终止语在备课和上

19、课的过程中,笔者最大的收成有两个方面：1老师既要考虑自己的教学,更要关注同学的学习在备课时老师应不仅要考虑老师自己,尽量设计完善,力求达到抱负状态,而且更多的要关注同学积极学习的参加性,授人以渔, 使同学把握再学习的方法和才能；在讲课的过程中笔者体会到,老师只要依据自己的抱负和意愿设计课堂教学,同学大多数参加不积极,老师就教得僵硬、尴尬、别扭,同学学得被动、压抑,教学程序简单走过场；缘由是,老师的教学违反和脱离了同学的认知和语言的实际水平和生活体会；老师应多从同学的角度考虑问题, 仔细考虑课堂活动的可行性,使课堂活动更加接近同学的认知水平,或达到同学认知水平的最近进展区,使同学能跳一跳达到所要

20、求的认知水平,从而改善教学成效,提高教学的有效性；2对教材及教学目标有了更深化的懂得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -任何一套教材是针对多样化的同学人群来设计的,具有其普遍性的意义；但是, 教学要因材施教；教学有法,教无定法,一切要从同学实际动身,鼓励他们积极思维,指导他们如何猎取信息和综合分析处理信息的才能,从而促进、提高同学学习的效率；参考文献：1 训练部 . 一般高中英语课程标准（试验）M . 北京：人民训练出版社,2003. 第 5 页,共 5 页 2 章兼中 . 积极有效是一堂好英语课的本质特点J 课程、基础、教法北京：人民教育出版社,2022,9： 45-49 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -