2022年苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案苏教版数学二年级下册教案角的初步熟悉一、教学内容： 苏教版教科书第 84-85 页 1、“ 试一试” 和“ 想想 做做” 第 1-5 题；二、教学目标：1. 使同学联系生活中一些常见的物体初步熟悉角,知道角的各部 分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角；2. 使同学通过观看和操作熟悉到角是有大小的,能够直观区分角 的大小；3. 使同学在熟悉角的过程中,进一步体会数学与生活的亲密联 系,增强同学动手操作的才能,提高学习数学的爱好；三、教学重点：把握角的各部分名称及特点；教学难点：直观区分角的大小；教具学具预备：

2、多媒体课件、放满各种图形的不透亮布袋（三角 形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条、四、教学方法 操作与思维是互不行分的,操作是前提,思维是关键；在本 节课中通过“ 看一看、找一找、做一做、比一比” 等活动,促进同学 摸索,勉励同学沟通；在活动时老师大胆放手,采纳小组合作、自主 探究的学习方式,引导同学自己进行探究；在探究学问的同时,既加 深同学对角的熟悉, 又丰富数学活动的体会； 同学通过好玩的探究活 动,品尝到了自主、合作、探究学习的胜利和欢乐,自信心和成就感 也随之增强了；五、教学过程：一、嬉戏入手,激活促思 1、“ 摸一摸,猜一猜”（1）介绍一下嬉戏规章；谈话：今日老师和

3、同学们玩一个嬉戏,看谁最聪慧,能不能不用 眼睛用手摸,说出老师的布袋子里放了什么图形,比一比谁最厉害；（2）每组派一位同学摸一次,说出摸得是什么图形；并运用已 学的平面图形说说你是怎么知道的；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（同学回答： 通过摸感知物体有几条边, 几个尖尖的角就知道是 手摸图形；）2、揭示课题 之前我们已经熟悉了边, 今日,这节课就让我们一起来熟悉“ 角” ,并与“ 角” 交伴侣,好吗？教学设想：这一环节创设了同学宠爱的嬉戏环节,激发学 生的学习爱好, 引导同学进一步探究学习, 同

4、时帮忙同学找到旧知与 新知的链结点,即图形中都藏着角；二、操作实践感知,自主建构 1抽象角,熟悉角的各部分名称；（1） 从实物中感知角（出示多媒体画面）顽皮的“ 角” 就藏在这些物体中,你能把它们找出来吗？比比,谁的眼睛最亮；物体）（通过百度搜寻各种带角的谁来说说,你从哪里找到了角？引导同学在物体表面找到角 并指一指；（2）抽象角（多媒体演示）老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来；指出：象这样的图形都是角；（在角上画弧线）提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角；教学设想：充分利用同学已有的生活体会,让同学在实物 上找角,在同学直观熟悉的基础上,抽象出角的图形2熟悉角各部分的名

5、称（1）请小伴侣用尖尖的地方戳一下手心,有什么感觉？ （尖尖的）再用手摸一摸它的两条线,有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们 就藏在数学书的第 68 页里面,赶快去找一找吧；（3）小结：角有一个顶点和两条边；看老师来画一个角；先点一个点,（板书画点）在从这点画两条直的线,（板书画两 条射线）这个图形就是（角）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛,袋里画一个角吧！3、判定比较,深化表象用你的小

6、手指在脑谈话 : 听说我们在熟悉角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判定一下；（出示课件想想做做第 1 题）（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？（2）角藏在我们生活的每一个角落,找一找,在我们的周 围仍有哪些物体的表面也有角？教学设想：在抽象出角的图形后引导同学回到生活情境中,在找角过程中丰富对角的表象的积存,日常生活的亲密联系；4、制作角,感悟角有大小（1） 尝试操作,实践体验使同学进一步感受数学与谈话 : 角在我们的生活中处处可见,想不想亲自做个角呢？赶快 动手试一试吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - -

7、 - - - - 名师精编 优秀教案从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角；（2）成果展现以小组为单位,所做的角用实物投影展现出来；（3）感知角有大小谁来介绍一下你做的角？ （将师: 小伴侣们都有一双巧巧手做出了各种各样的角,老师有个问 题了,小伴侣们谁做的角最大呢？同桌相互比较下,看看都用什 么方法比角大小的？（4）从这里我们可以发觉,角的大小与什么有关系？要使角变 大些,只要怎样？要使角变小些,只要怎样？小结：角的大小与边的长度无关,与两条边的张开度有关,张的 越大角越大；5比较角的大小 问: 现在你能比较角的大小了吗？（1） 直接比较,引导观看 这里有三个钟面, 时针和分针形成了大小不同的

8、角,你能看 出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第 3 题）（2）看书上 85 页第 4 题,自主探究,诱发摸索 问: 你能想方法比较出它们的大小吗？（3）和同桌的小伴侣相互争论,你有什么发觉？师: 小伴侣,真了不得,想出了这么多比较角的大小的方法；三、 综合应用,巩固深化 师: 角娃娃真顽皮,现在它都躲到小伴侣的课本里去了,你 能把它们找出来吗？2 题 1“ 想想做做” 第（1）独立完成,集体沟通；（2）引导摸索 , 依据你看到的图形和填出的答案,想一想,你发觉了什么？你能依据自己的发觉推测出三角形有几条边、几个角吗？3 出示五角星, 你知道这颗星星上有几个角吗？是不是只 有五个角

9、？请同学找一找、指一指；四、 课堂总结,拓展延长 1通过这节课的学习？你有哪些收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2看到小伴侣这么聪慧,角伴侣特别兴奋,要送给大家一把金剪子, 请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角,看仍剩几个角,比一比,谁的剪法多,好吗？ 设计意图 1留意结合同学的年龄特点, 创设情境 , 让同学产生探究的欲望；在教学开头,用低年级儿童感爱好的故事情境导入新课,把问题隐匿在情境中,使同学感到生动好玩,产生探究的欲望；通过情境的创设, 使同学在愉悦的氛围中学习了学问,营造了良 好

10、的课堂气氛,使整个课堂也布满了活力；2留意动手操作,自主探究,合作沟通,让同学经受探究 的过程；在本节课中,老师留意联系同学的生活体会和活动体会,引导同学主动参加、经受学问的形成和探究过程；第一,留意为 同学创设自主探究的空间,同学通过摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各种感官和谐合作下初步熟悉角；其次,留意提倡合 作沟通的学习方式,同学通过分组合作争论,全班展现沟通,体会到解决问题策略的多样性,既爱护了同学的求异思维,又在交流中深化了对角的熟悉；六、教学反思熟悉角是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容,本节课主要让同学经受由实物上的角抽象为几何图形的角的过 程, 初步熟悉角,知道角的各

11、部分名称；知道角有大小,角的大 小与两条边叉开的大小有关,学会画角,会比较角的大小；因此在教学时通过让同学经受找角、使他们深刻熟悉角；摸角、认角、做角、比角的过程,找角是通过先让同学观看生活中物体角初步感知角,再让同学找找日常生活中的角,感知各式各样的角,由直观到抽象,由感性到理性； 摸角是通过让同学动手摸一摸,感知角的顶点和角的两名师归纳总结 条边,为熟悉角的特点做铺垫；认角是通过练习辩一辩怎样才是第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一个角, 帮忙同学进一步巩固对角的熟悉；做角是让同学依据角的特点动手做角,让同学熟悉角的大小与两条边叉开的大小有 关；比角是用活动的角来比较两个角的大小；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页