2022年人教版三年级上册语文《秋天的雨》教学设计及反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11 秋天的雨教学目标：1熟悉“ 钥、匙、趁” 等 8 个生字；会写“ 扇、邮” 等 12 个生字；能读写“ 凉爽、留意、扇子” 等 16 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞扬之情,背诵 文中自己宠爱的部分；3宠爱秋天,能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱；教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞扬之情,背诵自己 宠爱的部分；教学难点：学习文中运用的修辞手法；能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱；教学预备：1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件；2.课文朗读录音磁带,秋日私语

2、音乐录音带；3.依据课文第 2 自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等；教学支配：2 课时 教学流程：【第一课时】一、观赏秋色,以情导学；1老师引述：这儿有几幅画面,想让同学们观赏一下,并说说是什么季节 的景色,好吗？2在舒缓的音乐声中,老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件；3唤起情感：你宠爱秋天吗？为什么？4同学沟通看法和感受；5想象导学：（1）请发挥你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前的？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了

3、我们；在他的眼里,那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师,想听听他是怎么说的吗？二、听读课文,感知内容；1.播放朗读录音或配乐范读课文；2.怎样感受课文的语言美？出示要求：第一,把课文读精确,读通顺；其次,把你最宠爱的语句多读几遍,读出自己的宠爱之情；乐；最终,可以把自己宠爱的词句读给你的同桌听,让他们共享阅读带给你的快3.按上面的要求,自学课文；4.生字、词教学：（1）出示词语：扇子 一枚邮票 凉快 柿子 仙子梨子 菠萝 粮食 加紧 杨树（开小火车齐读）（2）观看生字,沟通写字体会：怎样既正确又美丽地写好这些生字,你有什么话要提示大家？“ 枚” ,左窄右宽；右部上撇略长,横短,下撇起笔偏左,伸展

4、,与捺对称；“ 邮” ,左边是“ 由” ,不要写成“ 申” ；“ 爽” ,中间是“ 大” ,不要写成“ 夫” ,也不要写成“ 夭” ；“ 萝” ,中间是“ ” ,不要写成“ 四” ；与“ 箩筐” 的“ 箩” 音同义不同；（3）教学多音字；出示句子：它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热；“ 扇（ shn）子” “ 扇（ shn）走” 中的“ 扇” 读音不同；三、品读课文,感受奇妙；1品读第 1 自然段；（1）指名多人依次朗读第1 自然段：谁情愿把第1 自然段内容朗读给大家听听？（2）引导同学用审美的乐趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？（学名师归纳总结 -

5、- - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生各抒己见；）（3）指名沟通并读出秋雨的奇妙之处；（4）激发乐趣：秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么？（同学自 由争论；）（5）作者为什么把秋雨比作一把钥匙？（由于秋天的序幕是秋雨拉开的,秋雨；）秋雨推开了秋天的门, 秋天的变化离不开（6）出示句子：它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋 天的大门打开了；（这是一个拟人句, 说明白秋天是在人们不知不觉中来到的；为什么会不知 不觉呢？由于秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声；）2.品读第 2 自然段；（1）引导同

6、学朗读：秋天的大门打开后,作者第一看到的是什么？（2）指名同学朗读后并回答； （秋天的五彩缤纷；）（3）实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文,宠爱哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上；（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？出示句子：它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来 了秋天的凉快；（这句话写秋雨润红了枫叶；这里把“ 枫叶” 比作“ 邮票”,生动、形象,富有诗意；“ 飘哇飘哇” ,点出了秋风的轻柔； “ 邮” 字用得特别奇妙,用拟人的 手法写出了秋风带给人们的凉快； ）出示句子：橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢！（这句话把

7、果子人格化了, “ 挤” “ 碰” “ 争着” 说明白果子结得多,也把秋天丰收的欢快表现得很透彻；这种手法的运用,使句子显得生动、好玩味；）（5）联系生活,丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特点,把它描写 得像书上说的那样好玩吗？四、变读为述,积存语言；1.老师引导：假如是在诗歌朗诵会上,你准备用怎样的方式把这两段内容朗 诵给大家听？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.让同学先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习；3.指名同学上台进行表演性朗诵并评点；五、课堂小结；秋天的雨不单给我们带来

8、了颜色美, 仍给我们带来了香甜的味道和冬天将要来到的消息,我们下节课将连续学习秋雨；【其次课时】一、复习回忆,导入新课；1.听写检查生字新词把握情形；2.用多种方式鼓励同学背诵自己宠爱的语段；3.老师引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得特别美丽,下面请再读读课文第 天的雨里仍藏着什么,好吗？二、沟通感悟,丰富想象；（一）品悟、想象第 3 自然段的内容；3、4 两个自然段,看看秋1.老师引导：谁能说说你从第 3 自然段里,看到了秋天的雨里仍藏着什么？特别好闻的气味；）2.同学沟通后,再环绕“ 好多好多香甜的气味” 让同学想象：秋天的雨里仍 藏着哪些香味？

9、出示句子：梨香香的, 菠萝甜甜的, 仍有苹果、 橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢！（秋天,果子都成熟了,散发着水果的香味；一个“ 躲” 字,形象而逼真地 写出了秋天的雨给大地带来了丰收香甜的气味；）3.出示句子：“ 小伴侣的脚,常被那香味勾住； ”同学齐读后说说小伴侣的脚怎么会被香味勾住？（水果气味香甜,小伴侣们都被吸引着停下了脚步；）4.转换角色, 让同学进一步想象, 沟通感受： 假如你当时在果树下、 花丛中,最想做的事是什么？（同学各抒己见； ）5.秋天的雨带给我们的是丰收的甜蜜与欢快；让同学带着这种美好的情感再次朗读读第 好,以评促读；（二）品悟、想象第 4 自然段；3 自然段

10、,可让同学评赏谁读得名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.老师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味,仍挺会关怀人的呢！谁 来读读第 4 自然段？2.多人次指名同学读后,可让同学说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会 对一些好伴侣关怀地说些什么？（同学各抒己见；）3.引导同学详细、丰富地想象后,可进一步调动同学的体会积存,让同学说 说：你仍知道其他哪些动植物是怎样过冬的？（让同学课前搜集相关资料；）4.语言训练：出示说话卡片： “ 它告知大家, _；小喜鹊 _,小松鼠 _,小青蛙 _,松柏_,杨 柳树

11、叶 _,大家都在预备过冬了； ”先让同学说说其他动植物是怎样过冬的,然后争论沟通这些话假如放在文 中,放在哪里最合适？三、总结感受,拓展活动；1.指名朗读第 5 自然段,用以评促读的方式让同学读好这段话；2.联系全文内容,让同学摸索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首 欢快的歌？由于秋雨过后,人们都在收成劳动成果,小伴侣们也很高兴欢快；）3.读完课文,谁能概括秋天的雨？秋天的雨,是一把钥匙,轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料,给大自然带来了五彩缤纷的颜色；秋天的雨,藏着特别好闻的气味,给人们带来了丰收的欢快；秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了,预备过

12、冬的 动植物劳碌的身影更是一首欢快的歌；所以说秋天的雨,带给大地的是；4.引导同学拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这 篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的爱好爱好, 在课余组织指导同学开展观看活动,为语文 园地的教学活动先作铺垫； ）四、课堂小结；秋天是轻柔凉快的, 秋天是五彩缤纷的, 秋天是香甜无比的, 秋天是和善的,秋天是一个美丽、丰收的季节,让我们宠爱秋天,宠爱这美丽的大自然吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：教后札记：秋天的雨是一篇美丽

13、的散文,文章写得美 被艺术化了的语言 ,给同学的懂得带来了较大的困难,意境也很美 ,可是散文中那些 ,许多东西都是“ 只可意会 ,不行言传” 的；对于这类课文老师到底该怎样去组织教学 ,我始终感到很困惑；摸索一再 ,打算依据三年级同学的年龄特点 ,在教学中努力激发同学的学习爱好 ,用自读品悟、语言实践等手段帮忙同学懂得 ,感悟课文中所描画的秋天的美好 ,感受课文的语言美；在品读课文其次自然段时 ,我突出了语言实践；如用句式说话 :秋天的雨把给了；既梳理了本段的主要内容 读这一段 ,挑出一句认为写得美的句子读一读,又进行了说话训练；然后 ,让同学自 ,说说自己宠爱的理由；在这个过程中,又引导同学进行想象 :读着句子 ,你眼前似乎看到了什么,并尝试用“ 黄黄的叶 子像一把把小扇子 ,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的酷热” 这样的句式想象说话；在这样的基础上 ,同学对课文内容有了较好的品悟 有味地读了；,在朗读时自然能带着自己的感受有滋而这次教学比较欠缺的地方是,同学在读悟中表现出懂得比较单一,不能出现多元化的倾向 ,这或许跟老师平常的引导也有肯定的关系,他们往往满意于找到一个答案 ,不去考虑其他的； 在今后的教学中 ,我应努力发散同学的思维 ,让每个同学都能摸索起来 ,都能有个性地解读文本 ,让他们懂得语文跟数学的不同；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页