2022年高中生物课堂教学点拨的方法和手段.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈高中生物课堂教学点拨的方法和手段【摘 要】课堂教学是以老师为主导、同学为主体来共同完成的 一部交响乐,假如说老师是乐队的指挥,同学是队员,点拨就是教 师手中的指挥棒,那么点拨方法的实施就是老师对指挥棒的艺术运 用;【关键词】生物课堂;教学点拔;方法手段 点拨,辞书释为“ 指点、启示” 之意;它是帮忙人们在分析问题 和解决问题时理清思路、找到最正确途径的一种艺术手段;假设老师在课堂教学中,能依情因时制造性地采纳敏捷多变的点 拨方法,必能使课堂奏出张弛有序、动静结合、抑扬顿挫的美丽旋 律;笔者就生物课堂教学中点拨的方法和原就谈谈粗浅的见解;课堂
2、教学点拨的基本方法 1语言点拨 语言点拨是指在同学的思维或语言产生障碍时,老师采纳精练恰 当的语言进行点拨,帮忙同学突破障碍,使之思维进程加快,语言 表达流畅;其方法一般有以下几种:11 助点;助点就是帮助性点拨;当同学的思维活动因智力水 平或努力程度不够等缘由,在解决难度较大的问题显得力不从心 时,就需要老师助一臂之力;例如,当讲完“ 爬行类” 时,老师假 设直接让同学答复“ 为什么青蛙和鳖都能生活在水中,又能生活在 潮湿的陆地,但它们却不属同类生物” 这一问题时,不少同学有一名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 定困
3、难;这时老师可设计几个带有启示性的阶梯问题进行点拨:二 者的呼吸方式有何不同?二者的皮肤有何不同?二者的生殖和发 育有何不同?这样同学便可由表及里地抓住事物本质,解决学习中 的疑点、难点,形成良好的认知结构;12 旁点;旁点也称曲点、侧点;它是指老师不直接点明怎样 摸索,而是间接的、从旁的、示意的、曲折的进行点拨,或言在此 意在彼的启示;或旁敲侧击的示意;或迂回曲折的诱导;或在问题 的峰回路转处巧设标志,使其洞天叠出、曲径通幽;或让同学从旧 知孕育出新知的生长点;或让同学在解决问题时找到与之有联系的 相像点、相关点,受到启示,绽开联想,产生灵感,找到解决问题 的最正确途径;例如讲“ 血液循环”
4、 时,让同学答复“ 左心房连接 的血管是动脉血管仍是静脉血管?其中流淌的是动脉血,仍是静脉 血” 这一问题,当同学答不上来时,老师可采纳从旁点拨的方式进 行启示:“ 和左心房相连的血管的血液流向何处?它的另一端连接 的是什么器官?这个器官的作用是什么?” 这样同学便会茅塞顿 开,不仅知其然,而且知其所以然,加深了对问题的懂得;13 直点;直点是老师在教学中采纳直截了当、开门见山、一 语破的的点拨方法;例如同学有时解答问题,尽管心中清晰,但由 于对个别词语的遗忘,或表述水平有限,一时难以找到恰当的词语 来表述,导致“ 水壶装饺子倒不出来” 的情形,这时老师可直接给 同学供应词语,帮忙其越过语言障
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- 2022 年高 生物 课堂教学 点拨 方法 手段
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