2022年北师版一年级语文下册《雨铃铛》教学设计.docx

《2022年北师版一年级语文下册《雨铃铛》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师版一年级语文下册《雨铃铛》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案雨铃铛教学设计成都市新桥学校 邬林江教学目标： 1、运用综合识字的方法熟悉本课的十三个生字,能用正确的笔画、笔画书写“ 串” 字,培育同学自主、合作识字的才能； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的有韵律美； 3、激发同学喜爱大自然,靠近大自然的情感,培育同学的创新才能和想象才能；教学重点： 1、指导同学有感情地朗读课文,扩展思维,充分发挥想象力； 2、指导同学识字写字；教学预备： 1、课前指导同学预习,依据实际提示同学观看春雨； 2、老师自制生字卡片和多媒体课件帮助教学；教学过程：第一课时一、导入： 1、师故作神奇

2、地：“ 今日老师为孩子们带来了一个神奇的礼物,想看吗？” （师从背后渐渐地拿出铃铛,轻轻摇动； ）瞧,铃铛是用什么做的？孩子,你坐得最直,你来摸摸！ （请两三个同学摸摸铃铛； ）师：你懂得真多, 铃铛就是用铁、 铜等金属做的, 所以“ 铃”“ 铛”这两个字都有“ 钅”,孩子们看老师写这两个字； （师板书“ 铃铛”,“ 钅” 用红色粉笔标出； ）师：谁来读读这个词, 师相机指导读法；（“ 铃” 是边音加后鼻韵,“ 铛” 也是后鼻韵,单独读的时候读一声,和“ 铃” 字组成词语的时候要读轻声；）谁再来读一读？你的后鼻韵读得真准；孩子们,我们一起来读一读；（生齐读） 2、师：我仍给孩子们带来一个更美丽

3、、更好玩的铃铛,请大家举起小手跟老师一起写“ 雨” 字；一笔横,不要长,二笔竖要直,三名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案笔横折钩,四笔竖,靠着竖中线,四点分成两边写,留意哦,四点都要向右边；师：来,咱们一起来读读（生读“ 雨”）读课题（生：雨铃铛）多美、多好听的名字,我们再来读一读； （生再读课文）二、初读课文,学习生字新词： 1、师：听老师读课文, 一边听一边想：“ 雨铃铛” 究竟是什么呢？（师范读课文）师：老师读得好吗？给我一点儿勉励的掌声吧！感谢你们； 2、师：现在你知道“ 雨铃铛” 是什么了

4、吗？（生答上,师勉励：你真是个会读书的孩子；生答不上,师：你很有自己的想法；）师小结：“ 雨铃铛” 是什么呢？就是那细细密密的春雨洒落在房 檐上,雨水集合在一起,变成了小水珠；挂在房檐上的小水珠就像一 个个小铃铛,这水珠滴落在地上发出的声音就像铃铛发出的响声； （师 多媒体出示画面）看,这就是“ 雨铃铛”；3、师：淅淅沥沥的春雨美吗？雨声也很悦耳吧！那我们赶快来 读读课文吧！ 看谁能快快地和生字宝宝们交上好伴侣！ （生自同学字,师巡察, 23 分钟后师拍手叫停；）4、学习生字；师：孩子们学得真仔细啊！瞧,生字宝宝也被你们朗朗的读书声 吸引来了；（课件出示带拼音的词语）师：谁来教大家读第一排词语

5、？（生）你真是个英勇的孩子,其 他孩子也学得挺仔细,真不错；师：谁来教大家读其次排词语？第三排呢？（师相机评判：你的 字音读得真准,你的声音像黄鹂鸟一样悦耳 ）5、师：快看,生字宝宝也从词语里跳出来了；你仍熟悉它吗？快来和它打个招呼吧！ （师课件出示生字,要求全班齐读）师：你们太能干了,字音读得真准！那么你有好方法记住它们 的样子吗？（师课件出示“ 响”、“ 串” ）师：今日学习之前你熟悉 “ 串” 字吗？（结合成都特色 “ 串串香” ）你真棒,仍会结合生活来记字,这也是一种好方法,我们把掌声送给名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -

6、 - - - 名师精编 优秀教案这个细心的孩子好吗？师：咱们在本子上来写写这个好玩的字吧！（师指导书写“ 串”字：留意看,两个口字扁扁的,上面的小,下面的大；）指名说记字的方法；师勉励：你们记字的方法真多！师：看到你们表现得这么杰出, 生字宝宝真想和大家玩玩嬉戏,你们情愿吗？（生： ）师：小火车,开起来 ,生：咕噜咕噜开起来；师：小火车,开哪里？生：小火车,开这里； （师检查两组识字情形）师评判：你们的火车开得又快又稳；小火车仍得加加油哦！三、精读课文,指导朗读： 1、师：看来孩子们已经和生字、词语交上了伴侣,谁来来给 大家读读这首儿歌？（课件出示诗歌全文,指名读全文；）其他孩子,老师和你们一

7、起当评委； 听听看,他的字音读准了吗？声音洪亮吗？师：谁来给他评一评？ （指名评判） 仍有谁来读一读？ （指名读）师评判：你不仅把字音读准了,而且读得很流利；我们像他一样 一起来读 , 边读边找找春雨发出了哪两种好听的声音？（全班齐读）2、师：孩子,你听到了春雨的声音吗？谁找到了？（提示同学 话说完整）生：春雨发出沙沙响的声音；师：你真会读书,春雨静悄 悄的洒在屋檐上,发出沙沙响的声音（贴卡片“ 沙沙响”）师：那春雨仍发出什么样的声音？（生：春雨仍发出了“ 丁零当 啷” 的声音）师评判：你也听到了春雨的声音, 那是小水珠滴落在地上的声音,“ 丁零当啷” ；（贴卡片：“ 丁零当啷” ）师：一起来

8、读读这两种好听的声音（指导读清“ 丁零当啷”；）师：雨是最平常的自然现象,夏雨轰隆隆,秋雨绵绵,那春雨是 怎么样的雨呢？（指名答：我觉得是春雨是很小的雨、很细、很密的 雨）师：那春雨的声音呢 . 也是很小声的 师：那你来读读沙沙响（指名读）师相机：孩子我觉得这仍不是春雨,这雨声很大,你能读的更轻名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案点吗,你再试试！（读不好立刻指导,再读； ）师：多好听的声音呀, 你就是春雨姑娘, 仍有谁想来读一读？ （指 名读）听这雨声多好听,你让教室里也下起了春雨！仍有喜爱这雨声 的

9、吗？请你来读,你也读得很美,你就是春天欢乐的雨精灵；不好,春雨是很轻柔的,听我来读读,你再读读试试,你也把雨声读美了；仍有孩子想读吗？（指名读）师：好美的雨声！“ 沙沙 师：我们一起来读一读,怎么又变成大雨啦！再读一次,响” 起；师评判：多轻柔的春雨,这雨洒在那里呢？（课件出示全文）师：一起读第一句；（沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上；）师引读 : 房檐上, -,似乎串串师：一串又一串的雨铃铛发出了什么样的声音呢？一起读“ 丁零 当啷” ；师：听听看（师摇铃铛） 这铃铛声怎么样？ （生答不出, 师追问：那和“ 沙沙响” 比一比呢？）师问：这铃铛声怎么样？（悦耳、洪亮完整地回答疑题）你说的 真好,

10、那你用悦耳洪亮的声音来读读,指着：“ 丁零当啷” （指名四 生读,师：你的声音比铃铛声仍好听,你读得很洪亮,你就是那个可 爱的小铃铛；）我们一起来发出这悦耳洪亮的声音；生齐读：丁零当 啷；师：女孩子来读一读,（师评判）男孩子再来读读,（师评判）一起读齐读这两个词语； 3、师：春雨就象铃铛一样,发出丁零当啷的声音,它是在做什么呢？（课件出示最终一句）一起读：盖新居；”“ 它在招呼小燕子,快快回来名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：它在招呼谁？“ 他在招呼小燕子” ,回来干什么？“ 快快 回来盖新居”

11、 ；（师出示词语：“ 招呼” ）师：孩子,你来读这个词 语（师评判“ 呼” 字的轻声读得真准）师：你再来读读；全班来读；师：今日我们教室来了这么多老师,谁来给后面的老师打打招 呼呀？孩子们真有礼貌,你们的热忱信任后面的老师都感受到了；师：春雨和你们一样热忱,她在热忱地招呼小燕子快快回来盖 新居；“ 小燕子快回来吧, 春天已经来了！ ” 你能读出春雨的热忱吗？你来试一试（指名读 3-4 人读,师评判）师：春雨多期望小燕子立刻就回来呀,你能再热忱点吗？小燕 子听到了你的招呼, 肯定会想立刻回来的； 我们一起去招呼可爱的小 燕子吧！（全班齐读）师：两种雨声孩子们读得特殊美,这个句子你们也读得很热忱；

12、信任这首小诗,你也会读得很美！4、师：孩子们,把书立起来,我们一起美美地读这首小诗；配 乐齐读全诗；（师提示读好“ 沙沙响” 、“ 丁零当啷” ）师评判：孩子,你都成为会读雨的小广播员啦；师：春雨的声音是这样悦耳,春雨是这样热忱,吸引回来多少朋 友呀,看那他们都出来了（出示课件：配乐画面春雨嘀哒, 唤醒大地妈妈, 小草嫩绿,小柳树长出细细的枝芽,桃花粉红,梨花洁白,蜜蜂在花朵上欢乐的 喝花蜜,小蝴蝶在花丛中纵情地玩耍, 大人和小孩高兴奋兴地放起了 风筝 ）师：春雨姐姐仍会招呼谁呢？（师出示课件,填空：它在招呼 _,快快 _；）生汇报,师评判：你说得真好,都成小诗 人了；）（指名 45 人说）四、总结：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：春风触摸着我们的小脸,春雨沙沙,美好的春天如诗如画,让我们在大自然中纵情地玩耍吧！ 期望孩子们在春雨的滋润下欢乐地 长大！板书：雨铃铛 沙沙响丁零当啷美名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页