2022年《伤仲永》精品教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载伤仲永教案教学时数： 二课时 第一课时 教学目标1、精确把握句中的停顿 2、正确进行翻译 教学重点 同上 教学难点1、几个句子的停顿 2、几个用法特别的词 3、 几个难句的大意 预习要求1、把握以下字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文,画出文中不清晰停顿的句子；教学过程一、导入古人说：“ 吾生也有涯,而知也无涯；” 这句千古名言,一语道破了“ 活到老,学到老”的真谛；它告知我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的 有用之才；反之,假如你不进

2、行学习,不接受训练,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随 着时间的消逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材；今日我们要学习的课文伤仲永里的 主人公方仲永,就是这样一个典型的例证；二、检查预习1、检查预习一：指名朗读,师生共同指正；2、检查预习二：由同学提出,师生共同指正；同学齐声朗读；细心整理归纳 精选学习资料 可能显现的句子停顿可依据需要投影：2、借旁近 /与之,即 /书诗四句,并 /自为其名 第 1 页,共 6 页 1、仲永 /生五年 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -

3、- - - -学习必备 欢迎下载3、其诗 /以养父母、收族为意 5、传 /一乡秀才 /观之4、自是 /指物做诗 /立就,其文理 /皆有 /可观者 6、日扳仲永 /环谒于邑人7、余闻之也 /久8、其 /受之天也,贤于材人/远矣请一位朗读比较好的同学范读一遍课文,老师随时指正；全班齐读全文；三、作者作品简介提问： 这是王安石的作品；哪位同学明白王安石以及他的作品,来给大家谈谈？（同学表达）投影 王安石： 字介甫, 号半山, 江西临川人, 北宋政治家、 文学家； 是唐宋八大散文家之一；本文选自临川先生文集 四、题解（老师）表达：本文是一篇随笔；投影 随笔,即顺手笔录,不拘一格；是散文的一种；古代随笔

4、常借一件事来抒发作者 的情感或阐述某种观点；短小活泼,意境隽永；（老师）提问：谁能说说题目“ 伤仲永” 的“ 伤” 是什么意思？明确：哀伤,叹息；表达了作者的感情；五、自读课文,把握大意（老师）表达：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍；（一）同学自由诵读；（二） 同学自读课文； 利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨） ,把握大意；老师补充课文注释 幻灯 （1）懂得几个用法特别的词 1、“ 即书诗四句”书：名词活用为动词,写；2、“ 日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语,每天；3、“ 邑人奇之”奇：形容词活用为动词,对 感到诧异；4、“ 稍稍来宾其

5、父”来宾 ：名词活用为动词,把 当来宾款待；5、“ 父利其然也”利：名词活用为动词,认为有利；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）懂得几个词语1、“ 养父母”养：赡养； 2、“ 传一乡秀才观之”一乡：全乡； 3、“ 或以钱币乞之”或：有的人；4、邑人：同县的人 5、“ 从先人仍家”从：跟从；6、“ 前时之闻” ：以前听到的名声； 7、“ 卒之为众人” 卒：最终； 众：一般；

6、8、“ 如此之贤也” 贤：（有）才能；9、“ 且为众人”且：尚且； 10、“ 固众人”固：原来；（3）懂得以下句式1、“ 不使学” 省略句,省略了宾语,即“ 不使（之）学”：不让（仲永）学习；2、“ 仍自扬州”倒装句,正确的语序是“ 自扬州仍”： 从扬州回家； 3、“ 受之天也” 省略句,省略了介词,即“ 受之（于）天”：从上天那里得到或上天给予的同学质疑,老师点拨；（三）检测自读成效；四个大组口答竞赛； （要求同学合上书本）幻灯 （1）朗读以下句子,要求读准句中的停顿1、借旁近与之,即书诗四句,并自为其名2、其诗以养父母、收族为意3、自是指物做诗立就,其文理皆有可观者4、其受之天也,贤于材人

7、远矣（2）说明以下加点的词语1、父异焉 5、环谒于邑人2、其文理皆有可观者 6、泯然众人矣3、稍稍来宾其父 7、贤于材人远矣4、或以钱币乞之 8、就其受于人者不至也（四）翻译课文；要求一人一句,留意词义正确（五）初步感知课文：吗？（同学回答）把握了文章大意之后,我们明白了作者为什么要“ 哀叹” 仲永了六、全班再一次诵读课文七、老师小结本文记叙了一个神童最终“ 泯然众人” 的故事,显露出了作者的惋惜之情；那么,作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课,我们再进一步学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共

8、 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载八、作业1、誊写文下注释一遍2、熟读课文,背诵最终一段其次课时 教学目标1、懂得作者的思想观点 2、揣摩本文精当的语言 3、学习本文详略得当的写法 教学重点 同上 教学难点 教学目标 2、3 预习要求 摸索文后练习一 教学过程一、检查预习,整体把握文章内容投影 1、方仲永的天资过人,表现在哪里？在课文中找出原句；2、方仲永的变化经受了哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得“ 泯然众人”独到的见解吗？4、最终一段作者讲了什么道理？明确：,缘由是什么？

9、用原句回答；你仍有什么新的、1、“ 忽啼求之” ；“ 即书诗四句”；“ 指物作诗立就,其文理皆有可观者”；2、 第一阶段：幼时天资过人其次阶段：十二三岁时才能衰退第三阶段：又过七年后变成无能之人细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、从方仲永个人情形来看,缘由是其父“ 不使学”人者不至” ；从道理上来说,缘由是“ 其受于4、天资好的人,没有得到良好的训练,尚且变成一般的人,那些天资

10、平常的人,如 不接受训练,连一般人都赶不上了；二、揣摩语言 表达 文言文一般都很简洁,本文语言尤为精练；文章前两段表达方仲永由“ 指物作诗立就” 的神童到“ 泯然众人” 的过程及缘由,仅用了 每个字都有其丰富的表现力； 例 158 个字,没有一句废话,每一句甚至 1 、“ 世隶耕” ：三字交代了身份、家世,是对“ 未尝识书具”“ 不使学” 的必要铺垫,既衬托了方仲永的特殊天资,又示意了造成他命运的家庭背景；2、“ 啼” ：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；请同学们尝试着到文中挖掘挖掘；（同学争论）自由发表看法；明确：1、“ 忽” “ 即” “ 立” ：三个副词,使一个天资特殊、文思灵敏

11、的神童形象跃然纸上；2、“ 奇之” “ 来宾其父”“ 乞之” ：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华；3、“ 日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象；4、“ 不使学” ：三字看似平淡,却也点明白仲永终未成大器的缘由；5、其次段叙事：仅以一“ 见” 一“ 闻” 一“ 问” 就交代了方仲永后来的变化和结局；6、结尾谈论：言简意深,说理严谨；以上,老师可摘要启示讲解；三、质疑探究投影 文章表达了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段,细？说说你的依据；再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？明确：你认为哪一个阶段写得最详细心整理归纳 精选学习资料 方仲永才能出露时的幼

12、时阶段详写；理由略； 详写这一阶段, 意在说明一方面“ 仲永 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载之通悟” 的确是“ 受之天”,有先天的因素；另一方面,正是在这个时期,就已经埋下了才能衰退的种子,即“ 父利其然也, ,不使学”；以方仲永为反面的例子,来说明“ 受之 人” 即后天训练的重要性；四、体验与反思 投影 你怎样熟悉“ 受之天” 与“ 受之人” 的关系,即“ 人的天资” 与“ 后天训练” 的关系？假如你

13、认为自己很聪慧的话,读了文章后,有什么感受和启示？假如你认为自己仍有点笨,读了文章后,又有什么感受和启示？同学自由发言；五、老师小结本文寓理于事,通过方仲永 成才的关系；5 岁到 20 岁才能进展变化的故事,说明白人的天资和后天由此看来, 人的成长, 关键在后天接受学习提高自身素养；像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了一般人一样；我们这样的一般人,就更要努力学习,不然想成为一个平常的人唯恐都办不到；老师赠送你们一条宏大的创造家爱迪生的名言：“ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”国家、对社会有用的人；六、作业1、完成文后练习三,期望你们珍爱读书机会,好好学习,长大后成为一个对2、摘抄有关“ 天才与勤奋” 的名言警句5 条 第 6 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -