2022年《匆匆》课堂实录3.docx

《2022年《匆匆》课堂实录3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《匆匆》课堂实录3.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载匆忙课堂实录学习目标 ：1会写本课2 个生字,正确读写“移动、伶伶俐俐、赤裸裸” 等词语；2有感情地朗读课文,明白课文的主要内容,感受语言的美丽和作者的表达方式,积存语言；3抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍爱时间的意识；教学重点：学习课文明白作品内容,训练同学要珍爱时间教学难点：引导同学通过品读课文出色语段,体会作者面对匆忙消逝的时间而表现出来的无奈、惋惜、留念、焦虑以及决心奋勉有为等复杂的思想感情,并指导同学读出感情；教学预备：1、有关朱自清的资料；2、搜集惜时伤

2、时的诗文；3、同学三年级时候的照片；4、布置课前预习；教学时间：两课时整体设计意图：依据这篇文章的性质,我采纳了“以读为本,穿插练习,填充资料” 的教学方法帮忙同学理解课文； 在教学中引导同学通过找日子的影子,让同学感到看不到摸不着的时间就是针尖上的一滴水,时间长着脚,他的步伐不快不慢,然而当你觉察到他的时候,他是那样的匆忙；通过让同学朗读、 师生接读等多种方式朗读,引导同学加深对课文内容的感悟,培育同学的语感； 通过仿说等形式的练习,引导对同学学习作者的表达方法,对同学进行语言文字的训练；通过补充背景资料让同学体会作者的感受,体会作者反复表达的“ 时间一去不复返”光阴易逝的无奈,体会到时不待

3、我,要珍爱时间,珍爱生命的每一天！教学过程：一、谈话导入,引出“ 匆忙 ”（一）揭示课题,懂得“ 匆忙 ” ；1、导入课题师：同学们,请看大屏幕；这是谁的照片？仍记得这是几年级的照片吗？看看照片,再看看现在的你们？你有什么话要说？同学：回答师：是啊, 时间过得真快并且一去不复返；我国现代闻名的散文作家朱自清,也有过你们同样的感叹,并创作了文质兼美的散文匆忙；我们今日就一起来学习文章匆忙,齐读课题；2、懂得课题“ 匆忙 ” 就是 “急赶忙忙 ” 的意思,再前面加两个字组一个词；（脚步匆忙,吃饭匆忙,洗脸匆忙 ）（二）同学汇报收集资料,老师介绍作家；【设计意图】 出示同学们在学校生活的照片,可激活

4、同学们的记忆,让他们感受到童年生活 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 的欢乐, 而眼下他们已经长大,即将成为一名中同学,这种外在的变化何尝不让人感到岁月“ 匆忙 ” 呢？创设机会让同学汇报关于朱自清的资料,给同学供应施展才能的平台,激发同学收集材料的爱好,从而有效地落实了这学期的一项重点训练 留意收集有关资料的同时,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载使全体同学对朱自清生平有个初步熟悉,础；二、初读课文,感知“时间匆

5、忙 ”（一）同学自由读课文,提出学习要求：1读准字音；这为学习课文, 懂得内容, 体会情感垫下坚实的基2划出中心句； （我们的日子为什么一去不复返呢？）（二）反馈检查：1学习生词,指导书写；饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸2找出中心句,明白前后呼应的表达方法；3、师：课文写的是什么匆忙？请大家大声朗读全文,文中有一个词告知我们：是什么匆忙；回答：课文写的是“日子 ” 匆忙；【设计意图】在初读中学习生字、新词,读准读通课文,整体把握课文内容,为感悟、品评做预备；三、逐段读文,品悟“匆忙 ”朗读、品悟第一段1、发觉日子的特点 师：我们每天都在过日子,往往就这最一般的事情,最简单被忽视；在作者眼中

6、,日子有什 么特点？请你们再认仔细真地读第一自然段,告知我日子有什么特点？（同学读第一自然段,回答疑题相机板书：一去不复返无影无踪再齐读这四个问句； ）2、体会对比写法,感悟表达情感 l 同学齐读 “ 燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再 开的时候； ”l 老师这样排列,你能看出什么特点？燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候；l 师生合作读一读；l 仿照创作：老师想说：太阳落了 ；春天过去 ；你想说： ；l 师：作者为什么仍这样写？表达了作者怎样的情感？（板书：流连）3、指导朗读,加深懂得 请大家把那种流连、无奈、怅然如失的感觉读出来

7、；【设计意图】让同学以读的多种方式自主触摸文本,如：师生合作读,同学个性朗读,变序改成小诗读等 多种形式, 让同学在读中与文本、与作者对话,在读中加深了懂得和体验,在读中体会课文 语言的美丽,在读中培育了语感；分析、朗读其次自然段,懂得“像针尖上的一滴水 ”1、找日子的形象师：课文一开头提出一个问题,也告知我们时间是一去不复返,无影无踪的； 但在作者笔下, 第 2 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必

8、备 欢迎下载日子是匆忙的, 能看得到,摸得着的,感觉得到的；自然段,找出日子的样子,画出来；2、懂得：像针尖上的一滴水 日子的影子是怎样的？请你们读读其次l 这针尖上的一滴水,滴在大海里,有声音吗？有影子吗？针尖上的一滴水有多大？让同学找到“像针尖上的一滴水 ” 这句话,运算八千多日是多少年,人的一生有几个八千多日子？这么多的日子相当于几滴水？与时间的流相比,那一个更多？你有什么感受？让同学领会人生短暂,时间珍贵； 然后反复朗读,加深懂得（相机板书：像针尖上的一滴水）l 懂得 “头涔涔而泪潸潸了”师：八千多日子像针尖上的一滴水,人的一生只有几滴这样的水滴；可见,人的生命在时间 的大海里,是多么

9、的微小,多么短暂；（板书：短暂）想到这里,作者“不禁头涔涔而泪潸潸 了” ；你明白吗？让同学谈对这句话的懂得,感悟作者对时间匆忙而过的感受；3、朗读指导,加深懂得 用多种形式的朗读,加深懂得；分析、朗读第三自然段,懂得“太阳他有脚啊 ”1、找日子的形象师：八千多日像针尖上的一滴水,那每一个日子也是看得见的,是什么样子的？读第三自然段；2、懂得 “ 太阳他有脚啊 ”出示：太阳他有脚啊,轻轻静静地移动了；我也茫茫然跟着旋转；你有没有看到他的脚步？生读：于是 洗手的时候 师：这都是时间的脚步在那儿移；怎样地移动？生读：轻轻地 师：快吗？慢吗？（师生接读）所以洗手的时候生读：日子从水盆里过去；师：吃饭

10、的时候生：日子从饭碗里过去；师：悄悄时 生：便从凝然的双眼前过去；3、仿说,领会时间“移动 ”我们的生活中,你感到时间的脚步在移动了吗？引导同学联想时间仍会怎么样匆忙消逝,运用课文的表达方法仿说；课件：（闲聊的）的时候,日子从（嘴边溜去）；（玩电子嬉戏）的时候,日子从（鼠标下闪过）（玩纸飞机）的时候,日子从（翻飞的飞机中飘过）4、朗读,加深懂得 师：时间都是渐渐地静静地移动,我们一起读 5、领会时间 “匆忙 ”师：开头是移动,后来从哪里看到他的脚步匆忙而过？生：跨过、飞过、溜走、闪过（板书）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共

11、6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：时间的脚步是怎样匆忙的呢？生读：我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床 上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走 了一日；我掩着面叹息；但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了；师：你从这些词语感觉到什么？或是有什么发觉？师：所以,日子是有形象的,是看得见,摸得着的,他有脚,我可以让他停下来,可是他与 人有什么不同？生：人的脚步可以快可以慢,可以自由停下来,而时间的脚步

12、一去不复返 师：他的脚步只能匆忙而过,你想留也留不住,挡也挡不住,读第一句；表达作者对时间一 种怎样的感受？生：无奈（板书：无奈）6、朗读,加深懂得分析、朗读第四自然段,懂得“过去的日子如轻烟 ”1、找日子的形象 师：第四自然段中,你找到日子的形象了吗？生读：过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被出阳蒸融了；师：青烟、 薄雾, 看得见吗？你看多形象,如青烟被微风吹散了,如薄雾被朝阳蒸融的样子,你看过吗？2、懂得 “ 过去的日子如轻烟 ”l 作者说八千多日子“如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被出阳蒸融了” ；为什么把时间比 作青烟、薄雾？而不是比作一滴水？生：由于被微风吹散的青烟、被蒸融的薄雾

13、都无影无踪了；师：八千多日子就想青烟薄雾无影无踪、中留下任何痕迹；我们来读l 朗读,加深懂得没有痕迹； 主要告知我们八千多日子他没有在生命生读： “过去的日子如轻烟,被微风吹散了, 如薄雾, 被出阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？l 懂得 “游丝 ”师： “游丝 ” 是什么？你看到过这样的痕迹吗？指导朗读 师：这里有两个问句一样吗？为什么要反问一个问题？生：强调了没有留下一点点的东西 师：这没有留下一点点痕迹是为什么？l 介绍创作背景,体会作者的情感这篇散文写于1922 年 3 月,当时作者已经24 岁；“ 五四 ” 运动时,朱自清为光明和新时代的到来而欢呼； “ 五

14、四 ”高潮过后,由于旧的东西没有摧跨,新的社会蓝图又不清楚,朱自清很想为国家作出奉献,但是他找不到方向,没有目标,于是陷入了思想苦闷中,徘徊于人生的十字路口； 在徘徊、 徘徊中,眼看珍贵的时间从身边白白地消逝,这篇散文；往前看,读读第四自然段的其次句话；作者在这种情形下写下了生读：只有徘徊罢了,只有匆忙罢了；在八千多日的匆忙里,除徘徊外,又剩些什么呢？师：八千多日子 留下两样东西,一是徘徊,一是匆忙,他没有做什么有价值的、有意义 的东西；八千多日子就这样过去了,没有留下任何痕迹,所以有怎样的感情在里面？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第

15、4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生：懊悔惭愧学习必备欢迎下载恨自己虚度了年华（相机板书）再读这句话；3、体会作者情感 l 师：同学们,作者情愿这样碌碌无为地过这短暂的一生吗？你怎么知道的？生： “我赤裸裸来到这世界,转 这一遭啊？ ”师： “赤裸裸来到这世界” 是什么意思？ “赤裸裸地回去 ” 呢？师：谁把这句话改为我们的现代白话文来表达？生：我赤裸裸来到这世界,莫非转瞬间也将赤裸裸地回去吗？l 填空练习 我可以赤裸裸地来到这世界,但（）（）,但不行以赤裸裸地回去；师：在 “不” 前加

16、一个字,增强表达的成效 生：决！师：请你读这句话！生：我可以赤裸裸地来到这世界,但决不行以赤裸裸地回去！师：全班齐读这两句！4、感悟作者对时间的珍爱l 师：作者不忍心虚度时间,所以他说：“但不能平的,为什么要白白走着一遭啊？”作者是白白走了吗？不是的；l 介绍作者的作品作者在短短的五十年里,给我们留下了近200 万字的著作, 使他们成为我们的精神食粮；他勉励了一代有一代青年的青年,让我们懂得了珍爱时间；【设计意图】这部分教学活动主要环绕指导同学感受“八千多日子 ” 来去匆忙,体会作者表达的思想感情；让同学找到日子的影子,以引导同学抓住重点词句；以背景介绍帮忙同学孕育情感；以仿写、填空引导同学的

17、学习作者的表达方法；感受通过自主品尝,感情朗读,自主发觉, 发挥想象 等方法体会日子匆忙,感悟时间一去不复返；这样通过多种方式让同学走进文本,触摸文本,与文本,与作者对话； 在这个过程中同学不 领会作者表达方法,仍能让同学 仅能真实地体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,在大量的语文实践中把握运用语文的规律；分析、朗读第五段1、齐读第五自然段 师：人生短暂,生命有限,岁月无情,人来到这个世界上,应当怎样走这一遭呢？怎样有所 作为呢？所以作者留下这样一个疑问,齐读最终一节；2、同学们,课文学到现在,你们说说朱自清先生为什么提出这个问题,却没有回答？他到 底想告知我们什么？（由珍爱时间,深化到

18、让生命活得有价值,有意义！）师：他为什么这样写？生：给我们留下摸索的空间 师：是啊,一个需要用一生摸索的问题,人生一去不复返,人生该留下一个怎样的痕迹；3、朗读段落,加深懂得 找出文中你最想记住的段落读给你的同桌听；【设计意图】引导同学自悟文章包蕴的道理,学习作者的表达方法； 用朗读句段的方法加深对课文的懂得,并以此作为座右铭,警示自己珍爱时间；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四、课内拓展,珍爱

19、“匆忙 ”学习必备欢迎下载1、其实我觉得我们的岁月仍是留下了很多痕迹,我们来做一个小嬉戏就可以看到我们“逝去的日子的影儿 ” ？同学自己上台拿到自己的照片,让同学们在辨认中品悟；2、我觉得,我们仍应当感谢岁月,它让我熟悉了可爱的你们,和你们一起走过最无邪的童年,它也让我们体验到人生百味,让我们感受到爱与暖和,那么我们仍应当怎样对待它呢？你知道哪些惜时伤时的诗文,能给大家共享一下吗？3、师：看看现代人是如何看待时间的 将时间用于工作,那是胜利的代价；将时间用于摸索,那是聪明的来源；将时间用于运动,那是青春的秘密；将时间用于阅读,那是学问的源泉；将时间用于爱人,那是幸福的所在 将时间用于奉献,那是

20、人生的真谛 将时间用于空想,那是生命的铺张 将时间用于微笑,那是减负的良方；将时间用于方案,那是你能做好上述一切要领；【设计理念】通过看照片的方式让同学可观可感地触摸到时间的消逝,老师对岁月的感谢,增进了师生感情；而回忆古诗词就是留意新旧学问的联系,回应本课情感体验；五、课外延长,升华“匆忙 ”人来到这个世界上,应当怎样走这一遭呢？今日人最珍贵的是生命,生命属于人只有一次；留一个作业：为这个问题写一个答案,想想我们该怎样走这一遭？【设计意图】回答 “我们该怎样走这一遭？”就是让同学再次深切地体会时间匆忙、要有所作为； 这一环节 留意同学积存与表达的训练,关注同学的学习成效,自然地完成语文的“读

21、写结合 ”；树立了“ 生活中学语文,生活中用语文”的大语文教学观；终止语“ 燕子去了,有再来的时候, , ” 这仍是去年的燕子吗？过去的就过去了,永久都不 可以再来；我们必需抓住今日,由于最珍贵的是今日,最简单失去的也是今日 信任大家学习了今日这一课,对时间会有自己的懂得,会有自己珍爱的方式！下课；【设计意图】“ 燕子去了, 有再来的时候, ” 这是文章的开头,作者用对比的写法告知人们时间一去不 复返；而再来的燕子,再青的杨柳,再开的桃花已不是去年的了,让同学知道这一点,更能 加深对时间一去不复返的懂得；板书设计：匆忙细心整理归纳 精选学习资料 一去不复返无影无踪流连 第 6 页,共 6 页 像针尖上的一滴水短暂跨过 飞去溜走 闪过无奈如轻烟如薄雾惭愧一去不复返？珍爱时间 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -