2022年幼儿园大班优秀说课稿一等奖.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案幼儿园大班社会说课稿：常用的标志 一、设计意图 幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志；而且会询问这个标志是什么意思？那个 标志代表什么？幼儿的这种爱好及奇怪；正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破 口；常用的标志活动实行了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等明白标志 的外形及含义,从而进展幼儿的想想力、制造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的 内容,运用了多种手段,从而达到训练的正确成效；难点是：熟悉常用标志,懂得各种标志的 含意；二、活动目标 通过教材内容和设计意图,吸取人本主义训练理念；为满

2、意幼儿认知,才能,情感的需 要,依据纲要涉及的五大领域训练目标,确定本次教学目标为：1 、充分调动幼儿的积极兴,熟悉常用的标志,引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种 标志懂得的含义；2 、在熟悉常用标志的基础上,尝试用自己宠爱的方式或合作制造,设计标志；进展幼儿 的想像力、制造力和动手才能；三、活动预备：为顺当完成以上教学目标,在活动预备方面,特作如下支配：1 、幼儿学问体会预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想方法通 过查询、查资料等方法懂得标志的意图；（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）；2 、教具、学具预备：为表达学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要

3、求幼儿,家长,老师共同收集常用标志的资料作补充；同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等；教具的供应主要有：各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如：禁令标志：禁止通行、禁止 进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等 3 、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼 儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展现；四、活动过程 本次活动,总体设计思路：以新纲要为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想；从“ 查找标志 熟悉常用标志,懂得各种标志的含意标志小嬉戏 争论设计图标 制作图标 ”五大块,由浅入深,

4、由表及里,从感知到体验到制造,使原有的体会与新 体会之间建立有机的联系；让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中,自主地、能动地、制造性地学习；从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力；各环节的详细教法、学法准时间安排如下：第一环节：带来幼儿观看展览版,“ 请小伴侣看看展览版上都是什么” ？将幼儿引到 “ 标 1 分钟以内；志的世界 ” ；目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,此环节在 其次环节：运用多种感官熟悉常用标志,懂得各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉；这部分是重点,需 8 钟左右；建构主义理论提示我们,在教学中,要帮忙孩子利用情形、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性

5、、积极性、为此,我让孩子在 听熟悉常用标志,懂得各种标志的含义；“ 标志 ” 情形中,与标志零距离接触,通过看、摸、“ 你熟悉哪些标志？它有什么含义？把自己的发觉告诉好伴侣 ” ；老师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制；第三个环节：标志小嬉戏,加强对标志熟悉的环节,需4 左右分钟,老师预备各种标志的图片,让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思,看看谁的反应快；这环节是难点；在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和懂得,并保持了深厚的连续探究的愿望,学习的主动性,积极性被充分地调动起来第四个环节：过渡环节,需1 分钟,争论设计图标,请幼儿想一想,我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么

6、样的标志？同时把幼儿引到坐位上；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、活动内容的挑选 本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真温和主题生成,在冬季选 择这样一个活动,我觉得选材贴近幼儿生活,符合季节特点；二、详细活动目标的确定 冬天里,围巾是每天都能用到的,每个小伴侣都有围巾,但是一般孩子都是家长代劳,所以确立目标 1 ：尝试打围巾结；另外,围巾除了保暖外,仍有装扮自己的作用,为了发挥幼儿的想象力和制造力,所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾,装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结,所以必需人

7、手一条围巾,四十多条围巾,很好的训练机会,所以确立目标 3 ：观 察各种各样的围巾,这也是对幼儿观看才能的一种培育；三、教材分析及幼儿分析 本次活动是一个综合活动,它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面,对于 我们这个地区来讲,围巾在冬季比较常见,但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾,幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观看围巾,教材的挑选适合大班幼 儿的水平及特点；基于我班幼儿宠爱动手操作,所以这一活动很适合我班的幼儿；四、重点和难点 本次活动的重点是观看不同外形的围巾；通过与同伴选的围巾的对比观看,老师的细心 引导一步一步得以突破；活动的难点在于尝试打围巾结,

8、用多种方法系围巾,老师第一请小朋 友想想 妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾,再动手试一试,请个别幼儿展现围巾的系 法,老师赐予充分的确定,并引导幼儿可以大胆想象,设计出自己认为更美丽的围巾系法,从 而突破难点；五、预备工作 依据活动的需要,在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班 级前面,保证人手一条仍有剩余,便于幼儿挑选,为活动供应了充分的物质预备；在幼儿用多 种方法系围巾时,我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景；我仍挑选了 比较有活力的音乐作为围巾展现的音乐,适合幼儿的年龄特点,为了勉励幼儿的展现,我仍准 备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状,为了烘

9、托颁奖时的热闹气氛,特意配了颁奖的音乐；六、过程及相关策略 开头由班级前面展现的围巾,直接引出举办围巾展览会,请幼儿参与；挑选自己中意的 围巾进行观看、与同伴的围巾进行对比,幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、外形、颜色、质 地、款式、厚薄等方面的不同,既然有这么多的围巾,就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一 说自己宠爱什么样的围巾及其缘由,幼儿有说到温和的,自然引到,围巾的用途,幼儿有说到 装扮自己,自然导入到幼儿练习打围巾结,并请个别幼儿向大家展现打围巾结的方法,再勉励 幼儿用多种方法系围巾装扮自己,幼儿可以充分发挥自己的想象力和制造力,用各种方法把围 巾系在头上、脖子上、腰上等,为了使每一名幼

10、儿都有展现自己的机会,我设计了一个围巾展 示的表演,请每一名幼儿都做小模特进行表演,并对幼儿进行了分组,我也融入到幼儿中间去 进行表演,激发幼儿的爱好；为了对小伴侣的表演进行确定,我仍预备了造型奖、表演奖、设 计奖的正确奖和优秀奖的奖状,以幼儿提名,老师记录的形式进行,为了爱护幼儿的参与积极 性,仍我预备了小组奖的奖状,使嘉奖既突出了个别,又面对了全体,最终利用幼儿园老师来 听课的珍贵机会,邀请园长为获奖幼儿颁奖；七、活动反思 从整体来讲,我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：1 、从幼儿身边选材,离幼儿生活很近,符合季节特点；2 、我为活动做了充分的预备,在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各

11、种各样的围巾 并展览在班级前面,保证人手一条仍有剩余,便于幼儿挑选,为活动供应了充分的物质预备；在幼儿用多种方法系围巾时,我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景；我仍挑选了比较有活力的音乐作为围巾展现的音乐,适合幼儿的年龄特点,为了勉励幼儿的展名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案示,我仍预备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状,为了爱护幼儿的参与积极性,仍我 预备了小组奖的奖状,使嘉奖既突出了个别,又面对了全体,为了烘托颁奖时的热闹气氛,特 意配了颁奖的音乐；3 、在整个活动中幼儿参

12、与得比较积极,很高兴,所以我认为他们很宠爱这次活动；整个 活动的环节设计,层层深化,老师对活动也很投入,融入到幼儿中间去了,活动目标仍是完成 得很好；4 、我觉得利用幼儿园老师来听课的珍贵机会,邀请园长为获奖幼儿颁奖很好,这样幼儿觉得自己被重视,“ 园长给我颁奖了” 有骄傲感；5 、大多数的幼儿都情愿动手系围巾,并且想象力、制造力很丰富；6 、在围巾展现表演的时候,整个活动掀起了一个高潮,幼儿情愿表现自己,敢于表现自 己,大部分幼儿的音乐表现力都很好；但是,对于本次活动我觉得仍有一些不足之处：1 、幼儿表达得不够积极,缘由：在观看各种各样的围巾时,是不是先请幼儿到前面看一 看、摸一摸,然后不拿

13、围巾回座位更利于幼儿的观看,或者直接在座位上看？幼儿把围巾取回 去之后,大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小伴侣进行比较,这样有局限性,原来很明显 的不同之处,需要老师的引导才能发觉,而且有围巾在手里,他们更关注的是手里的围巾本身 而不是表达发觉；2 、在说围巾有什么用的时候,老师有些拖,在张硕研说好看的时候,我就应当准时总结 收住,围巾仍可以装扮自己,导入到下一个环节,不必非说出毛线织的围巾是保暖,纱巾可以 挡风篇二：幼儿园大班说课稿：将来的家优秀说课稿范文 幼儿园大班说课稿：将来的家优秀说课稿范文 导读：在幼儿期,孩子的语言表达能 力有限,词汇量少,对事物的形容表达不够精确、详细,无法将内

14、心中的感受清晰地表达出来,家长和老师也就不能精确地明白幼儿的思维过程；活动由来 春节过后,孩子们间续来到搬迁后的新幼儿园；对于搬迁孩子们有着说不完的话,有对 新家的欣喜,也有对老房子的流连；有对新生活的憧憬与憧憬,也有对将来的焦虑和担心；这 些引起了老师的关注与摸索：幼儿对于将来的家有他们自己的想法和需要,我们何不抓住这机 会引导孩子们纵情表达内心的想法,赐予幼儿正面的训练呢 . 活动目标 1 、通过活动让幼儿懂得搬家为了使城市建设得更好,我们的生活质量更高；2 、启示、调动幼儿的想像力,创作出自己心中将来的家；3 、勉励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法；活动过程 1 、图片展览： “ 美丽的城

15、市 ”由于前门地区拆迁改造工程的启动,我班很多孩子面临搬家问题,家长们每天谈论这些,孩子们必定会受到影响,年幼的孩于不明白“ 为什么要搬家 ” ,心情开头波动；为了让幼儿理解城市改造过程中的搬家现象,我们在教室的墙壁上布置了一个“ 美丽的城市 ” 图片展,老师、幼儿和家长搜集整理了一些北京近年来的民居建筑,通过这个图片展,使幼儿明白了人们生活环境和条件需要逐步改善,同时也进一步明白了新北京；2 、谈话活动： “ 心中的家 ”在绘画活动前,老师第一要明白幼儿的已有体会；因此,老师准时组织孩子们环绕“ 心中的家 ” 进行了谈话活动；从“ 爸爸妈妈期望买什么样的房” 开头,到 “ 假如让你去选房子,

16、你最期望住什么样的房子” ,孩子们争着说出自己的想法；3 、绘画活动： “ 将来的家 ”从孩子们兴奋的眼神、急迫的叙述中可以看出,孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了,于是,老师引导幼儿进入下一环节：画一画这些“ 将来的家 ” ；由于幼儿已经有了画房子的基础,老师没有过多地讲画法,也没有过多地提要求,只是勉励幼儿将自己所想的画出来,有问题可以请老师帮忙；幼儿用心地画着,沉醉于幻想的欢乐与满意中；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4 、讲出孩子心中的画 看着幼儿那一幅幅看似稚嫩、但布满幻想的美好画面,

17、老师组织了一次观赏活动,请每 个幼儿展现、叙述他们自己的画；为幼儿供应了一个展现自我、表达特殊想法的机会,同时也 满意了幼儿与他人沟通沟通的愿望；部分幼儿叙述记录摘要如下；牟雅哲 男 百变飞碟房：我将来的家像飞碟一样,不住人时能收缩变小,住人时 变大,这样,地球就不再拥挤了；崔菁菁 女 汽车公寓：我要建的房子像汽车一样,里面有电视、冰箱、桌子,仍 有床；这个房子特殊便利,上学、上班、旅行都可以开着走,而且房子不用方向盘,只要一按 按钮,就能到达想去的地方；刘旋 男 太空家园：我将来的家是建在月球和星星上,小伴侣可以相互串门,可 以到星星家玩,也可以到月亮家玩；胡荟君 女 地下城：我将来的家建在

18、地下,有公园游乐场,从地上到地下有台阶 式的通道；地下的家有一个大大的人造太阳,人们像生活在地面上一样；刘兆玄 男 充气屋：我将来的家像充气城堡一样,回到家就用打气筒充气住进去,上班的时侯把气放掉,折叠起来,不用占地；梁祎迪 女 水中家世界：我建造的家是在水底,每个房子与地面都有一个通道连 接,小伴侣可以和小鱼做伴侣；邱蕊 女 绿树屋：我把全部的房子都建在大树上,可以走台阶上去,坐滑梯下来,地球上就会空出很多地方让小伴侣玩了；活动感悟 通常,叙述、谈话在幼儿园是作为语言训练活动来组织的,与美术活动好像没有关系；但是,自从开展“ 幼儿自主性绘画与创新训练” 的课题争论以来,我们越来越深切地体会到

19、：老师作为幼儿美术训练过程中的策划者、组织者,第一“ 要明白幼儿的心理活动和情感欲望,” ；而绘画活动前的谈话活动就是老师明白幼儿内心活动、引导幼儿思维进程 知道他们的需要 的有效途径；通过谈话中老师引导、启示性的提问、幼儿回答及听取他人的叙述,使幼儿在头 脑中已有信息的基础上,产生大量的、变化的、特殊的新信息,以利于进行发散思维、求异思 维,同时,也形成了幼儿与老师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用；幼儿绘画活动中,制造力的培育同样要符合制造活动过程的结构,即提出问题或任务,查找方法、得出结果；在此次活动中,老师由幼儿的关注点引发问题、提出任务,通过谈话活 动中的引导、幼儿叙述自己的绘画作品,以

20、及相互间的争论拓展幼儿的思路,寻求个性化的、布满幻想的解决方法,并以绘画的形式表现出自己的想像；在幼儿期,孩子的语言表达才能有限,词汇量少,对事物的形容表达不够精确、详细,无法将内心中的感受清晰地表达出来,家长和老师也就不能精确地明白幼儿的思维过程；在绘 画活动 前,假如没有经过谈话、争论,把幼儿的思维充分调动起来,在创作想像画时幼儿很难 进入正确状态；而将幼儿语言活动与绘画活动相结合,在活动前环绕话题争论,在活动最终展 示、观赏、叙述绘画作品,既为制造活动供应了充分的思维预热时间,也可以使幼儿更多地了 解他人的想法,进一步拓展自己的创作想像空间；在这个过程中,幼儿同时会吸取大量的新信 息,为

21、下一次灵感的爆发做好预备；篇三：幼教优质课决赛说课稿大班科学 幼教优质课决赛说课稿大班科学神奇的磁铁大班科学神奇的磁铁说课稿 一、设计意图、说教材 磁铁,作为幼儿科学训练领域的内容之一,历来受到老师的关注和孩子们的宠爱,几乎 全部的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为争论的重点；因此,幼儿对“ 磁铁吸引铁 ”的基本特性在平常的生活、学习中已经有所明白,但是这一基本特性却远远不能满意大班的孩 子对于科学探究的深度和广度方面的要求；所以,我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的 科学探究课,目地就是培育幼儿科学的态度、精神、品质,使他们成为主动的学习者；名师归纳总结 - - - - - - -第

22、 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、活动目标依据以上设计意图,结合大班年龄段幼儿积极探究的特点,确立本次活动目标： 一 、认知目标：运用各种感官集中观看、体验磁铁的磁性及磁铁的用途 ; 二 、才能目标：、学习通过推测、试验的方法探究磁铁的各种特性 两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等 ； 三 、情感目标：培育乐于探究的品质,体验探究的乐趣；依据目标及幼儿特点,将重难点定位于：学习通过推测、试验的方法探究磁铁的各种特性 两极性、穿透性、磁化性、磁力大小 ；三、活动预备 一 、体会预备完成一次训练不是一节课、一个活动就可以了,而是与其前延后续密

23、不行分,所以作了如下体会预备：在活动前让孩子明确“ 任务 ” ,请孩子猜想 “ 磁铁有什么本事.” 并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由；孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观看试验并记录；为了保证孩子的探究是自主的,老师提示家长敬重孩子的猜想和发觉；开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍,为活动向深度、广度进展打下基础； 二 、物质预备（本文转载淘课件网）学习的最大动力就是对所预备材料有爱好,做了如下丰富的预备工作：小动物图案如干 背面粘着铁制品或不是铁制品的物体 、纸板、大小标记纸如干、彩笔如干,大小磁铁如干、有标记的磁铁如干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头

24、、水、沙盒、铁制品、陶 瓷、毛巾等四、教法学法在活动设计中运用先推测后试验、先试验后总结的尝试性原就组织教学,先推测可能性充分调动幼儿主动学习的积极性,后试验让幼儿通过看一看、试一试来发觉问题,解决问题; 试验后再总结 是老师赐予幼儿操作者的正确指导、启示、评判与勉励；五、活动过程依据幼儿体会预备的结果 在家中观看记录的结果 ,老师从中发觉幼儿记录中反应的问题,依据幼儿在试验中的认知情形和活动目标设计活动内容、预备材料；活动时让孩子自己动手试验,亲自验证推测结果并记录下来 路将本节课设计如下：分为三步：让幼儿在完全积极主动的状态下学习；依据以上思 一 ：激发探究欲望、明白磁铁基本性质; ; 二

25、 ：先猜想后动手试验,验证推测的结果 三 ：展延拓伸,探究磁铁的特性在日常生活中的应用；详细详案如下：出示磁铁、海洋背景画和小动物 背面粘有铁制品和非铁制品 ,向孩子介绍：我有一幅神奇的画,我想让画中的小动物动起来；请利用老师给的工具让小动物动起来； 邀请孩子观察、使用工具,利用磁铁让小动物动起来 引导孩子回答磁铁能吸引铁制品 ,（本文转载淘课件网）可是有一条小鱼却不愿动,小伴侣发觉了么 .为什么有的小动物能动,有的却不能动 . 引导孩子观看鱼的背面有什么不同 铁制品和非铁制品 强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引；小结：让孩子依据已有的体会总结铁质东西能被磁铁吸引,非铁质的东西不能被吸引； 二

26、、先猜想后动手试验,探究磁铁的其他特性,验证推测的结果 ; 让孩子自由发言、争论、推测磁铁的其他特性,由于孩子们在家中已经进行推测和试验,因此这一部分就较简单向预设方向绽开 在磁铁各个磁性特点和日常应用等方面,都会产生有名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案深度和广度的见解 ；依据幼儿的推测方向和结果在大标记纸上做结果,用试验验证推测的结 果并记录,自主挑选材料和伙伴做试验：1 、磁铁的两极性材料：标有 n 级、 s 级的磁铁如干、笔、记录纸等2 、磁铁力气的大小 材料：回形针、大小不同的磁铁、笔、记录

27、纸等3 、磁铁的穿透性 材料：磁铁,如干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等4 、磁铁的磁化性 材料：磁铁、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等依据试验和记录结果 验证推测结果 并做大标记 在全体孩子面前做,便利总结磁铁特性 和小标记 将孩子的标记展现以便勉励他连续探究 和全体孩子一起依据大小标记总结磁铁的各种特性； 三 、拓展延长 启示幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用；交待任务：磁铁能帮忙我们做什么事情 一起共享；六、活动延长.请小伴侣将所观看到的内容做成图片带来,我们启示幼儿连续探究磁铁的特性在日常生活中的应用；将小伴侣搜集的图片展现出来；大 家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性；对所学的学问进一步巩固、提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页