2022年青岛版二年级下册教案第一单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案课时 1 分食品课时本课共 1 课时本课为第1 课时总课时第1 课时1、让同学把握有余数除法的运算方法；在详细的情境中,探究有余数除 法的特点；课时2、让同学在猎取学问的过程中通过积存、观看、操作、争论、沟通、抽象、概括等数学活动,进展同学的抽象思维；能利用有余数除法解决一些简洁问题,学会与人合作,并能与他人沟通、摸索；目标3、让同学感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学习数学的乐趣；在独立摸索和合作的过程中,锤炼克服困难的意志,培育积极参与活动的态度和习惯；教学重点 教学难点 教学预备让同学把握有余数除法的运算

2、方法；在详细的情境中,探究有余数除法 的特点；让同学在猎取学问的过程中通过积存、观看、操作、争论、沟通、抽象、概括等数学活动,进展同学的抽象思维；能利用有余数除法解决一些简 单问题,学会与人合作,并能与他人沟通、摸索；课件、学具盒教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、导入新课；同学们喜爱野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9 个面包,要平均分给3 个小伴侣,每人分几个？平均分给 9 个小伴侣,每人分几个？二、运用情形探求新知； 1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题,想帮忙他们解决吗？你 看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组争论一下；谁来说说你们小组争论的结果

3、？同学说,师板书可能显现的问题；投影出示“ 面包” 问题：9 个面包现在要平均分给4 个人,怎样分呢. 1）四人小组用学具分,每小组选一人填写统计表；2）各组代表汇报分的结果,请一个同学代表用学具演示；3）电脑演示同学汇报的结果；每人分几个分给几人仍剩几个3 3 1 9 2 4 1 4）依据表格进行小结：同学们把 班沟通；9 个面包进行了平均分后,你发觉了什么？全名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5）老师小结： 9 个面包平均分后显现了两种情形：一种是平均分后没有剩余；另一种是平均分后有剩余,余下

4、的数叫余数,这种现象叫有余数的除法；板书课题：有余数的除法 2、 依据分的结果推导除法算式；老师板书： 9 4=2（个） 1（个）结果是平均分给4 个人,每人分2 个,仍余 1 个；读作： 9 除以 4 商 2 余 1；3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称；4、 同位相互说一说算式各个部分的名称,读一读算式；三、试一试；师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学相互提问题、解决问题；同学口述老师课件演示；同学独立写出其他除法算式,老师巡察指导；全班沟通自己写的算式；四、巩固练习； 1 、先摆一摆,再填空；）个 每个一份,分了（）份,仍剩（）个？）个 ,平均分成份,每份（）个,仍剩（）个；指名沟通

5、自己写的算式；2、 自主练习第一题；3、 在现实生活中,你遇到过这样的问题吗？先小组说,再全班说；同位相互说说每道算式中的各部分名称,再读一读算式；五、总结；同学们,今日我们学习了有余数的除法,知道了平均分后剩余部分叫余数,学会了列式运算；【作业设计】1、把家里的水果平均分一分,算一算,说一说；2、18 块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？板 书 设 计 教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案问 题 训 练 单姓名 _班级 _学科 _等级 老师点评名师归纳总结 - - - - -

6、- -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案课时 2 搭帐篷课时本课共 2 课时本课为第1 课时总课时第1 课时1、使同学经受试商的过程,懂得竖式运算的算理,把握试商的过程,掌 握有余数除法的竖式运算方法；课时2、懂得有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题,进展应用意识；3、在解决一些简洁的实际问题中,初步学会与人合作,并能与他人沟通目标摸索的过程和结果,体验胜利的欢乐；4、使同学在猎取学问的过程中,积存观看、操作、争论、沟通、概括等数学活动体会,进展抽象思维；教学重点 教学难点 教学预备使同学经受试商的过程,懂得竖式

7、运算的算理,把握试商的过程,把握 有余数除法的竖式运算方法；懂得有余数除法的意义, 能运用有余数的除法解决一些简洁的实际问题,进展应用意识；课件、学具盒教 学 内 容 和 过 程修改与补充第一课时 一、创设情境,激趣引入 同学们来到野外可兴奋了,有的扎帐篷,有的采野果,有的采蘑菇 你 们想去看看吗？二、探究新知、出示信息图,引导同学观看； 1（1）请同学们找找图中的数学信息,想一想依据这些数学信息,你能提出哪些 数学问题？同学认真看图,找到数学信息后以小组为单位相互沟通；同学可能提出：每人分 4 条, 22 条鱼可以分给多少人？48 个野果平均分给 9 个同学,每人分几个？需要搭多少顶帐篷？（

8、2）解决第一个问题：每人分4 条, 22 条鱼可以分给多少人？要解决这个问题,你预备用什么方法进行运算？请同学在练习本上写出算式,并请同学说一说自己的算式；老师依据同学的回答板书：22 4=5（人） 2（条）组织同学说一说这个算式每一部分表示的意义；小组争论,全班沟通；（3） 教学竖式的写法；名师归纳总结 老师板书竖式,并讲解每一部分的名称；第 4 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案请同学在练习本上练习写竖式；提示同学留意：各数位肯定要对齐； 设计意图：通过学习竖式,让同学懂得每一步运算的意义,防止死记硬背,生 搬硬套

9、； （4）小组内解决：48 个野果平均分给9 个同学,每人分几个？小组争论,写出算式,然后请同学以小组为单位沟通；师依据同学的回答板书横式及竖式；师：说一说你们是怎样试商的？请同学沟通自己的好方法；（5）观看比较：观看一下上面两道算式,你发觉了什么？引导同学回答：余数肯定是比除数小的；（6）请同学独立解决：需要搭多少顶帐篷？同学找到需要的条件,在本子上写出算式并集体沟通；、练习巩固 2（1）自主练习 1 （ ）里最大能填几？这是一道试商练习；请同学独立完成,然后集体订正；有错的同学改错,改完后请同位检查；（2）补充练习先摆一摆,再运算）根 9 根小棒,每2 根一份,分了（）份,仍剩（小组合作,

10、全班沟通；板书： 9 2= （ ） （）根,仍剩（）根把 11 根小棒平均分成4 份,每份有（板书： 11 4=（） （）再一次提示同学留意：在做有余数的除法题时,所得的余数肯定比除数小；3、总结：同学们,你们真不错；这节课我们跟着图上的小伴侣们一起去搭了帐 篷,仍学会了有余数除法的竖式的写法,课后请你们找一找在生活中哪些问题 可以用我们今日学过的方法来解决？其次课时一、创设情境,复习巩固 同学们,上节课我们熟悉了有余数的除法；谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应当留意哪些问题？指名请同学回答； 设计意图：复习上节课所学学问,再一次强调做这类题目应留意的问题,为本 课学习奠定基础； 二、合作

11、沟通,解决问题、出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来； 1 14 4=3 2 8 5=1 3 16 3=5 1 10 4=2 2 （1）请同学以开火车的形式说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）组织同学指出余数、商；（3）请同学小组内说说算式的意义,并派代表在全班进行沟通； 2、练习巩固5 题自主练习第把余数是 2 的涂成红色 请同学先算出每道算式的得数,然后依据要求涂色；集体订正,有错的同学改错,改完后请同位检查； 3、嬉戏：蚂蚁躲雨 22 7 48 9 27 8 36 6 3

12、7 4 48 8 49 7 33 5 （1）请同学先独立运算出每道题的结果,然后再依据提示,把这些算式进行分 类；引导同学观看画面：沙滩上仍有什么？（饲料）箱子里仍有多少瓶饲料？（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组争论没有余数的算式 48 8 36 6 49 7 余数是 3 的算式 27 8 48 9 33 5 数是 1 的算式 22 7 37 4 小组争论后发表看法；三、综合训练,巩固拓展把 20 枝铅笔分给几个小伴侣,每人分得同样多,可以怎样分？小组内用小棒分一分,统计有几种分法,填在表格里每人分几枝分给几人仍剩几枝2 10 0 3 4 5 6 同学依据上面的分法,在小组里分一分,并把每次分的

13、情形记录下来；以小组为单位,在全班进行沟通；四、总结 请同学结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义；名师归纳总结 板 书 设 计教 学 后 记第 6 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案课时 1 回忆整理课时本课共 1 课时本课为第1 课时总课时第1 课时1、让同学把握有余数除法的运算方法；在详细的情境中,探究有余数除课时法的特点；2、让同学在猎取学问的过程中通过积存、观看、操作、争论、沟通、抽 象、概括等数学活动,进展同学的抽象思维；能利用有余数除法解决一 些简洁问题,学会与人合作,并能与他人沟通、摸索；让同学把握

14、有余数除法的运算方法；在详细的情境中,探究有余数除法 的特点；让同学在猎取学问的过程中通过积存、观看、操作、争论、沟通、抽象、概括等数学活动,进展同学的抽象思维；能利用有余数除法解决一些简 单问题,学会与人合作,并能与他人沟通、摸索；课件、学具盒目标教学重点 教学难点 教学预备教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、回忆整理；上节课你学习了哪些学问？ 设计意图：同学畅所欲言,以复习唤起记忆； 二、作业连续； 1、 要求 18 块巧克力可以平均分给几人,先要知道每人分几块,有许多种情形,你能列出算式吗？同学尝试列式18 2=9（人） 18 3=6（人） 18 4=4（人） 2（块）18 5=3（

15、人） 3（块） 18 6= 3 （人）18 7=2（人） 4 块）2、认真观看,你发觉了什么？3、先独立观看,然后小组争论、沟通；4、你是怎样做出来的？以18 7=2（人） 4（块）为例,师： “ 我们可以通过摆学具求出；假如不摆学具,你是怎样想到商 2 的？” 启示同学说出“ 由于18 里面最多有 2 个 7,所以 18 除以 7 商 2”；或者说“ 乘法口诀二七十四,三七二十一,由于 18 大于 14,而小于 21,所以只能商 2；”三、先摆一摆,再运算；1、 9 根小棒,每两根一份,分了（）份,仍剩（）根；2、 把 11 根小棒平均分成4 份,每份有（）根,仍剩（）根；同学在答题纸上填写

16、,老师巡察指导；指名说说试商的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、试一试直接用乘法口诀求商；1、 师：老师手里拿着几个气球？（18 个）,要分给几个小伴侣？（5 个）,平均每人分 几个？仍剩几个？你能自己填一填算式吗？（同学填答题纸,老师巡察指导；）指名沟通自己是怎样找到合适的商的；2、 找规律通过刚才的练习,比较每道题里除数和余数的大小,你发觉了什么？引导同学发觉余数要比除数小的规律,同位相互说一说；集体沟通；3、 小结：在有余数的除法算式里,余数都比除数小；五、解决问题；1、 摸索：一

17、件衣服钉几个扣子？集体沟通,订正；2、 自主练习 4 题30 个扣子可以钉多少件衣服？仍剩多少个？三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观看图；说说你是怎样懂得的？3、 自主练习 5 题 剩下的易拉罐可以搭几辆小车？同学观看图,沟通自己的想法,4、 自主练习第 6 题 每种工具都平均分给 9 个班,怎么分？你仍能提出什么数学问题？同学先独立 摸索,然后小组沟通,争论；【作业设计】解决有余数除法的实际问题；板 书 设 计 教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编优秀教案课时 1 我学会了吗课时本课共

18、 1 课时本课为第1 课时总课时第1 课时课时1、使同学进一步懂得有余数除法的意义,能娴熟的进行有关运算；2、知道余数肯定要比除数的道理, 并能依据这个道懂得决有关实际问题；3、培育同学分析概括才能,和运用所学学问解决实际问题的才能；让同学把握有余数除法的运算方法；在详细的情境中,探究有余数除法的特点；知道余数肯定要比除数的道理,并能依据这个道懂得决有关实际问题；课件、学具盒目标教学重点 教学难点 教学预备教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、回忆；课前谈话：同学们,学习了有余数的除法,你都知道了哪些学问？同学自己看书整理,小组成员之间可以争论；二、梳理：1、沟通整理结果：同学可能回答： （

19、1）我知道了什么是有余数除法；（2）我会做用竖式运算有余数的除法；（3）我知道了余数肯定要比除数小；2、对比比较找出难点；老师提问：在回忆整理的过程中,你认为哪些问题比较难懂得？同学可能回答： （1）不能很快找到合适的商；（2）不知道为什么余数肯定要比除数小；三、解决：名师归纳总结 1、（）最大能填几？（） 61 （）652 第 9 页,共 11 页6 （）52 8- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （）852 3（名师精编优秀教案） 19 （） 427 2、先圈一圈,再运算（1）2 个 2 个的圈（2）3 个 3 个的圈（3）4 个 4 个的圈（4）5

20、 个 5 个的圈3、用竖式运算192= 237= 599= 276= 508= 384= 四、应用：1、出示课本主题图；提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲吗？同学可能会说：图上有小伴侣要去观看足球竞赛；有一辆汽车,限乘 8 人；门口有售票处,上面有各种门票的价格；2、提出问题：（1）小组争论：假如我们班的同学要去看足球赛,要解决哪些问题？（2）组间沟通：第一,要解决乘车的问题；其次、要解决门票的问题；（3）解决问题：第一、我们班有 58 名同学,至少需要几辆汽车？同学列式解答：588=7（辆） 2 （人）引导同学争论：究竟需要几辆车？7 辆仍是 8 辆；其次、每个小组有 6 名同学,只

21、有 50 元的费用,该怎样买票？方案一：买 A 区票；理由,位置好,看的清晰,比较舒适；509=5（张） 5 （元）存在的问题：钱不够,方案行不通；方案二：买 B 区票；理由,位置也可以,看的比较清晰；508=6（张） 2 （元）可以实施；方案三：买 C 区票；理由,价钱廉价；507=7（张） 1 （元）存在问题：余着一张票,位置不是太好,看的不清晰；小组争论,确定正确方案：方案二；4、拓展应用：板 书 设 计 教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 11 页,共 11 页- - - - - - -