2022年三年级下册语文第一单元整体教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三年级下册语文第一单元整体教学设计 单元主题：感受大自然的美好 教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题,采纳“ 三精带一略” 的形式构建,选编 了精读课文燕子 古诗两首荷花,略读课文珍宝泉 ,一个语文园地；自然景物旖 旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出污泥而不染的荷花和 如珍宝般的泉水,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了同学宠爱 大自然的美好情感；学习本组课文,老师要引导同学反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方 面的作用；品尝赏析之余仍可以从中明白作者的观看方

2、法,积存美丽句段；通过说、写及课 外搜集活动,扩大对大自然景物的明白,感受家乡和大自然景物的美好；同学分析：对于三年级下学期的同学,这一组课文学起来比较简单,由于燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是同学身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,肯定会爱好盎然；与以往不同的是同学在感受大自然的同时,仍要明白作者观看的方法,体会关键词句表情达 意的作用；对于这一点老师不能停留在惨白的写作技法的指点上,而应当结合课文,寓方法 于文字中,使同学易于接受；教学目标：熟悉 16 个生字,会写 33 个字,积存美丽句段；正确、流利、有感情地朗读 课文,观看身边的景物,感受大自然的美好；初步把握课文主要内容,明白

3、观看方法,体会 关键词句在表情达意方面的作用；教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地懂得长句子的意思；指导感情朗读课文；懂得结构比较复杂的句子；课时设计：按单元导读、精读课文、群文阅读、口语交际、习作批改、回忆拓展、单元 测评（ 14 课时）完成教学任务；教学流程：单元导读型 1 课时 学习目标 1. 明白本单元课文的主要内容,初步学习概括主要内容的方法；2. 明确本单元的学习要求和要建立的学问结构；前置作业 1. 阅读单元导读,明白本单元学习重点；2. 朗读或默读本单元的三篇课文,两首古诗,想一想,每一篇课文主要讲了什么？3批注式预习第一单元课文 A 默读课文,划诞生字

4、新词,标好自然段,给生字条里的字注音；B 浏览课文,找出课文描写的燕子和荷花特点的句子做个标记或写写想法；一、谈话导入,引出主题；大家都宠爱大自然的漂亮风光,老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗,情愿和我 1.一起共享吗？山居秋暝 唐.王维 空山新雨后,天气晚来秋；明月松间照,清泉石上流；竹喧归浣女,莲动下渔舟；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -随便春芳歇,王孙自可留；2. 孩子们,从这首诗歌中

5、,你观赏到了哪些美景？有何感受？3. 是啊,大自然是一首诗,让人百读不厌,是一幅画,令人心旷神怡；这节课,我们用 画学问树的方法一起来观赏漂亮的大自然；1. 师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵；2. 沟通 由田园诗引入,激发同学学习爱好；学习“ 单元导读”1自由朗读第一页的“ 单元导读”,并用笔画记你认为是重点的句子；2沟通：这个单元的主题是什么？3. 这段话中给我们提出的学习目标是什么？阅读课文,感受大自然的美好；留心观看家乡的景物登记自己的感受；1同学划记 2小组沟通 教材中的单元导读统领着整个单元,能让孩子们从读中明确本单元的学习 内容和学习目标；让同学学会提炼关键词概括单元主题；整体感知课文

6、的主要内容 孩子们,老师这里有一组大自然的风光图片,大家看看是什么课文的,并说说你从中感 受到了大自然的什么；燕子 感受到大自然中小生命的活泼可爱；（古诗两首）古诗两首 这两首古诗都表达了诗人对春天的宠爱之情；荷花 通过描写荷花的清爽漂亮来抒发作者对大自然的宠爱之情；珍宝泉 通过描写珍宝泉的深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞扬 之情（老师在学问树上贴上相应内容）（燕子 动物古诗两首 柳树珍宝泉 泉水）荷花 鲜花 小组沟通 交互反馈 小组汇报,每人回忆一篇课文的主要内容,主要是对课文预习的检 测,整体感知课文,使用好学问树）阅读概览 1、孩子们把课内的这几篇文章说得很精确,在我们的

7、主题阅读第一单元中,我们也 要一起阅读描写大自然的美景文章；2. 下发阅读浏览表,自主阅读,小组之间沟通、争论一下；并概括出每篇文章的主题；附：阅读浏览表题目作者主要内容描写的景物 想知道的问题 第 2 页,共 13 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课文解读型（ 7 课时）1、燕子 教学目标：1、能正确懂得课文中的长句子,并初步把握读懂长句子的基本方法；能用“ 增加、”“ 偶 尔” 造句；2、学会本课 11 个生字

8、；懂得“ 俊秀、吹拂、伸展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语；3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第 4 自然段；4、通过课文中美丽词句的懂得,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的开心 的心情和蓬勃向上的力气；教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地懂得长句子的意思；指导感情朗读 课文；懂得结构比较复杂的句子；课前预习：1、娴熟地朗读课文；2、词语：俊秀、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标：1、初读课文,明白课文大意；2、学习本课生字新词,能娴熟地朗读课文；能用“ 增加、” “ 有时” 造句；3、学习单元提示,初步把握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自

9、然段；教学过程：一、导入、揭题；老师从引导同学观看画面入手,激发同学阅读动机,再到组织同学自读沟通,整个教学过程中老师是一个公平参加者,同学始终是学习的主体；二、初读课文体会 1、明确自学要求；（1）读准注拼音的生字,划诞生字组成的新词,把你认犯难写的字用手指在桌子上认真 写几遍；（2）自由读课文,留意读错的句子要重读,直到读通为止；2、同学自学,老师巡回指导；3、检查自学成效；4、朗读课文,检查是否读得正确、流利；三、品读课文这篇文章写的的确很美；下面认真读第一自然段,说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的；1、同学自由读；2、指名同学用自己的话来说；3、怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“ 单

10、元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先 再 ,用线划细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四、进行“ 画图、说话” 训练,深化体会；留意了阅读的实践；通过角色的表演加深了对课文的懂得和体验,表达了课程的人文精 神；五、指导用用“ 增加、 ” “ 有时” 造句；六、布置作业；其次课时 教学目标：1、学习 2、3、4 自然段,运用“ 单元提示” 中的方法读懂长句；背诵第 4 自然段；2、指导有感情地朗

11、读全文；教学过程：一、逐段学习课文 老师奇妙地引发了同学提出问题,但不是就问题而解决问题,而是通过争论、整理、归纳 问题,使问题有价值,再让同学带着问题去读书,自主解决；二、有感情地朗读全文；板书设计：燕子形状活泼机警赶来轻、快飞行休息音符评析：2、古诗二首 教学目标：1、会认 4 个生字,会写 7 个全字,能正确读写“ 碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语；2、背诵两首诗； 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人宠爱春天大自然的感情,感悟大自然的美 好；教学重难点：让同学大体明白诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点；教学预备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗；教学支配：

12、 2 课时 教学过程 : 第一课时 教学内容：学习咏柳一、背诵古诗,导入新课 春天是一幅多姿多彩的图画,很多诗人通过诗歌来赞扬它,谁来背背有关春天的诗歌 . 分别赞扬了春天的什么 . 二、先学习咏柳,自读完成以下要求细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、把诗歌读正确、流利,认记生字；2、指名读诗,读准字音；3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通；相互释疑,争论难点；三、朗读古诗,懂得诗意,体会

13、感情 1、指名读诗句,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨；3、结合懂得,练习有感情地朗读；1 自己练习读,边读边想象；2 指名读,师生评议；3 以读代讲,师生合作：老师朗读散文,同学用恰当的诗句来对答；四、背诵古诗；其次课时教学内容：学习春日一、复习导入指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句的意思；二、学习春日,自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字；2、指名读诗,提示读准字音；3、依据注释明白诗歌的大意；4、小组沟通：相互释疑,争论难点；三、朗读古诗,懂得诗意,体会感情 1、指名读诗旬,说说自己对诗意的懂得；2、全班沟通,相机点拨；3、结合懂得,练习有感情地朗读；1 自己练习

14、读,边读边想象；2 指名读,师生评议；3 以读代讲,师生合作：老师朗读散文,同学用恰当的诗旬来对答；四、背诵古诗； 3 荷花教学目标1会认 3 个生宇,会写出12 个生宇；能正确读写“ 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动” 等词语；2有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存美丽语言；3懂得课文内容,感受荷花的漂亮,培育爱美的乐趣和宠爱大自然的感情；4体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法；教学重难点：感受荷花漂亮的姿势,体会作者丰富的想象,培育对大自然美的体验是教学的重点；懂得“ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ” 等语句是教学的难点；教学

15、预备：挂图；同学查找有关荷花的资料细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学支配： 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、谜语导入,激发爱好1漂亮小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾；2今日咱们就一起去荷塘着荷花； （板书课题）二、初读课文,整体感知 1师出示挂图：看,说着说着,荷塘就到了（出示挂图）2自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字；3出示生词,指读,正音；三、归纳总结,概括内容

16、第 二 课 时 一、复习导入 1认读二三个词 2齐读课文；二、研读课文,体会感情 三、学习写作方法（打一植物）；师范读课文；1作者是依据什么次序写的？（板书：闻到幽香 看到 想到 回到现实）2作者用什么方法把这篇文章写得这么美？四、回到整体,小结全课 1齐读课文：这节课,我们一起观赏了漂亮的荷花,大家都被这美景沉醉了,我们再来感受 一下花的美 2下课之后,把课文读熟,把你宠爱的句子摘抄下来；4、珍宝泉 教学目标：1熟悉 2 个生字,熟读课文；2明白课文表达的次序,想象课文描述的情形,感受珍宝泉的漂亮和可爱；3体会作者表达的感情,培育同学对大自然的宠爱；教学过程：（一）导入 同学们,你们肯定见到

17、过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？这节课老师带领大家来 领会一下珍宝泉的美景；（二）范读课文 摸索：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文；同学找出文中有关的语句读一读；（三）自学课文,理清层次 自由读,给文章分段；指导同学分段读课文；（四）进一步懂得课文内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（五）总结、扩展 这篇文章文笔细腻,语句生动、美丽,使漂亮的“ 珍宝泉” 呈现在我们眼前,那么

18、作 者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个,那就是“ 爱”,对泉水,对家乡深 深的爱；同学们,你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业 请你选取你最宠爱的一次景物,按肯定次序把它写下来,肯定要把自己的情融于美景 之中；主题阅读型（ 1 课时）设计思路：以“ 单元整合 .群文阅读” 策略为指导,在教学本组教材中,留意各部分内容 之间的内在联系,发挥其整合的优势,引导同学学习课文的同时,重点指导同学开展好综合 性学习活动,激发同学探究的爱好和求知的欲望；在主题阅读8 篇文章的处理上,引导 同学课外进行自主阅读,课内给同学搭设呈现阅读收成的平台,形成课内课外的合力,进一 步培育同学的阅读才能；

19、与本册课本配套的主题阅读一单元“ 春天是个俏娃娃” 中八篇 文章从不同角度再度表达大自然的奇妙与漂亮；同学在阅读和学习的过程中,可以从这些绿 柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,观赏大自然的美景,从而激发宠爱大自然的感情；一、回忆主题 回忆本单元主题以及本组课文的主要内容；二、群文阅读 1、自主阅读校内春色 ,并做好摘抄笔记,把宠爱的句子抄下来；2、主题阅读小草,同学自读,谈感受,背诵自己宠爱的段落；3、主题阅读春的话 ,同学自读,谈感受,背诵自己宠爱的段落；4、燕子的自述（1模样 2赶来了 3飞行 4停息）三、回来主题（同学依据板书梳理归纳）板书设计：美好的大自然

20、校内春色小草春的话燕子的自述口语交际型（ 1 课时）设计理念：本次口语交际支配的话题是“ 介绍家乡景物”；教材中以图片的形式提示了交际的内容,当然交际的内容远不止这些,但导向是很明确的,即家乡的景物；我在教学设计 上充分表达 以同学为本 的观念；以同学为本,就是以同学的进展为本；表达在口语交际训 练上是从同学的实际动身,从学习的成效动身,在训练目标上表达同学交际才能的培育,也 就是在教给同学一些科学的、基本的学习方法的同时,勉励同学采纳适合自己的方法,主动 地进行学习,并形成良好的学习习惯；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共

21、13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学中可让同学先讲之前要选那些自己觉得印象最深的地方；讲的时候,要把家乡景物 的特点讲清晰,将自己的欢乐心情表达清晰,最好能使听的人受到感染；说说自己明白的家 乡的景物,自己去过的地方和听说的地方都可以说,以激发爱好,创设情境；再请同学读读 这次口语交际的要求,以明确任务；说事情的时候,可让同学依据自己的回忆,讲自己都去 过哪些地方,看到了什么,听到了什么,谈一谈自己的亲身体验；也可以结合自己照片、录 像等,讲自己的感受和收成,可以评一评谁说的好,哪些地方值得自己

22、学习；可以说自己今 后出游的方案；总之,要引导同学从多方面去说,留意拓宽思路,尽量做到让同学有话想说,有话可说；交际的方式要多种多样,可以同桌沟通,小组沟通,全班沟通,也可以让爱好相同的同 学、去过同一个地方的同学一起沟通,沟通的时候可以相互询问,相互评判；老师要参加其 中,作必要的引导；最终,就这次口语交际的活动,老师和同学一起总结,并为习作做些准 备；教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的宠爱；同学预备：1. 提前完成宽带网中的内容：指导同学收集描写大自然风光的杰出片段；2收集自己游玩家乡景物的资料 . 3. 自制学具（用于小组沟通时的材料）老师预备：有

23、关家乡漂亮风光的幻灯片 教学过程：一、导入八仙过海,各显神通 所谓八仙过海各显神通,同学在课下对材料的收集是一项辛苦的工作,需要广泛的搜集 资料,认真的挑选,所以对表现杰出的同学肯定要供应应他呈现的机会,让其体会到胜利感 和满意感,同时也为接下来的口语交际做一个良好的铺垫,但在本课时并不对宽带网内容做 详细处理,只表达其导入功能；二、观赏创设情境,激发欲望 以具有代表性的他人游历所得的文章出现给大家,激发同学宠爱家乡的思想感情,为下 一步同学畅所欲言的沟通做好铺垫；三、沟通打开话题,吐露真情1、老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了,者想去的好地方介绍给大家？你们想不想像老师一样把你去过的或

24、2、那我们就一起来沟通吧,沟通的话题就是谁不说我家乡美 3、明确说与听的要求：（1）先说说你想介绍哪里？讲清你介绍的这处景物在什么地方,有什么特点,要表 达出对家乡的宠爱；如有同学提问,应耐心解答他们的提问；介绍一处景物或者几处景物都可以；要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清晰,说生动；专心想一想,再出声练一练；（2）认真听别人讲,可以补充,可以提问题；依据学情,通过小组合作等方式,积极营造贴近生活实际的交际情境,以此调动同学的生活感知,丰富同学的生活积存,让同学产生沟通的欲望,无拘无束欢乐地参加交际；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第

25、 8 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -四、点评全班沟通,畅所欲言 每组选派一名代表介绍家乡的景物；五、布置在生活中的交际；请父母或其他长辈介绍一处家乡景物 习作教学型（ 2 课时）设计理念：本次习作,是在口语交际的基础上,挑选自己最感爱好的、最想写的内容,写一写家乡的景物；在设计时我着力于方法的指导,尽量使同学有话可写,愿写,乐写；作 文教学应贴近同学的实际,调动同学习作的爱好,使同学乐于表达；本次我将宽带网、习作 和口语交际结合了起来,先想一想在口语交际一课时中,家乡的哪些地方给自己留

26、下了深刻 的印象,确定文章得主题,然后想一想自己或别人对这个地方得介绍或者评判,最终再想一 想依据怎样的次序来写才能把这个地方清晰的介绍出来,重点就是写出“ 这个地方怎么吸引 人” ,使别人读了也对这个地方感爱好；教学目标：写出家乡景物的特点,并绽开丰富的想象；教学预备：范文天鹅湖观鸟记教学过程：一、观赏用眼睛看,用耳朵听 1、老师出示天鹅湖公园天鹅的图片,向同学介绍,引导同学认真观看、认真听；2、老师向你们介绍了公园的什么？3、 老师的介绍,吸引住你了吗？（出示范文天鹅湖观鸟记 ,见教学素材）4、为什么老师介绍的好？看看想想再说；5、同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,老师也带你们领会了东

27、营的闻名景物；如 果把它写下来,就会让更多的人感受到东营的年轻、漂亮、富裕！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法；6、老师联系本组课文详细指导；按次序 分层次 -用佳句二、习作我手写我心过渡：我们的家乡东营真的是个特别可爱的地方！我们要让更多的人明白了我们的家乡；要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定由于你们的介绍,会使我们的家乡 成为闻名的风景区呢！这次习作就请小伴侣们介绍自己家乡的景物；介绍的时候,要留意把 景物特点写清晰,如能写上自己的想象或关于家乡景物精妙的传奇,就更吸引人了！1、同学构思,自主习作；2、老师对有困难的同学个别指导；三、修改习作 1、自改：

28、自己修改习作；2、互改：按“ 五读修改法” 修改同伴的习作；3、观赏：选出好词、好句、好开头、好结尾等,读给同学听；四、沟通呈现 1、优秀作文上台呈现；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、正确老师批改方法介绍；3、老师总结；五、誊写作文 回忆拓展型（ 2 课时）教学目标：1、能自己发觉一些词语的特点,积存由意思相反的单音节词组成的词语；2、积存量词和成语；会正确使用一些量词；3、学习在阅读中积

29、存语言,随时记录；教学过程：一、我的发觉 1激发爱好,走进“ 发觉”自读,留意带点的字,你发觉了什么？把你的发觉告知同桌；2联系实际,拓展练习；（1）你仍知道那些词语也有这样的特点？引导同学发觉更多类似的词语；（2）小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多；汇报沟通并能举诞生活中的例子；二、日积月累 1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子；如：一（身）羽毛；句子：一身乌黑光亮的羽毛；2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读,读准生字的音；（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？（4）多样读（5）说一说或者闭上眼睛想象一下,每个词语分别描画了一幅什么样

30、的景象（6）背诵 三、宽带网 1、自读教材中的导语；2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出杰出片断；3、誊写在读书笔记本上；4、勉励同学常常做摘录,养成好习惯；附教学素材天鹅湖观鸟记天鹅湖观鸟记 雾霾散尽、冬阳高挂； 2007 年 1 月 14 日,一个不错的星期天；天鹅湖旅行公司的程总 经理打来电话,说天鹅湖中心岛南侧有块地方没有结冰,原先散落在湖里的天鹅这几天都集 中到了这里,离路边只有二三十米远,是拍照片的好机会,请我赶快来；接到程总电话,心 里立刻欣喜不已,弄得我心里别提有多痒；从白天到晚上, 脑子里不时就会显现那些天使的影子；其次每天不亮便驱车赶往30 多公细心整理归纳 精选学习资

31、料 第 10 页,共 13 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -里外的天鹅湖,依据程总说的位置,我希望着日出时分能逆光拍照那如诗如幻的天鹅晨浴；晨霭朦朦,大地仍在沉睡；敲门叫醒天鹅湖的值班人员,开车刚驶过湖心岛,模糊中成群的天鹅果真就在“ 东海碑” 以南不远处；早晨的气温零下5、6 度,刚刚醒来的天鹅们蜷缩在冰面上,我赶忙拿出相机,支好架子,面对东方,判定着那轮冉冉的红日将从何处升起；冬日的天鹅湖游人稀有,又逢周一,没有了人和车辆的打搅,数以百计

32、的天鹅闲适地漂 浮在路旁两处未曾结冰的湖水里,时而鸣唱,时而仰头探望,时而把头和大半个身子深深地 潜在水里,查找着水下可食之物；湖里的天鹅分居在两片不冻区里,大致数了数,在接近我们的这片当中,有天鹅 200 多 只,野鸭和其他鸟类也在 200 只以上,这 200 多只天鹅中,有一大半是大天鹅,一小半是疣 鼻天鹅；同行的小袁是第一次观鸟, 坐在车里我们一边拍照一边沟通相关学问； “ 你是怎么区分这 些天鹅的？” 他问；“ 主要是从他们的脸和嘴上,你看那些黄脸黑嘴的就是大天鹅,那些红脸 红嘴、头上长着个黑疣的就是疣鼻天鹅；疣鼻天鹅数量比大天鹅少很多,记得有个资料介绍,在我国有观看记录的疣鼻天鹅只有

33、2000 余只；” 我搜肠刮肚的回想着过去从书本学到的东西和几年来拍鸟的观看积存, “ 天鹅们都特别忠于爱情,严格实行一夫一妻制,家庭观念坚固,日常活动,多以家庭为单位,你看,那些羽毛雪白的就是父母,那些渗杂灰毛和杂毛的就是 当年生的子女, 学名叫亚成体, 个头虽然不小, 但必竟仍是孩子, 所以终日跟随在父母身边； ”边说边看,我们慢慢有了新发觉：大天鹅方案生育搞得不如疣鼻天鹅好,一家一般都有 两三个孩子,多的甚至四五个,而疣鼻天鹅,大多只有一个,有的甚至仍没有,成体数量少,生育的又不多,整个种群数量稀有也就不足为奇了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

34、 - - - 第 11 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -而拖家带口的大天鹅就没有了这般雅兴,在我们三个多小时的观看中,竟没有发觉一次 这样的恩爱,他们与疣鼻天鹅的“ 二人世界” 不同,走到哪里都是一大家子,不大的水面中,不时能听到尖厉的争执声,循声望去,你就会发觉争执的肯定是大天鹅们,双方先是对骂,直到一方认错或甘败下风,假如互不相让,他们就会越吵越凶,越吵越近,直到张开翅膀,撕扯在一起,连扇带拧,直弄得水花四溅,仰尔翻天！待一方退出逃离,获胜一方就会仰头 鸣叫,抖动翅膀,边歌边舞,庆祝

35、一番；但打归打吵归吵,大天鹅们值得称道的是决不恃强 凌弱、得理不饶人,更不会穷追猛打；不论打得多凶,吵得多猛烈,只要一方低头闭嘴或者 逃离闪开,对方就会立刻偃旗息鼓；面对大天鹅们不乏风趣的争执,想起人类兵戎相见、你 死我活的争斗,不觉汗颜；我们在车里观看着,谈论着,谈笑着,感叹着,随着太阳的再次隐去,湖里的气温不断 下降,为不惊扰天鹅们,发动机始终关闭着,开着车窗的车厢内温度早已与野外一样冰冷,长时间面对冷风,脸颊和头皮阵阵刀割一般；不远处,有一对刚爬上冰面的疣鼻天鹅张开翅膀,抖动着身上水珠,其中一只突然摔倒 在冰面上,然后又坚强地站起来,这次我们看清了,原先是受了重伤,只见他（她）的一只 腿

36、已经没了,一段短短的骨茬露在身后,伤口虽已愈合,但一条腿很难支撑起硕大的身躯；摔倒了再站起来,站起来又摔倒,直到精疲力尽,最终倒卧在冰面上；他（她）的伴侣又下 到水里,不断呼吁着他（她） ,只见他（她）抬抬头欲向伴侣走去,可再也无力站起来,只好 用一条腿蹬着移动；冰面很滑,移动起来特别吃力,无奈他（她）只好把脖子伸向冰面,用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -嘴扒起来； 一伸一缩,一蹬一窜,足足

37、有一两分钟, 才走完那不长的距离, 最终与等待他 （她）的伴侣会合一处；是什么缘由让他（她）失去腿脚？又是怎样的力气让他（她）活着？我们 的心被这一幕刺疼了、震动了、感动了！脸颊和头皮的疼痛早已忘得干干净净；我们感叹这 对天鹅面对厄运勇于抗争,面对伤残不离不弃,有时候人真该向动物们学点什么！夜幕就要降落,不断有天鹅从远处飞来加入这里,我们的存在,或多或少对他们是个影 响,依依不舍地,我们离开了这里；晚上回到家,眼前总是有挥之不去的天鹅影子,耳边好像始终回响着天鹅们那凄美的叫 声；夜深了,久久不能入眠,于是挑灯披衣,写下这些文字；祝这些可爱的精灵们有个美好 的夜、美好的明天,愿主宰世界的人们,博爱点、宽容点、大度点、同情点对我们的同 类,我们的伴侣,我们四周的一切；究竟,万物和谐才是我们抱负的家园！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 13 页 - - - - - - - - -