2022年青岛版五四制四年级下册数学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案青岛版五四制四年级下册数学教案NO. 1课 题：简易方程教学目标：1 结合详细情形初步懂得方程的意义, 会用方程表示简洁的等量关系；2 能用方程解决一些简洁的现实问题. 在解决问题的过程中, 感受方程与现实生活的紧密联系, 形成应用意识；教学重点：结合详细情形初步懂得方程的意义 教具预备：天平 教学过程：, 会用方程表示简洁的等量关系；教学流程与对话说明评判重点一、创设情形：出示珍稀动物白鳍豚情形图数学信息：1980 年约有 400只, 比 20XX年多 300 只同学观看信息,提出问题解决问题关注同学能否独立 的 思 考 ,

2、 合 作依据这组信息你能提出什问题出示： 能用含有字母的式子表示出白鳍. 探究出数量间的么数学问题；相 等 关 系 , 并 能豚 20XX 年的只数与1980 年支数间的关系用自己的方式表达出 . 同学沟通：可能有以下情形关注同学参与操名师归纳总结 二探究20XX年只数 +300=1980 年只数作,观看,试验第 1 页,共 16 页活动的积极性和同学们真了不得,用1980 年只数 -300=20XX 年只数归纳概括才能；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案不同的方法把图中的数量 字母表示 :a+300=400 间相等关系表示出来；我

3、们仍可以借助天平来争论等式；小组合作,分组试验,左盘放一个20 克的关注生能否独立师介绍天平的功能,结构,砝码和放不知重量的木块,右盘放50 克砝使用方法；码, 天平平稳,得出20+x=50 1 借助天平懂得已知数量分析等量关系,间的相等关系；用 字 母 表 示 出来；2 借助天平懂得未知数量 间的相等关系；生表示出例一的关系：3 借助天平懂得例题中的 相等关系；三解决信息窗二的问题：1 能用含有 x 的等式表示出生自己沟通：x10=野生的只数关 注 学 生 的 归大熊猫人工养殖的只数与野生只数间的关系；纳,概括水平；2 能在天平上表示出来吗1 人工养殖的只数四、能用刚才的思路来解决“ 怎样用

4、含有x 的等式”关注同学能否依 据方程的意义来 进行判定；表示东北虎20XX 年的只数与 20XX年只数的关系吗观看同学能否正名师归纳总结 师可出示天平示意图生自主探究,然后沟通；确的依据数量间第 2 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案的相等关系写处方程；五、概括方程的意义观看黑板上的式子,同学们有什么发觉？总结：含有未知数的等式,叫做方程；生自由谈想法：1 题；引导同学在判定对错六,自主联系完成自主练习第的同时,说出判定的依据；（生自己概括）1 判定那些式子是方程自主练习 2,3 必需具备哪些条件2 看图列方程七总结

5、让生独立写出等量关系式并列出方程,在进行沟通；生谈收成,并找出不懂得地方；处理课本练习同学完成作业课练习NO.2 2、3、4、作业课NO. 3 5、6、7、 8、9,认真书写,并在同学做题过程中辅导差生；NO. 4 课 题：等式性质一教学目标：1 在详细的活动中 , 体验和懂得等式的性质 , 会用等式的性质解简洁的方程 . 2 能用方程解决一些简洁的现实问题 . 在解决问题的过程中 , 感受方程与现实生活的紧密联系 , 形成应用意识 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学重点：在详细的活动中,

6、 体验和懂得等式的性质, 会用等式的性质解简洁的方程. 教具预备：天平 教学过程：教学流程与对话说明评判重点二、创设情形：出示珍稀动物金丝猴情形 图数学信息：金丝猴的数量 从 1993 年的 600 多只,增 加到 860 多只；同学观看信息,提出问题解决问题依据这组信息你能提出什问题出示： 20XX年比 1993 年大约增加了多最好让生自己动么数学问题；手摆一摆,让生自己感受,在充少只金丝猴分体验后提升；同学沟通：名师归纳总结 怎样求 x 呢？1993 年只数 +增加的只数 =20XX年只数关注同学参与操第 4 页,共 16 页作,观看,试验字母表示 :600+x=860 活动的积极性和归纳

7、概括才能；二小组合作, 分组试验, 左右盘放相同重量的可以放手让生自我 们 可 以 借 助 天 平 来 研物体,天平平稳,得出x=20,然后方程两究；边各放上相同质量的砝码10 克,发觉了什己体验；么？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案生得出： 等式两边同时加上同一个数,等式仍旧成立；三,那么天平两边同时减去 一 个 数 , 天 平 会 如 何呢？生自己沟通,体验；得出： 等式两边同时减去同一个数,等式仍然成立；四、能用刚才的思路来解 师生共同解决,加深印象；决 600+x=860 吗？总结：使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的

8、解； 求方程的解的过程叫做解方程；五、同学们能解决出： 20XX年白鳍豚的只数吗？六,自主练习生做自主练习1, 2 七总结名师归纳总结 课练习NO.5 第 5 页,共 16 页同学自主练习3、4、5、NO. 6 作业课同学独立完成作业6、7、并留意辅导班级中的后进生；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案题：等式性质二 NO. 7课教学目标：1 在详细的活动中, 体验和懂得等式的性质, 会用等式的性质解简洁的方程. 2 引入对 ax=b 和 ax+b=c 这类方程方法的学习；3 能用方程解决一些简洁的现实问题. 在解决问题的过程中, 感受方

9、程与现实生活的紧密联系 , 形成应用意识 . 教学重点：在详细的活动中, 体验和懂得等式的性质, 会用等式的性质解简洁的方程. 教具预备：天平教学过程：教学流程与对话说明评判重点三、创设情形：出示珍稀动物黑鹳情形图数学信息：国外仅存1500同学观看信息,提出问题生自己感受,在只左右,约是我国现存黑充 分 体 验 后 提鹳只数的 3 倍升；解决问题关注同学参与操作,观看,试验名师归纳总结 依据这组信息你能提出什活动的积极性和第 6 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 么数学问题；名师精编精品教案归纳概括才能；问题出示：我国现存黑鹳多少只？同

10、学沟通：我国现存黑鹳只数 x3=1500 字母表示 :3x=1500 怎样求 x 呢？二小组合作, 分组试验, 左右盘放相同重量的放手让生自己体我 们 可 以 借 助 天 平 来 研物体,天平平稳,得出x=20,然后方程两验；边各放上4 个相同倍数的砝码,发觉了什究；么？生得出： 等式两边同时乘以同一个数,等式三,那么天平两边同时除仍旧成立；等式仍2 是将等式性质以 一 个 数 , 天 平 会 如 何生自己沟通,体验；一二结合起来,呢？考 查 学 生 的 知识；得出： 等式两边同时除以同一个数,然成立；四、能用刚才的思路来解师生共同解决,加深印象；决 3x=1500 吗？五、同学们能解决出：名

11、师归纳总结 1,我国人工养殖总结：等式性质二第 7 页,共 16 页的大熊猫有多少只；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2,20XX年繁育基地有多少只东北虎？六,自主练习七总结生做自主练习 5, 6 NO. 8课 题：解较复杂方程教学目标：1 结合详细情形初步懂得方程的意义, 会用方程表示简洁的等量关系. 2 引入对 ax+bx=c 这类较复杂方程的学习；3 能用方程解决一些简洁的现实问题. 在解决问题的过程中, 感受方程与现实生活的紧密联系 , 形成应用意识 . 教学重点：结合详细情形初步懂得方程的意义, 会用方程表示简洁的等量关系

12、. 教学过程：教学流程与对话说明评判重点四、创设情形：出示珍稀动物东北虎情形图数学信息：截止到 20XX年,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案一共有成年东北虎和白虎 同学观看信息,提出问题16 只,东北虎的只数是白虎的 7 倍；关注同学能否独立 的 思 考 , 合 作探 索 , 并 能 用 自依据这组信息你能提出什问题出示：东北虎和白虎一共有多少只？己 的 方 式 表 达出. 么数学问题；同学沟通： 依据设的不同, 可能有以下情形7x+x=16 x+x/7=16 等等；让同学充分体验出党有倍数关系

13、二生达成共识： 7x+x=16 ,也就是说设白虎的时,设倍数小的同学们的方法真多,我们最为简洁；来共同争论一下：那种方只数为 x 只,最简洁；线段图的作用关法最简洁,最便利；键在于帮忙同学懂得方程；师提倡同学们用线段图的形式表示出来；生自己探究；得出三解决 7x+x=16 的解法师适时引导： 7 个 x 加上 1个 x 等于 8 个 x 让生通过线段图自己得出 7x+x=8x 四、总结：线段图的画法 应留意以下几点：1 更好地让同学懂得数量名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和倍数方程的设法；名师精编精品教案2 遇到

14、间的关系,可以增加一些单项练习,未知数时,要挑选合适的位置数量设为 x 五,做练习： 6 同学测试 2 节,试卷讲评1 节；单元学情检测及讲评 NO. 911NO. 12团体操表演因数与倍数 一、教学内容 : 教科书第 48-50 页,2 、 3、5 倍数的特点；二、 教学目标：1、在解决详细问题的过程中,探究2、5、3 倍数的特点,会判定一个数是否2、 5 的倍数；初步懂得奇数、偶数的概念；2、在探究活动中进展观看、分析、和归纳概括才能,培育探求学问的爱好；三、 教具预备 ：电脑课件、计数器、数字卡片 四、教学过程：活动程序与老师提示活动内容关注要点活动一引出北京奥运会这一重同学参与探究学习

15、的热忱是师：同学们,我们应当怎大盛事 ,让同学相互谈论、交否高涨；样用实际行动来迎接20XX 年流、表达自己的心情；北京奥运会呢？师：奥运带给我们的除了 那种奋勇拼搏的体育精神,仍 有一点那就是要提高人们的 健身意识； 过一段时间我们学 校要举办 团体操表演, 有哪些 表演形式呢？我们来看一看 吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案活动二 同学认真看表演情形；师：从图中你们知道了哪 学 生 是 否 进 入 学 习 情 景些 信 息 ？ 仍 能 提 出 什 么 问 境；题？师：我们第一解决“ 各项

16、表演同学观看情境图,说出自关注同学观看、 提问的分别可以选派几人参与”这个己通过观看发觉的信息,提出问题；请你们想一想,每个方问题,全班沟通；队得人数有没有规律？同学独立摸索,然后交师：看来,我们遇到问题时要流；同学的摸索可能停留在图认真分析、验证,不能轻易下中出现的人数上, 3 个 5、6 个结论；2、5 个 3；老师可适时引导：水平；各队的人数与2、3、5 有没有关系？关注同学的想法, 给他们相互沟通完善的时间,让他们在沟通与倾听中进行深化地摸索；活动三同学自主摸索后,可能采纳无同学能否积极主动地投入师：在1100 的自然数序排列、有序列举、在百数表到摸索与探究活动中中, 2 的倍数有那些

17、？5 的倍中 圈出或涂色等解决问题的数有哪些呢？ 3 的倍数有哪些方法；呢？先独立摸索,然后小组讨论；名师归纳总结 活动四：同学独立摸索,从不同的关注同学能否从不同第 11 页,共 16 页师：同学们了不得 ,用这么角度摸索 2、5 的倍数的特点；角度摸索问题；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 多方法找出了100 以内 2、 5名师精编精品教案的倍数,那你们有没有发觉 2的倍数、 5 的倍数都是一些什么样的数？师：像 2、4、6、8、10、12 都是偶数, 1、3、5、7、同学认真听讲让同学反复举例, 验证9、11 都是奇数；结论；师：你能再说出几个偶

18、数、奇数的例子；3 的倍数同学举例,相互沟通；活动五：同学小组积极争论, 动师：你能找出脑解决问题；都是什么样的数吗？有没有什么规律？师：看来它和2、5 的倍数有同学在老师的引导下,老师要准时加以点拨,所不同 ,你不妨试一试将各个准时转变思路,得出正确的结同学能准时的转变思路；数位上的数加起来,你能发觉论.什么 .活动六自主练习第1、2 题；同位两人轮番出卡片,参关注同学是否初步掌第 3 题数学嬉戏：应用今天学到的学问, 看数字卡片说与嬉戏；握了新学问；一句话；如： 20 是偶数,是2关注同学把握学问的的倍数,同时也是 5 的倍数等；敏捷性；同学自主练习,老师巡察指导,全班沟通；活动七同学理顺

19、本节同学内容,关注同学能否自觉回忆与师：请同学们说一说这节提出不明白的问题,并对自己反思；课你学到了些什么？仍有什的表现做出评判；么问题？你对自己有什么评价？名师归纳总结 练习课NO.13 第 12 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案口算每天练；课本习题 5、6、 7 作业课 NO. 14 口算每天练；作业： 8 争论完成；三、团体操表演 NO. 15- 质数和合数、分解质因数 四年级 彭娟 一、 教学目标：1、在解决实际问题中,经受“ 推测 试验 验证” 的争论过程,借助棋子模拟排队,用列举的方法探求质数、合数的特点

20、；学会分解质因数；2、在探究活动中,初步明白概念学习的基本方法；加深懂得学问和提高学习才能；二、 教具预备 ：电脑课件、计数器、数字卡片 三、教学重点、难点：质数、合数的特点；会分解质因数；四、教学过程：活动程序与老师提示活动内容关注要点活动一师：同学们曾经参与过同学通过认真观看发觉同学是否进入学习情境团体操表演吗？看大屏幕 ：这了排成各个方队的人数分别是是团体操表演的场景,认真观24、25、40、35、 32；察五个方队人数的特点；它们生 1：这些数有的是奇数,有什么共同特点？有的是偶数；师：这几个数有的有因生 2：24、40、32 是 2 的数 2,有的有因数5,那么这些倍数, 25、35

21、、40 是 5 的倍数；数的共同点与它们的因数有关 系吗？生 1：我发觉这几个数中 最小的是 1,最大的是这个数名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案生 2：我发觉 25 有 3 个 因数, 40 有 8 个因数, 35 有 4 个因数, 32 有 6 个因数, 24 有 8 个因数 师 : 有两个以上因数的,生 1: 能；都能排成方阵吗. 生 2: 不肯定；师：究竟谁的说法正确 呢？活动二 生 1：我们用一个棋子代表我们用摆棋子的的方法 来验证一下吧！你们想怎样来一个人,找几个含有两个因数 以上的

22、数,看看是不是全部的验证呢？都能排成方阵；生 2：我们来找几个含有两 个因数的数,看是不是都能排 成方阵；生 3：我们从 1 开头, 分别 排人数是 1、2、3、4、5 的 队伍,看看能排成方阵的数是 不 是 都 含 有 两 个 以 上 的 因 数 师：像 2、3、 5 p 同学操作试验同学发觉并提出分类老师这样只有 1 和它本身两个因数 总结 的数,叫做质数（素数）；像 4、6、8 这样只有 1 和它本 身两个因数的数,仍有其他因 数的数,叫做合数；自主练习： p57 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

23、 精品教案1、2、3、4 师：你能把 30 写成几个质 生 1：30=5 6 数相乘的形式吗？6=2 3 生 2：30 5 6 师：仍可以用短除法老师要准时进行讲解；师：30 可以写成质数2、3、2 3 5 相乘的形式,2、3、5 叫做30 的质因数；师：把一个合数用质因数相乘的形式表示出来,叫做分 解质因数；自主练习： p58 7.8 .9 获？师：这节课你有哪些收生沟通关注同学学问把握的练习课情形；NO.16 1、口算每天练；2、课本练习5、6、 7、8作业课NO. 17 1、口算每天练；2、课本 58 页 10、11、12 我学会了吗？独立完成集体完成；3、作业：用短除法分解质因数；4、8、10、15、18、20、28、 30、36、40、48、60、75、80、90、100、120 自查：牛洪国 20XX 年 3 月 4 日 复查：教学处名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案20XX 年 3 月 5 日名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页