2022年江苏省扬州市维扬中学高二物理《光的全反射》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案全反射教学设计一、教材分析全反射 是高中物理选修 3-4 的必修内容, 这一节是在同学学习了光的反射、光的折射之后编写的, 是反射和折射的交汇点；本节就从光的折射入手,探讨了光发生全反射的条件,以及相关应用； 全反射现象与人们的日常生活以及现代科学技术的进展紧密相关,所以,学习这部分学问有着重要的现实意义；二、教学目标1学问目标：（1）懂得光密介质、光疏介质的概念及全反射现象；把握临界角的概念和全反射条件；了解全反射的应用；（2）培育同学观看、分析、解决问题的才能；2才能目标：（1）用试验的方法,通过争论、分析过程,用精确的语

2、言归纳全反射现象；培育同学创新精神和实践才能；（2）启示同学积极思维,锤炼同学的语言表达才能；3情感、态度和价值观目标：（1）培育同学学习物理的爱好,进行科学态度、科学方法训练；（2）感悟物理学争论中理论与实践的辨证关系；三、教学重点难点重点：临界角的概念及全反射条件难点：全反射现象的应用四、学情分析同学是教学过程中的主体,这个时期的同学学习了物理一、二册的教材, 已经逐步体会出教材的思想, 但是大多数同学的抽象思维和空间想象才能仍比较低,对物理现象和学问的懂得、判定、分析、和推理经常表现出肯定的主观性、片面性、和表面性,这就要求在教学过程中合理支配、指导和引导同学突出重点、突破难点,提高同学

3、分析、归纳、及抽象思维才能；五、教学方法1、教学方法采纳直观、感性的试验和视频,将演示试验与多媒体的模拟分析有机的结合起来；课堂上,尽可能多的留给同学参加教学的思维空间；恰当的设疑,引导同学猜想,再通过演示和多媒体分析,最终得出结论； 同学既实现了从感性学问到理性学问的飞跃,又体会到了“ 设疑-猜想 -试验 -分析 -结论” 的争论方法2、学案导学：见后面的学案3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑问情境导入、展现目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测六、课前预备1同学的学习预备：结合学案预习本节内容；明白基本概念,初步熟悉全反射的试验现象；2老师的教学预备：教具的预备,学案的预备七、课时

4、支配 ：1 课时八、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1、预习检查 检查落实了同学的预习情形并明白了同学的疑问,使教学具有了针对性；2、创设试验情形,导入课题 演示： 将光亮铁球出示给同学看,在阳光下很耀眼,将光亮铁球夹在试管夹上,放在点燃蜡 烛上熏黑, 将试管夹和铁球置于烛焰的内焰进行熏制,肯定要全部熏黑,再让同学观看然 后将熏黑的铁球浸没在盛有清水的烧杯中,现象发生了, 放在水中的铁球变得比在阳光下更 当老师把试管夹从水中取出时,发觉熏黑 亮奇怪的同学误认为是水泡掉了铁球上黑色物,的铁球

5、依旧如故,再将其再放入水中时,显现的现象和前述一样,同学大惑不解, 让同学带 着这个疑问开头学习新的学问全反射现象 3、合作探究,精讲点拨（1）光密介质、光疏介质 任意两种介质相比较,我们把折射率小的介质叫光疏介质,折射率大的介质叫光密介质；举例说明光密介质和光疏介质是相对的；（2）全反射现象 演示试验：激光束射向半玻璃砖,观看反射、折射现象；设疑：假如入射角变大,反射光线和折射光线可能怎么变化呢？同学猜想：反射光,折射光全部消逝；反射光消逝,只有折射光线；折射光线消逝,只有反射光线；争论推理： 第一种假设是不合理的,由于光传播的是能量,如反射光线折射光线全部消逝显然违反能量守恒观点；其次种假

6、设也不能成立,在学习反射定律时,知道, 不论透亮仍是不透亮物体都要反射一部分射到它表面的光,所以必定有反射光线存在；第三种假设有可能存在；试验验证：转动光具盘,增大入射角,观看反射光线和折射光线；分析总结： 随着入射角逐步增大,折射角也逐步增大,但折射角总是大于入射角；同时仍观察到,折射光线越来越暗,越来越接近90o,当入射角增大到肯定值时折射光线消逝,只剩下入射光线、反射光线；连续增大入射角时,仍旧观看不到折射光线；师生互动： 通过试验我们观看到第三种假设在一个特定的条件下是可能成立的,象这种只有 反射光线而折射光线消逝的现象是全反射现象；（3）临界角 试验分析：要发生全反射现象对入射角大小

7、有肯定的要求,我们把折射角为 90 时的入射 角叫做临界角；同学推导：设光从某种折射率为n 的介质设向空气或真空时的入射角恰好是临界角C,此时的折射角 r=90 ；由折射定律sinC/sinr=1/n,由于 sin90 =1,就 sinC=1/n ；（4）全反射条件名师归纳总结 演示试验： 观看光从空气射向玻璃和光从玻璃射向空气时能否发生全反射,发生全反射的条第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案件；分析归纳： 光从光疏介质射向光密介质不会发生全反射,光从光密介质射向光疏介质时,当入射角大于或等于临界角,会发生全反射

8、；得出结论：全反射的条件：光从光密介质射向光疏介质,入射角大于或等于临界角；师生互动： 全反射现象是在特定条件下光的传播在两种介质界面上发生的特殊现象,在自然 界中却是常见的光学现象；例如玻璃中的气泡看起来特殊光明,神奇的海市蜃楼都是由光的 物理学的争论赐予我们说明自然现象方法,同时也启发人们应用物理规 全反射现象产生的；律来改造自然,造福人类；医学上被广泛应用的光导纤维窥镜就是用全反射原理制成的；（5）光导纤维播放医生利用光导纤维检测病人身体的视频；生学习的爱好）光导纤维是利用什么原理？（让同学知道物理与生活联系很紧密,提高学演示试验：观看光导纤维对光的作用,结合所观看视频；同学介绍：同学通

9、过课前查阅有关资料,介绍光导纤维；多媒体：介绍光纤通讯,进行爱国主义训练；4、反思总结,当堂检测老师组织同学反思本节课的内容,并总结学到的学问；利用学案进行当堂检测,引导同学构建学问框架并反馈学习情形；5、发导学案,布置预习 九、板书设计 全反射 一、光密介质：光疏介质：二、全反射 1、现象 2、临界角 3、发生条件 三、光导纤维 十、教学反思 本课的设计采纳了课前下发预习学案,同学预习本节内容,找出自己困惑的地方；课 堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及同学学习过程中易忘、易混点等,最终进行当堂检测,课后进行延长拓展,以达到提高课堂效率的目的；以培育和进展才能为着眼点,以把握物理争论方 本节课的教学设计表达了新课程理念,法和物理思维方法为依据；本节主要学问内容是全反射现象和全反射条件；敏捷运用推理假 设,试验验证,分析归纳,比较等方法教学,使同学在获得学问的同时,也获得了把握这些学问的方法, 可以说这是一节内容丰富的方法训练课；通过师生的双边活动,充分调动同学的积极性,使同学主动地和老师、教材、同学进行信息沟通,形成了一种和谐、积极参加的 教学气氛；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品教案第 4 页,共 4 页- - - - - - -