2022年《蒙娜丽莎之约》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -27 蒙娜丽莎之约教案设计 略读课文 广外学校 杨晓卉教材解读：在世界闻名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝,其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达 芬奇的传世名作蒙娜丽莎 ；让人百看不厌；蒙娜丽莎以她奇妙莫测 的微笑震动世界；微抿的双唇,微挑的嘴角,恬适、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美；课文用生动的语言,向我们细致地呈现了达芬奇的精深画技和他天才的想象力；作者以一个参观者的身份亲睹了世界名画蒙娜丽莎,留下了永不磨灭的印象；先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的缘由；我们从“队

2、伍之长,超出想象、 “多次交涉,暂时离开 ”、“渐渐移动,悄悄等待 ”等语句中可以感受到蒙娜丽莎对于参观者 的强大吸引力；接着作者用细腻的笔触、传神的语言具体介绍了蒙娜丽莎画 像；最终用精炼而饱含激情的语言告知大家,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震动,留下了永不磨灭的印象；作者用了三个自然段的文字具体地描述了这幅世界名画,占了大半篇幅； 对这幅名画的描述可以分成四个部分：一、整体,长宽尺寸, 主要色调； 二、面容,脸颊泛着红光,黑发垂落双肩,眼神柔和光明,嘴唇像似真的血肉,颈项中似乎 有血液在流淌；三、微笑,耐人寻味,难以捉摸；四、局部,身姿大方端庄,衣 着朴实,背景布满幻觉般的奇妙感； 这四个部分

3、总体上是依据 “ 从整体到局部” 、“ 从头部到身姿” 、“ 从前景到背景” 的次序来写的；这篇课文在写作上的最明显的特点就是充分地绽开了想象；假如没有运用想 象,这篇文章就会显得很惨白；对蒙娜丽莎的微笑,作者绽开了丰富的想象,如“ 似乎有话要跟你说； ”“ 悄然显露出恬适、 淡雅的微笑；”“ 有时让人觉得舒服温 柔,有时让人觉得略含哀伤, 有时让人觉得特别亲切, 有时又让人觉得有几分矜 持；” 另外在“ 面容” 与“ 局部” 的描写中也穿插了作者的想象；想象让平面变 得立体,让静止变得鲜活, 不仅让我们感受到了名画的魅力,仍能使文章更吸引 人；因此,在教学中把 “想象 ”作为教学的重点尤为必

4、要；细心整理归纳 精选学习资料 整篇文章文笔洗练, 文字浅显流畅, 可谓是介绍艺术品的传神之作；选编本 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课的意图是引导同学把阅读、 感悟、想象结合起来, 再现蒙娜丽莎奇妙而迷人的 微笑,受到美的熏陶,培育喜爱艺术的情操；设计理念：略读课文的教学,教学时间一般为一个课时, 因此教学内容的取舍尤为重要；不能面面俱到,否就只能是蜻蜓点水,华而不实；假如有所侧重,训练才有所落 实,同学才有所得；基于

5、以上设想,我觉得高年级同学的略读课文教学,不能只 让同学感悟语言文字的魅力, 更要教给同学的是举一反三的学习方法,和明白作 者有序观看和描写事物方法, 我把这节课设计定位 “从写作的角度来教阅读 ”这一 教学理念； 无论是字词的斟酌推敲, 仍是画面人物片段的解读, 力求使人物立体 鲜明；让同学的学问、才能、情感螺旋上升,达到学语文用语文的教学目标；教学目标：1、有感情地朗读课文；对比画面,明白课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法；画面的方法；揣摩作者有序观看、 描写2、感受世界名画的魅力；受到美的熏陶,培育喜爱艺术的情操；教学重点：从蒙娜丽莎的面部表情

6、以及她的坐姿、 双手和背景等具体的描写中体会世界 名画的魅力；教学难点：学习绽开想象进行表达的方法,和有序观看描写事物的方法；教学时间： 1 课时教学预备：1、课前,支配收集同学预习课文；查阅达 2、多媒体课件：达芬奇画作及其资料；芬奇的资料；观赏一些世界名画；教材分析：意大利文艺复兴巨匠达芬奇的传世名作蒙娜丽莎 ,是世界闻名的艺术殿堂法国的卢浮宫的三件宝之一；几百年来,蒙娜丽莎让人百看不厌；微抿的双唇,微挑的嘴角,恬适、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美；课文用生动的语言,向我们细致地呈现了达芬奇的精深画技和他天才的想象力；选编本课的意图是引导同学把阅读、感悟、想象结合起来, 再现蒙娜丽莎奇妙

7、而迷人 的微笑,受到美的熏陶,培育喜爱艺术的情操；教学本课的重点是对比插图,把 具体描写蒙娜丽莎 画像的部分找出来, 观赏蒙娜丽莎奇妙莫测的漂亮神韵和细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -那如梦似幻的妩媚微笑, 引导同学从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和 背景等具体的描写中体会世界名画的魅力；整篇文章文笔洗练,文字浅显流畅,可谓是介绍艺术品的传神之作；同学分析：课文蒙娜丽莎之约是一篇略读课文,课

8、文语言生动,文字流畅,特殊是对画像的描写更是细致入微,作为六年级的同学, 课前收集有关的资料,文中找出具体描写蒙娜丽莎画像的部分并不难,但是这名画离同学生活 较远,对于名画,同学很难从专业角度去注视, 所以,要引导同学多读多看多想,重在从整体去感受, 体会绘画艺术给人带来的美的享受；勉励同学对课文不懂得的地方提出疑问, 并试着用恰当的方法解决问题,图文结合, 最大限度地感受蒙娜丽莎的美；教学目标：1、读读记记“ 探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸” 等词语；2、有感情地朗读课文；对比画面,明白课文中具体描写画像的部分,学习 作者把看到的和想象到的自然地融合

9、在一起的写作方法；3、感受世界名画的魅力,受到美的熏陶；教学重难点：对比插图,把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来,观赏蒙娜丽莎奇妙莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导同学从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力；教学策略：以读为本、自主、合作学习教学预备：课前,支配同学查阅达 .芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,观赏一下这幅世界名画；课时： 1 教学过程：一、激发爱好,导入新课 （导）1、精妙的乐曲,令人回味无穷；杰出的画作,让人百看不厌；今日我们要学习的课文介绍的是就是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎 ；下面我们就先观赏一下这幅

10、画； （赏画）它就是世界上最杰出的肖像画蒙 第 3 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -娜丽莎；出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）2、观赏了这幅画后,你有什么感受？3、师生沟通有关达 .芬奇以及蒙娜丽莎的资料；二、自学课文,感知大意； （学）1、这是一篇略读课文,我们先来看本课的连接语,看连接语中为我们提出 了哪些要求？ 指名读 2、出示自学要求,同学自主学习：（1）用较快的速度阅读课文,遇到生字词多读几遍,读

11、准字音,读通句子；（2）用自己的话说说课文主要讲了什么内容；（3）把课文中具体描写蒙娜丽莎画像内容的部分找出来,对比插图多 读几遍；（4）阅读课文,看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力,并在文中做 出相应的标记；3、检查生字词自学情形；4、用自己的话说说课文主要讲了什么内容；三、沟通争论,感受名画魅力（议）1、明白画像内容；把课文中具体描写蒙娜丽莎画像内容的部分找出来,对比插图多读几遍；2、出示蒙娜丽莎的图画,让同学自由观看,汇报画像内容,谈谈体会；3、学习作者观看画像的次序；4、感受名画的魅力；提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（依据同学回答随 机显现语段指导懂得； ）（1）

12、引导读面部表情的句子 “她的脸颊泛着红光 你会怀疑血液真的在里面 流淌 ”；过渡：你仍从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来,蒙娜丽莎的微笑始终是个谜, 她的微笑究竟奇妙在哪儿？（2）引导同学观看肖像画的奇妙的微笑； （第六自然段）“ 那微笑 几分矜 持” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（3）引入关于 “蒙娜丽莎的微笑 ”的资料；过渡：你仍从哪儿感受到了这幅画的魅力？（4）（引出第七自

13、然段）重点指导观看蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景；特殊是她的右手；刻画得极其清楚、细腻,她身后的背景布满着幻觉般的 奇妙感；（5）我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力,你仍从哪里看 出蒙娜丽莎的魅力？引出从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力；句子 “ 我们在纽约大都会博物馆前排着队,队伍像一条长龙 ”； 这幅画从卢浮宫前来纽约,来之不易； 队伍移动很缓慢；四、总结升华,感情朗读；（练悟）1、过渡：同学们,不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的奇妙魅力,仍能够从等待中看出画的魅力；怪不得作者在最终说：出示第八自然段2、指名读；引导懂得最终一句：蒙娜丽莎的生动、漂亮、温顺、奇妙,在我的

14、心底留下了永不磨灭的印象, 她已经成为我灵魂的一部分； 这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震动以及印象的深刻；3、假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员,你会怎么向参观者介绍这幅画呢？（同学预备后做讲解员介绍）4.感谢达 芬奇达 芬奇简直就是一位传奇人物！课文仍有一幅图,也是达；芬奇的作品,叫最终的晚餐,它是世界最闻名的宗教画,关于这幅画, 仍有一个特别生动好玩的故事呢,请同学们课后去查找有关的资料；可以去查阅一些达芬奇的生平事迹,除了这两幅画,他仍有哪些杰 出的作品？板书设计27蒙娜丽莎之约迫切地等待永恒的象征心灵的震动精深的技艺丰富的想象细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

15、 - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -500 年来,人们始终对蒙娜丽莎奇妙的微笑莫衷一是；不同的观者或在不同的时间去看,感受似乎都不同； 有时觉得她笑得舒畅温顺,有时又显得庄重, 有时像是略含哀伤, 有时甚至显出讥嘲和 揶揄；在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别；但在蒙娜丽莎的脸上, 微暗的阴影时隐时现, 为她的双眼与唇部披上 了一层面纱；而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达 芬奇却偏 把这些部位画得如隐如现, 没有明确的界线, 因此才会有这

16、令人捉摸 不定的“ 奇妙的微笑” ；哈佛高校神经科专家利文斯通博士说,蒙娜丽莎的微笑时隐时现,是与人体视觉系统有关, 而不是由于画中人表情奇妙莫测；利文斯通 博士是视觉神经活动方面的权威, 主要争论眼睛与大脑对不同对比和 光暗的反应； 利文斯通说： “ 笑容忽隐忽现, 是由于观看者转变了眼 睛位置；” 她表示, 人类的眼睛内有两个不同部分接收影像；中心部 分 即视网膜上的浅窝 负责辨论颜色、 细致印记；围绕浅窝的外围部 分就留意黑白、动作和阴影；据利文斯通说,当人们看着一张脸时,眼睛多数集中凝视对方的双眼； 假如人们的中心视觉放在蒙娜丽莎的双眼,较不精确的外围视觉便会落在她的嘴巴上；注意微小之

17、处, 无形中突出了颧骨部位的阴影；由于外围视觉并不 如此一来, 笑容的弧度便显得更加大了； 不过,当眼睛直视蒙娜丽莎的嘴巴,中心视觉便不会看到阴影； 利文斯通说： “ 假如看着她的嘴巴, 使得我们永久无细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -法捕获她的笑容；”法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的兴奋、9%的厌恶、6%的惧怕和 2%的愤慨；这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“ 情感识别软件

18、” 分析出来的；图为 宫拍照的蒙娜丽莎的资料照片；20XX年 4 月 5 日在卢浮“ 蒙娜丽莎的微笑” 是世界上最闻名的微笑；然而在称赞的同 时, 人们却始终不明白她奇妙微笑的魅力来自于何处 , 各种解读莫衷 一是；由于达 芬奇所用的是晕涂法来表现她的眼角、嘴角,而且她的整个面部构造都是按黄金分割率（即PHI）来切分的,假如加上了眉毛会从肯定程度上破坏掉这种美感和整体感；另外,据达芬奇密码所说,蒙娜丽莎其实是一个两性人,而眉毛就是一张脸中起打算性部分,去掉了眉毛去掉了头发, 你再认真看看,会不会发觉他（她）是一个不男不女的人？画家达 .芬奇依据当时的社会风尚,女子因好广额,将眉刮去,所以他没有给蒙娜丽莎画眉毛； 这又使得画中人物增加了一种大理石 雕塑的意味；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -