2022年界首市界首中学高三语文一轮复习专题三诗歌鉴赏学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载专题三：诗歌鉴赏考纲阐释 一、 内容出现 鉴赏评判 D 1鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；2评判古代诗歌的思想内容和作者的观点态度；二、考点解读 1. 形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境；2. 语言包括品尝词语、明确风格；3. 表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等；4. 评判包括内容主题的评判、思想感情的评判、作者观点态度的评判；学案一 鉴赏诗歌的形象 诗歌作品的形象指的是诗人依据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有肯定思 想内容和艺术感染力的详细生动的人、物和自然景象并借以

2、寄寓作者生活抱负和思想感情的 艺术形象； 诗歌作品中的人物、大事、自然景物和详细生活环境都是形象；对于叙事诗而言,诗中的“ 人” 和“ 事” 是形象；对于写景诗状物诗而言,诗中的“ 景” 和“ 物” 是形象；对 于抒情诗而言,诗中的抒情主人公（可以是人,也可以是物）就是形象；一、人物形象【真题导航】阅读下面的宋词,然后回答疑题；水调歌头 林正大 仕宦至卿相, 富贵好归乡； 高车驷马, 都人夹道共瞻望； 意气当年尤盛, 荣比昔人衣锦,昼锦以名堂；海内知名士,久矣望馀光；大丈夫,荣与贵,视平常；丰功令德,要将尧舜致君王；事业光施社稷,勋烈遍铭彝鼎,此志孰能量；妙语勒金石,千古一欧阳；【注】 昼锦堂

3、是宋代三朝宰相韩琦回乡任相州知州时,欧阳修为其而写昼锦堂记；请说说词中的“ 大丈夫” 是一个什么样的形象；【答案解析 】在州署后院修建的一座堂舍；作者笔下的 “ 大丈夫”是一个看淡荣华富贵“ 荣与贵, 视平常” ,致力于辅佐君王“ 丰功令德,要将尧舜致君王” ,心系国家和百姓“ 事业光施社稷” ,志存高远 “ 勋烈遍铭彝鼎,此志孰能量” 的贤臣形象；【学法点拨】1. 人物形象的鉴赏技巧（1）关注背景,知人论世明白诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提；诗人的有关资料主要包括生平经受、代表作、所处时代特点、作者的政治主见、诗歌详细的创作背景等；吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经受；如赏析陶渊明的诗歌,

4、就必需明白他的一生,抓住“ 隐者”、宠爱菊花、憧憬自然、厌倦官场生活等关键点；（2）聚焦关键词语,分析人物特点一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法,如语言、动作、细节描写等；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写,概括人物的特点；而抓住描画人物言行情态的关键词语,揣摩诗人心理, 概括形象特点更是一条捷径；如赏析最爱东山晴后雪 ,抓住“ 逐胜”“ 忘寒” “ 最爱” 等对人物的描写,就能概括出诗人的形象特点；再如鉴赏朱庆馀闺意献张水部“ 洞房昨夜停红烛,待

5、晓堂前拜舅姑；妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”打听情形时忐忑担心的心理；,第三句的“ 问” 含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官（3）区分人物形象,挖掘典型意义 要区分诗中人物形象是抒情主人公仍是诗人之外的形象；如怀天经、智老,因访之中的人物形象就是诗人自己；仍要留意分析作者塑造人物的典型意义；2. 人物形象的鉴赏思路第一用简洁的语言概括出形象 意象 的总体特点和意义；然后以此为“ 论点”,抓住形象的详细特点或个性特点,结合诗句进行分析论证；1 答题步骤 步骤一：点特点：说出个人观点,概括形象特点；步骤二：析诗句：结合诗句,详细分析人物形象；分析意象、关键语句、典故抓住人物描写句结合生平遭受准

6、时代背景步骤三：明作用：指出形象的典型意义以及对表现主题和作者情感的作用；2 答题模板这首诗塑造了一个 的形象, 这可以从 句中看出, 这句通过 的描写展示出来； 这个形象 是 的代表, 在 他 身上集中表达了 的社会现实, 传达出诗人 的情感；3. 在古代诗歌中,一般有下面几种形象类型；（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象；如梦游天姥吟留别：“ 安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜” 表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想,塑造了一个不慕权贵、豪爽潇洒、傲岸不羁的形象；（2）心忧天下、忧国忧民的形象；如杜甫； “ 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜；呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足？”诗人并

7、不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人, 表现了他忧国忧民的性格；（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象；如陶渊明； “ 采菊东篱下,闲适见南山” 呈现的是悠游闲适的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的宠爱；如王维山居秋暝通过对晚秋季节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的宠爱；（4）怀才不遇、壮志难酬的形象；如陈子昂； 登幽州台歌写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉哀痛得流下眼泪；形象；塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的学问分子（5）矢志报国、大方愤世的形象；如陆游和辛弃疾；两位诗人的很多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感；如示儿、十一月四日风

8、雨大作、破阵子；（6）友人送别、想念家乡的形象；如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟【精选精练】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阅读下面这首曲,回答下面的问题； 双调 水仙子 无名氏青山隐隐水茫茫,季节登高却异乡；孤城孤客孤舟上,铁石人也断肠,泪涟涟断送了秋光；黄花梦,一夜香,过了重阳；诗中的“ 孤客” 是一个什么样的形象？请结合全曲简要分析；（5 分）答：二、景物形象【真题导航】（2022 福建卷）阅读下面的诗歌,完成后面的题目；秋夜纪怀 宋 陆游 北斗垂莽苍,明河浮太清；风林一叶下,露草

9、百虫鸣；病入新凉减,诗从半睡成；仍思散关路,炬火驿前迎；（选自四库全书本放翁诗选） 注 明河：银河；太清：指天空；散关：即大散关；炬火驿前迎：举着火把到驿馆 前迎接；（1）其次联写景精细,请简要分析；（3 分）【答案解析】（1）（ 3 分）【要点】上句写微风穿过树林,叶子悄然落下；下句写露水沾湿秋草,（其他看法,言之成 百虫鸣叫；全联细致地写出了秋夜的安静,营造出一种凄清的氛围；理亦可）【学法点拨】景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物；抒情诗往往借助客观事物来表达感情,这种承 载主观感情的客观事物也是景物形象；诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写,农 事、战争、狩猎、离别等场面描写,以及颜

10、色描写等；1. 解题思路（1）诗中赏画 看画面的形、色、动、静,观赏诗的画面美；古代很多写景诗多具有“ 诗中有画” 的特 点；观赏诗的画面美,主要从四个方面入手：态,四是静态；（2）画中品诗一是物象的组合方式,二是画面颜色,三是动由形象画面的色调,把握诗人的情感思想；品一首诗,第一看它描写了什么形象,它呈现一种怎样的色调, 并由此推及其内在情感；一般而言, 作品所描画的外在形象画面是鲜活、明艳和昂扬向上色调的,其内在形象情感就是昂扬乐观的；反之,外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的,其内在形象情感就是低沉伤感的；2. 答题步骤分析景物形象类题目,其答题步骤归纳如下：名师归纳总结 步骤一： 描画

11、诗中呈现的图景画面；考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画第 3 页,共 19 页面；描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再制造,语言力求美丽；（景）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载步骤二：概括景物所营造的氛围特点；一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬适优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,留意要能精确地表达景物的特点和情调；（境）步骤三：分析作者的思想感情；切忌空洞,答案要详细；比如只答“ 表达了作者感伤的 情怀” 是不行的,应答出为什么“ 感伤”；（情）3. 答题模板这首诗描画了（）画面,营造了一种（）的氛围,抒发了

12、作者（）的感情；【精选精练】阅读下面一首宋词,然后回答疑题；好事近 渔父词朱敦儒摇首出红尘,醒醉更无季节；活计绿蓑青笠,惯披霜冲雪；是新月；千里水天一色,看孤鸿明灭；晚来风定钓丝闲,上下【注】朱敦儒,宋高宗绍兴十九年1149 年 辞官离开朝廷,长期隐居浙江嘉兴；词的下片呈现了一幅怎样的画面？表达了词人怎样的情怀？答：三、 事物形象【真题导航】阅读下面这首唐诗,回答疑题；（8 分）储光羲咏山泉山中有流水,借问不知名；映地为天色,飞空作雨声；转来深涧满,分出小池平；恬淡无人见,年年长自清；（2）这首诗中的“ 山泉” 具有什么品行？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（4 分）【答案解析 】（2）这首诗在

13、表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品行；诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀；【学法点拨】有些作品以某些事物为详细描写对象,在形象描写中将事物人格化；从全诗看, 即把诗人要表现的品行节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,物形象,如咏物诗中常见的松、梅、竹等；这种象征性的形象就是事高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题；通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进而分析并把握诗歌的思想和情感；1熟记特定物象的象征意义；一个民族, 由于历史环境以及风俗习惯等缘由,不但有共同的语言,也形成了共同的心理状态, 也表

14、现了某一民族对自然或社会某些事物的肯定的感受方式；因此, 在阅读古典诗歌时, 对于诗中显现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象,我们要留意懂得沉淀其中的特定含意和文化内涵；这样,才能分析事物的象征意义；2关注色调颜色,辨析物象特点；1 关注时令颜色古典诗词中, 不同季节的景物往往带有诗人不同的感情颜色,早春的事物是繁荣昌盛的,显露出的多半是欢乐,暮春就是感伤、惋惜和流连,秋冬就是凄清、肃杀和悲凉；同时,把名师归纳总结 握作品的基调底色,捕获形象的典型特点,找到景与情的结合点,有助于品尝诗歌特殊而深第 4 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

15、- 邃的意境；如吴松道中二首学习必备欢迎下载“ 雁声” 就是深秋季节的意象,它 其二 一诗中的“ 天寒”给人的就是凄清、 肃杀和悲凉的感觉；但也要留意时令颜色传统上的情感意义与诗人当下情感不一样的情形,如刘禹锡的秋词二首中,秋天的景物便是生气盎然的景色；2 关注冷暖色调古诗中所写物象有冷暖之分；暖色调物象显露出的作者情感往往是欢乐和轻盈,冷色调物象显露出的作者情感往往是愁闷和愁绪；如柳永的雨霖铃：“ 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇；都门帐饮无绪,流连处,兰舟催发；” 开头三句道出的时间、地点、景物；以凄清 景色掀开了离别的序曲：清秋节令的“ 寒蝉”,衬托着“ 凄切” 悲凉秋景；人将别、日已晚、雨

16、乍停、蝉声切；惜别的长亭,凄凉的深秋；壮士分别尚且哀痛,更何况对一别可能成永诀 的恋人呢？“ 都门” 三句,写离别时的心情；设宴帐中,本欲多“ 流连” 片刻,怎奈“ 兰舟 催发” ,这样的饯别酒,饮起来怎能不“ 无绪” ？欲留不得,欲饮无绪,冲突至极；3解读表现手法,把握事物形象；诗歌的传情达意,往往仍要借助肯定的艺术手法,如比如、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧；明白诗歌这方面的特色,有助于对事物形象的把握；如刘羽的白鹭图 ：“ 芳草垂杨荫碧流,雪衣公子立芳洲；一生清意无人识,独向斜阳 叹白头；” 诗人运用拟人等手法塑造了一个孤独、孤寂、追求清高而无人懂得的悲剧

17、形象；4明确解题关键点,把握事物形象特点；鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点：鉴赏时需从以下关键点入手：（1）抓副词、动词（2）抓抒情、谈论句（3）抓注释 5答题步骤 第一步,总结概括出诗中描画歌咏的主要物象；如形状、 内心世界、 品质、 感情等；其次步, 结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评判用语的感情颜色,特殊要分析出其内在神韵；第三步,结合诗人自身经受、思想感情,剖析所寄托的感情；6答题模板描写了一个 的形象,这个形象具有 特点,在全诗中具有一种 的作用,表达了诗人 的情感；【精选精练】阅读下面这首唐诗,回答疑题；秋雨叹三首 其一 杜 甫 雨中百草秋烂死,阶下决明 颜色

18、鲜；著叶满枝翠羽盖,开花很多黄金钱；凉风萧萧吹汝急,恐汝后时难独立；堂上书生空白头,临风三嗅馨香泣；【注】决明：一种植物,有羽状复叶,秋日开黄花；在前四句中,诗人运用了哪些手法描写决明？诗歌塑造了决明怎样的形象？答：名师归纳总结 附：形象鉴赏口诀第 5 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载细读全诗莫慌张,审题揣摩绘形象；冷暖色调须区分,知人论世看简况；深层含意要挖掘,关键词句不要忘；整合答案有模式,先总后分说端详；学案二 鉴赏诗歌的表达技巧【真题导航】（2022 天津卷） 14阅读下面这首诗,按要求作答；（ 9 分）雨过

19、至城中苏家 宋 黄庭坚 飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘；渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津；花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀；管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人；注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086）,黄庭坚时任秘书省校书郎,是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职；（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4 分【答案解析 】（2）对仗,如“ 花飞” 对“ 柳拂” ,“ 红香湿” 对“ 绿色匀” ；比拟,如“ 柳 拂” ；从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写,如“ 衣袖红香湿” ；【学法点拨】表达技巧是指作者在塑造形象、制造意境、 表达思想感情时所实行的艺术手法；它的外延特别广

20、泛,既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括艺术构思上的奇妙使用；对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、 表现手法或艺术构思,分析其本身的艺术成效,评判其对表现诗人的思想感情所起到的作用；1表达技巧的种类（1）表达方式：记叙、描写、说明、谈论、抒情等方式；这其中描写、抒情是考查的 重点；描写：渲染、烘托、白描、虚实、动静、观看角度的变化（远近高低、感官）等；抒情方式： 常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情；间接抒情包括借景抒情、情形交融、托物言志、借古讽今等；（2）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、用典、抑扬、赋比兴、虚实、动静、景情理合

21、一等；（3）修辞手法：比如、对比、拟人、夸张、反问、设问、对偶、双关、反复、排比、互文等；（4）行文结构：卒章显志、承上启下、起承转合、伏笔、连接、铺垫、照料等；2解题思路 1 要明白主要表达技巧的概念及表达成效；2 贴近诗句分析表达技巧的形成过程及表达成效；3 联系背景材料作答；表达技巧往往与作者情感联系在一起,因此,对于有些诗歌要 通过背景材料才能读懂诗的主旨；4 观赏诗歌不能离开诗歌整体；因此不要忘了最终要在关键处点明作者的情感态度；3答题步骤 1 明确运用了什么手法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 诗

22、中是怎样运用这种手法的？学习必备欢迎下载所指的内容, 象征要指 托物言志要阐明 “ 物 志”明象征意义 3 阐明这种手法的艺术成效,评判其对表现诗人的思想感情所起到的作用；【精选精练】阅读下面这首诗歌,回答疑题；晓至湖上（一）清 历鹗 出郭晓色微,临水人意静；水上寒雾生,布满与天永；折苇动有声,遥山淡无影；稍见初日开,三两列舴艋；安得学野凫,泛泛逐清景；【注释】湖：杭州西湖；折：弯曲；景：影；2请从表达技巧的角度对“ 折苇动有声,遥山淡无影” 进行赏析；学案三 评判诗歌的思想内容和作者的观点态度【真题导航】1（ 2022 全国新课标卷）阅读下面这首唐诗,完成下题（6 分）残春旅舍 韩偓 旅舍残

23、春宿雨晴,恍然心地忆咸京；树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行；禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵特别兵；两梁免被尘埃污,拂拭朝簪待眼明； 注 韩偓 约 842923 ：字致尧,京兆万年（今陕西西安）人；这首诗是作者流徙闽地 时所作；咸京：这里侑指都城长安；梁：官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶； 朝簪：朝廷官员的冠饰；（6 分）9这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析；【答案解析 】9. 五、六句“ 禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵特别兵”,详细写诗人客居馆舍中的孤寂；诗人 心中郁闷, 流落他乡客居无聊,只好用诗来抒写自己的心境,表达悲愤的情怀； 然而,却“ 禅 伏诗魔归净域”,诗未成；诗未写成,悲愁闷

24、愤更深；只好用酒来作为奇兵,冲荡这重重愁 阵；然而,“ 借酒浇愁愁更愁”；这更大的哀痛便使诗人找到自己从前的官服：“ 两梁免被尘 埃污,拂拭朝餐待眼明”；诗人这时清醒地熟悉到：他要好好的储存这顶宝贵的朝帽,千万 作者深知唐王朝防止不了灭亡的命运,而自己又无所作为,故所作之 不能让它被尘埃污染；诗多缅怀往事,情调悲凉,最终表达了诗人兢兢业业,力求尽职,无负朝冠的心情；2阅读下面这首唐诗,然后回答疑题；恨 别 甫 杜 洛城一别四千里,胡骑长驱五六年；草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边；思家步月清宵立,忆弟看云白日眠；闻道河阳 近乘胜,司徒急为破幽燕；【注】河阳,地名,唐司徒李光弼在此大败叛军；1 诗人

25、在首联和尾联中抒发了哪些情感？请简要分析；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载步月、2 清人沈德潜评论这首诗的颈联时说“ 如说如何思,如何忆,情事易尽；看云,有不言神伤之妙” ；你是否同意这种说法？为什么？【答案解析 】1 首联中“ 四千里” ,恨离家之远；“ 五六年” ,伤战乱之久；这些数量词表达了个人的困苦经受, 国家的艰巨遭受, 表现了作者想念家乡、忧国忧民的情感； 尾联回应首联,抒写诗人听到唐军战胜叛军后的欢乐,以及对尽快平定叛乱的期望；2 同意；“ 步月” ,月夜,思不能寐,忽步忽立；“ 看

26、云” ,白昼,卧看行云,倦极而眠； 朴实美丽的叙事语言写出了诗人这种夜立昼眠、坐卧不宁的反常举动,委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思,诗人没有直接说出自己的心情,而是用详细生动的形象说话,让读者自己体会形象中所包蕴的哀痛之情,有“ 不言神伤之妙” ；【学法点拨】从近年鉴赏诗歌的题型看,古代诗歌内容上的评判包括三个方面：一是内容主题的评判,二是思想感情的评判,三是作者观点态度的评判；假如说以上三点是鉴赏诗歌的“ 形” ,是鉴赏诗歌切入的目标和对象,那么“ 评判诗歌的思想内容和作者的观点态度” 就是评判诗歌的“ 神” ,由“ 形” 入“ 神” ,表达了探究事物的一般规律；在评判诗歌的思想内容和作者

27、的观点态度时要尽可能地明白诗歌的创作背景,诗人思想的进展轨迹,环绕详细诗作的字词句篇中所透露的信息,进行分析归纳, 作出中肯的实事求是的评判；一、在鉴赏过程中,评判可以从以下几个方面着手：（一）依据诗歌题材,把握思想内容1儿女情长写这类内容的诗多为爱情诗、闺怨诗, 诗人或表达对恋人的挚爱,或抒写对自由幸福的追求,或倾泻对负心者的不满,或揭露扼杀爱情的罪责等；如静女、氓、孔雀东南飞；评判这类诗的内容,第一要整体把握作品表达的情感倾向是积极的、褒扬的, 仍是消极的、贬斥的；其次要从分析人物的性格入手,通过不同人物对爱情的不同态度,去把握诗歌表达的思想感情；也可以通过分析语言和表达技巧来分析诗歌内容

28、；2建功立业（1）建功立业的期望；曹操的龟虽寿中的“ 老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已” ,陆游书愤里的“ 早岁那知世事艰” 等；（2）报国无门,壮志难酬；这种内容多在怀古诗词中表现；如辛弃疾在永遇乐 京口北固亭怀古 中,借缅怀古代英雄, 表达期望收复失地、为国立功, 但又无人问津的悲愤；苏轼在念奴娇 赤壁怀古中通过怀古,寄托自己期望建功立业的情怀,显露宦途失意之情；（3）保家卫国的雄心壮志；李贺的雁门太守行通过战役场面的描写,表现了将士们保家卫国、奋起抗敌的英雄气概；王昌龄的从军行平定边患的顽强意志和豪迈气概；（青海长云暗雪山）描写戍边将士这类诗内容多为边塞诗或怀古诗；边塞诗尽管内容异

29、彩纷呈,但都表达着爱国主义和英雄主义精神,分析时要善于把握这一主旨；同时应明白诗歌创作的时代背景：盛唐时期,边塞诗大多豪迈、爽朗、昂扬向上；中晚唐时期,国力渐衰,诗中悲壮惋伤渐增；到南宋,统治者在风雨飘摇之中苟且偷安,诗歌多抒发悲愤、哀痛之情；3离愁别绪名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写这类题材的多为惜别、送别诗；有的表达依依不舍的感情,如柳永雨霖铃描写了长亭送别的情形, 表达了离人对情人的离情别绪无限流连；有的是情深意长的鼓励,如王勃送杜少府之任蜀州；有的是陈述心志,如王昌龄芙蓉楼送辛渐；赏析

30、这类诗,第一 要留意人物的主客关系,弄清晰到底谁送谁；其次要留意送别环境,把握好情与景的关系；4归隐自然 这类题材的多为山水田园诗或写景抒情诗；评析其内容, 第一要品尝诗中情形交融的 意境, 领悟诗人写景中表达的思想感情；其次要留意其表达技巧,由于丰富的内容、闲适的 心情的表达总得有肯定的写作技巧来实现；如王维的山居秋暝通过“ 明月” 、“ 松” 、“ 清泉” 、“ 石” 、“ 竹” 、“ 浣女” 、“ 莲” 、“ 渔舟” 等意象的描写,勾画出一幅清爽 恬淡、安静明净的世外桃源式的秋居图,末句“ 王孙自可留” 的“ 留” 字暗隐了诗人远离尘 俗、连续隐居的愿望；“ 泉水” 、 “ 青松” 、

31、“ 翠竹” 、 “ 青莲” 正是诗人高尚情操的写照；诗歌情形交融, 反映了诗人对安静淳朴生活的憧憬,同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌 恶；诗歌为表达这一内容,运用了动静结合、实虚相生、烘托渲染等表现手法,使意境更加 深远；（二）抓住诗眼,领悟观点态度“ 诗眼” 是一首诗或某联（句）中最能表达作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性、或乐趣性的,能覆盖全篇、全联（句）的词语；如陆游书愤的颈联：塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑；其中的“ 空” 字,显露出作者自许塞上长城的惆怅和满腔报国的热忱,读之令人扼腕,精确深刻地点明本诗主旨抒写悲愤之情；再如白居易的长相思上阕：“ 汴水流,泗水流,流到瓜洲

32、古渡头；吴山点点愁；”其中的“ 愁” 字,就是上阕的诗眼；一“ 愁” 字,词意就陡然变化,山水含愁,万物齐悲,主人公的哀愁布满山水,充塞天地；一字点醒全片,产生了撼人心魄的艺术魅力；观赏诗眼, 第一要懂得这个字眼的本义、语境义和词性变化等；其次要在语境中领悟和感受它的效（三）抓住典故,分析内容与观点 诗歌用典的目的, 一是可以用极其精练的语言来概括比较丰富的内容,二是可以借典 故来谈论或含蓄地抒发作者自己的感情,所以在咏史抒怀诗词中用得较多,而在写景抒情的 辛弃疾在 永遇乐京口北固亭怀古 中胜利地运用了五个典故（孙权、题材中就用得较少；刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇）,词人借用这些历史事实,含蓄地表

33、达了自己的思想感情；高考试题中的典故, 应是课本中学过的和日常生活中常用的,心；二、才能突破因此对课文涉及的典故应烂熟于评判诗歌的思想内容和作者的观点态度主要包括以下三个方面的内容：（一）评判诗歌的思想内容评判诗歌的思想内容是诗歌鉴赏中最重要的环节之一；诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状态,分析、评判诗歌的思想内容,必需借助对诗歌形象的分析,联系写作背景等因素全面综合来考虑；极的作出判定；所谓“ 评判” 大多是对写了什么、内容是积极的仍是消从近几年高考试题来看,真刚要求作出评判的不多,即使是涉及这一层面,也多是开放性的题目, 考生可任选一个角度作答,比较多；言之成理即可； 倒是

34、分析概括诗歌的思想内容的设题“ 评判诗歌的内容主旨” 常用的设问方式有：1这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2这首诗的主旨是什么？3这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？【方法技巧】1解题思路1 要学会知人论世分析作品思想内容时,要结合作家的生活经受、主要思想倾向以及创作的主要风格；如鉴赏李煜的词, 就要明白李煜的创作以南唐降宋为界分为前后两个阶段,降宋前, 南唐政治稳固,经济、文化基础较好,李煜过着纸醉金迷、酣歌曼舞的生活,作品多描写帝王的享乐生活

35、,表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的欢乐；降宋后,李煜过着“ 此中天天,只以眼泪洗面” 的屈辱生活,作品就以抒写故国之思、亡国之痛为主,感情真挚沉痛,凄怆动人,一洗前期作品的香艳柔媚,进入了另一番开阔的境域；例如：王安石的孤桐 ,诗歌的主题是什么？孤 桐天质自森森,孤高几百寻；凌霄不屈己,得地本虚心；岁老根弥壮,阳骄叶更阴；明时思解愠,愿斫五弦琴；分析： 要懂得诗歌的主题,就必需结合王安石的生平经受；明白了王安石积极变法的经历,明白了他的思想性格,明白了他生活的时代背景,就不难把握此诗的主题了；王安石在这首诗中借“ 孤桐” 以言志, “ 孤桐” 即为他的人格写照：尽管在变法中,他受到种种打

36、击,但他志存高远,正直不屈；经受的磨难越多,斗志越坚；为了天下苍生,不惜粉身碎骨；2 要结合时代特点诗歌是现实生活的写照,一个时代的风貌都会在同时期的文学作品上打上印记；比如,宋末元初和明末清初这两个历史阶段,一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微； 另一方面异族入侵,民族冲突激化,这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦；或抒写自己怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱赶异族、建功立业的雄心；因此我们读这两个历史阶段的诗歌, 总感觉少了唐诗的雄壮气概和昂扬格调,取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气；3 要利用示意信息懂得古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的示意信息,这些示意信息可以是

37、诗歌的标题,可以是诗前的小序,也可以是诗后的注释；这些内容,有的给我们供应了创作的时代背景,有的介绍了作者的经受,有的交代了作者的创作动机或创作经过,有的就直接指向作者的情感基调；这些对懂得作品的思想内容都是至关重要的,因而解读诗词时必需要 细心阅读,充分利用；2答题步骤步骤一：确定诗歌题材,如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；步骤二：详细分析所涉及的诗句分别写了什么,概述内容,作答形式是“ 句 联写了 ” ；步骤三：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情；依据题干要求敏捷处理 3答题模板 这三个步骤不是固定的,答到哪一层,要这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法描写了什么评

38、判；（二）分析诗歌表达的思想感情 分析思想感情,就是懂得诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载评判其深层内涵； 对古代诗歌中显露出来的复杂情感,析评判；常见的命题方式 1这首诗表达了什么样的思想情感？2该句 联 包蕴了诗人什么样的思想情感？3简析下片中作者抒发的思想感情；4这首诗 词 反映了作者的思想感情有何变化？ 或两首诗 的不怜悯感；5试比较诗歌中【方法技巧】1解题思路能站在肯定的高度进行客观详细的分解答分析思想情感类题目,应留意以下几个方面

39、的问题：1 抓住诗题；古诗的诗题经常是诗眼或中心大事；很多古诗的诗题本身就透露了感情基调,如李白的送友人 黄鹤楼送孟浩然之广陵别之情；,一个“ 送” 字说明白此诗表现的是惜2 抓住关键词； 有些古诗, 诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情,抓住了关键词,也就能够快速地把握诗歌的感情基调；如李白的春夜洛城闻笛中“ 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情” 一句,由“ 故园情” 便可知此诗表达的是思乡之情；3 抓住题材类型； 人们经常把古典诗歌按题材分成如干类,因此,如能判定一首诗 词所属的类型,就可快速把握该诗 词 的感情基调； 如思乡诗, 毫无疑问要抒发想念家乡、亲人之情；送别诗,多写离情别绪和深厚友

40、情；4 抓住景物形象特点；景物形象可分为“ 乐景” 美丽闲适、颜色明艳、壮丽奇伟、气势雄浑 和“ 哀景” 冷清凄凉、颜色暗淡、低沉萧瑟 两类；“ 乐景” 表示“ 乐情”,“ 哀景”表示“ 哀情” ；不过特殊要留意的是古诗常用“ 以乐景写哀情”的 写法；如杜甫 旅夜书怀中的“ 星垂平野阔, 月涌大江流”,用境域雄浑阔大的远景 乐景 反衬诗人孤独孤寂的哀情；5 抓住典型意象；意象是融入了诗人的主观情感的客观物象,是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一；所以留意分析诗中意象来揣摩诗人的情感；6 抓住注释；注释有时很短,却是命题者给考生的示意,下面就注释分类及其所示意内容做一表格：注释分类 所示意

41、的内容介绍写作背景 示意诗人的创作动机及本诗的的思想内容介绍相关诗句 示意本诗的用典或意境介绍作者 示意本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评判 示意本诗的艺术特色或本诗的思想内容2. 答题步骤鉴赏诗歌的思想情感可实行以下步骤：步骤一：依据诗句描述的内容,分析所涉及的诗句详细写了什么；步骤二：揭示情感；采纳的作答形式是“ 描写了 抒发了 ”；（三）评判作者的观点态度所谓观点“ 态度”,是指对事物、人物的观点态度,对社会现实的观点态度,对历史事物、历史人物的观点态度,对人生感悟的倾吐,等等；所谓“ 评判”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评判：文章的

42、观点是否正确,熟悉是否全面, 论述是否透彻, 感情是否健康, 对读者有什么有益的启示,另外,仍需要对别人的评判进行分析比较,作出正确的判定；常见的命题方式在今日有什么现实意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 你是否同意这种说法？请谈谈你的看法；2 诗人对 大事的评判客观吗？你是如何懂得的？3 这首诗表达了 样的人生态度？请结合全诗加以分析；【方法技巧】1解题思路 1 一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的,因此, 把握诗、 词的作者的观点与态度也要留意从一首诗或词曲的整体去考虑,不能忽视对 语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析去架空分析；2 对诗歌作品的作者的观点与态度的概括要精确、恰当、 不夸大、 不缩小、不肯定化；3 作者在诗词中的观点,需要我们在鉴赏时概括,因此,概括时要留意完整性、全面 性,诗词中作者的观点态度所包含的几方面都要概括到,要防止以偏赅全的错误；2答题步骤 步骤一：概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析；步骤二：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度赐予中肯的评判；【精选精练】阅读下面一首宋词,然后回答疑题；鹧鸪天 陆 游