2022年小学体育课程标准及主要内容.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校体育课程标准当前是：全文显示一、课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中学校生健康为主要目的的必修 课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素养训练和培育德智体美全面进展人才不 可缺少的重要途径；它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程；二、课程价值 在现代训练形成过程中人们日益深刻地熟悉到体育对于提高同学的体质和健康水平,促 进同学全面和谐进展具有极为重要的作用；（一）增进身体健康 通过本课程的学习,能有效地促进同学身体的正常发育和身体健康水平的提高；在老师 的指导下参与体育活动,同

2、学能够提高对身体和健康的熟悉,增强自我保健意识,把握有 关身体健康的学问和科学健身方法,逐步养成健康的行为习惯和良好的生活方式；（二）提高心理健康水平 体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程,是一个不断超越自我的过程,一 个不断相互评判和自我评判的过程,在这个过程中,能提高同学抗挫折才能和心情调剂能 力,能不断地体验到进步或胜利的欢乐,能不断地体育各种复杂的情感,从而增强自尊心 和自信心,培育顽强的意志品质,培育创新精神和创新才能,形成积极向上、乐观开朗的 生活态度；（三）增强社会适应才能 与他人和群体的联系是体育活动的必要条件,体育是人的社会化的重要方式,因此通过 体育课程的学习,同

3、学逐步懂得解和习惯肯定的社会规范,学会规范约束和调整自已的行 为,建立起对自我、群体和社会的责任感,学会敬重和关怀他人,形成现代社会所必需的 合作与竞争意识,培育良好的体育道德和团队精神；（四）获得体育与健康学问和技能 体育课程是一种技能性的课程,它的很多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符 号系统传授学习的；体育学问是一种操作性和技能性学问,同学的学习包括技能性学问和 谁知性学问的学习,是通过运动实践来实现的；体育课程学习中的学问和技能主要包括以下内容：1.学会学习体育的基本方法,提高运动观赏才能；2.关于体育与健康的基本学问和运动技能；3.运动中的安全防范才能；4.在野外环境中的基本生

4、存才能；5.正确的体育与健康观念与科学锤炼的方法；三、课程基本理念（一）坚持 “ 健康第一 ”的指导思想,促进同学健康成长 体育课程的目标就是以促进同学身体、心理和社会适应才能整体健康水平的提高；这就 打算了体育课程是学校训练中落实“健康第一 ”指导思想的主要途径；体育课程构建了五大领域并行推动的课程结构,并安照健康的要求,选取了与体育亲密相名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载关的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全和养分等诸多学科领域的有关学问和技能,将增进同学健康贯穿于课程实施的全过程,力求把

5、健康的要求落到实处,使同学健康成长；（二）激发运动爱好,培育同学终身体育的意识 爱好是最好的老师,爱好是学习的初始动机,也是有效学习的保证,同学的学习爱好直 接影响着同学的学习行为和成效；在体育课程实施过程中教学内容、教学方法的挑选都应 关注同学的运动爱好,关注同学健康意识、锤炼习惯和卫生习惯的养成,只有激发和保持 同学的运动爱好,才能使同学自觉、主动、积极地进行体育课程的学习；（三）以同学进展为中心,重视同学的主体位置 体育课程关注的核心是满意同学全面进展的需要和同学情感体验；从课程设计到到评判 的各个环节,始终把有利于同学主动、全面的进展做为动身点,在教学活动中要发挥老师 主导作用,同时也

6、应留意表达同学在学习活动中的主体位置,以充分发挥同学学习积极性 和学习潜能,提高同学的体育学习才能；四关注个体差异与不同需求,确保每一个同学受益 让每一个同学都从学习中受益,是基础训练的根本任务,也是同学的权益,同时也是贯 穿体育课程的一个基本理念；人的体能和运动技能状况与先天遗传有着极大的关系,每个人的运动需求和表现也各不 相同；体育课程充分留意同学在身体条件、爱好爱好和运动技能等方面的个体差异,并以 此确定学习目标、学习内容、组织方法和教学方法,以保证绝大多数同学能完成课程学习 目标,使每个同学从中受益,以满意同学自我进展的需要；四、课程标准的设计思路（一）依据课程目标与内容划分学习领域

7、体育课程依据素养训练的要求和课程的目标,以身体、心理和社会适应三维健康观和体 育的特点动身,吸取我国体育课程建设的体会教训,将体育课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,并依据各领域目标特点构建体 育活动内容体系；（二）依据同学身心进展的特点划分学习水平 儿童少年的身体发育与心理和智力发育相比,表现出更大、时间更长的个体差异性,更 不受社会环境因素的影响；因此,体育课程标准依据同学身心进展的特点和体育学习特点,将学校划分成三级水平,并在各学习领域设置相应的水平目标；水平一相当于学校 12 年 级、水平二相当于学校 34 年级、水平三相当于学校 56 年级

8、预期达到的学习结果；（三）依据可操作性和可观看性要求确定详细的学习目标 体育课程标准中运动参与、心理健康和社会适应三个学习领域,要求同学在把握有关知 识中、技能的同时,强调同学应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯,这就 使这方面的学习目标由隐性变为显性、由原就性变为可观测性的行为表征；这既便于同学 学习时自我熟悉和体验,也便于老师对同学的观看与评判,从而判定教学活动的成效,有 效地保证体育课程目标的实现；（四）依据三级课程治理的要求加大课程内容的挑选性 对课程实行分级治理,加大地方和学校在课程建设中的自主性,是我国课程建设和改革 的一项重要成果；依据三级课程治理的要求,体育课程标准规

9、定了各学习领域、各水平的 学习目标,同时确定了依据学习目标挑选教学内容的原就；各地、各校和老师在制订详细 的课程实施方案时,可以依据课程的学习目标,从本地、本校的实际情形动身,选用适当 的教学内容和教学方法；（五）依据课程进展性要求建立评判体系 训练的成效要通过适当的评判才能表达出来,课程评判是促进课程目标实现和课程建设名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的重要手段；课程评判集中表达着课程的基本理念与价值取向,影响、打算着课程进展的 方向；体育课程标准把同学的学习态度、情意表现和合作精神、体能、学问

10、与技能纳入学 习成果评定的范畴,并让同学参与评判过程,以表达同学的主体位置,提高同学的学习兴趣；但课程标准并没有对如何评判作出统一的规定,只是要求老师依据体育课程标精确定 的范畴和原就去探究；五、课程目标 通过体育课程的学习,同学将：一增强体能,把握和应用基本的体育与健康学问和运动技能；二培育运动的爱好和爱好,形成坚持锤炼的习惯；三具有良好的心理品质,表现出人际交往的才能与合作精神；四提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式；五发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度；六、学习领域目标（一）运动参与目标 1.具有积极参与体育活动的态度和行为；2.用科学的方法参与体育活动；（二

11、）运动技能目标 1.获得运动基础学问；2.学习和应用运动技能；3.安全地进行体育活动；4.获得野外活动的基本技能；（三）身体健康目标1.形成正确的身体姿态；2.进展体能；3.具有关注身体和健康的意识；4.懂得养分、环境和不良行为对身体健康的影响；（四）心理健康目标 1.明白体育活动对心理健康的作用,熟悉身心进展的关系；2.正确懂得体育活动与自尊、自信的关系；3.学会通过体育活动等方法调控心情；4.形成克服困难的顽强意志品质；（五）社会适应目标1.建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德；2.学会猎取现代社会中体育与健康学问的方法；学校体育课程的内容标准 一、运动参与领域名师归纳总结 领

12、域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够第 3 页,共 14 页具有积极参水平一对体育课表现出学乐于参与各种嬉戏活动,仔细上好体育课习爱好与体育活动水平二向同伴展现学会的简洁运动动作向家人乐于学习和展现简的态度和行单的运动动作展现学会的运动动作为水平三主动参与运动动作主动观看和评判同伴的运动动作示范所- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的学习 学的运动动作 二、运动技能领域领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够如水平二说出所做简洁运动说出所做身体各部位简洁动作的术语,转头、侧平举、体侧屈、踢腿等说出所做动作的术语简洁的全

13、身动作的术语,如蹲起、踏步、滚动、跳动等 知道球类运动技术术语,如投篮等；知道体操动作术语,如前滚翻等；获得运动基水平三知道所练习运动项知道武术动作术语,如马步冲拳等；础学问知道舞蹈或韵律活动动作术语,如舞蹈中目的术语的跑跳步等；知道田径动作术语,如起跑等；知道地域性运动项目中的技术或动作术 语,如滑冰运动中的蹬冰等；观看体育竞赛观看现场体育竞赛和表演；观看电视中体育竞赛和表演；在球类嬉戏中做出单个动作,如拍球、投 篮、运球等；水平一初步把握简洁的技做出基本体操的动作；做出单一的体操动作,如滚翻、劈叉等；术动作仿照简洁的舞蹈或韵律活动动作；做出地域性运动项目中的简洁动作,如水中行走、水中飘浮、

14、冰上行走等；做出多项球类运动中的简洁组合动作；学习和应用水平二会做简洁的组合动做出体操的简洁组合动作；做出武术的简洁组合动作；运动技能作做出舞蹈或韵律活动中的简洁组合动作；做出地域性运动项目中的简洁组合动作；初步把握多项球类运动中的多种技术；把握一两套徒手体操或轻器械体操；水平三初步把握运动基本初步把握一套简洁的武术套路；初步把握一套舞蹈或韵律活动动作；技术初步把握一套舞蹈或韵律活动动作；初步把握两三项田径运动技能；初步把握两三项田径运动技能；知道不按规章运动和嬉戏会导致身体受名师归纳总结 安全地进行水平二知道如何在运动中到损害；第 4 页,共 14 页知道在安全的环境中运动和嬉戏；防止危急知

15、道水、冰等潜在的危急因素及防止危体育活动水平三说出不同环境中可险；明白安全的运动方法,如穿着合适的服装能面临的危急和避运动、跳动时用正确的姿态着地、摔倒时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载免方法 的自我爱护方法等；正确应对运动中显现的粗暴行为和危急；三、身体健康领域领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够指出坐、立、行时正确和不正确身体姿态水平一留意正确的身体姿的区分；说出处于正确和不正确身体姿态时的感势受；努力改正不正确的身体姿态；在日常学习和生活中初步具有正确的身形成正确的水平二基本保持正确的身体姿态；体姿态在徒手操、 队

16、列等练习中保持正确的身体身体姿态姿态；在日常学习和生活中保持正确的身体姿水平三能够用正确的身体势；在体操、 舞蹈或韵律活动等项目的学习中姿态进行学习、运保持正确的身体姿态；动和生活在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿态；学习实际生活中的移动动作,如走、跑、跳、攀爬等动作；水平一进展柔韧、反应、伴同集体完成各种必要的操练,如队列练习、广播操等；灵敏和和谐才能在嬉戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳动的练习；在投掷或球类嬉戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习；进展体能水平二进展灵敏、和谐和通过多种嬉戏进展位移速度和动作的灵敏性；通过多种练习形式（如各种跳动嬉戏和跳平稳才能绳等）进展跳动才

17、能；通过多种练习形式进展平稳和和谐才能；水平三进展速度和平稳能利用器械做跨过、钻过和绕过肯定障碍的练习；从事各种迎面穿梭接力跑的练习；力练习各种平稳动作；进行各种有节奏的练习；名师归纳总结 具有关注身水平一知道身体各主要部知道身体各主要部位的名称；第 5 页,共 14 页辨别左右、前后、上下的方位；位的名称和自己身定期测量和记录自己的身高、体重的变体和健康的水平二体的变化化；意识描述身体特点说出身体各主要部位的功能；描述自己的身体特点；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载比较自己的与同伴的身体特点；知道青春期男女生身体特点的变化,正确

18、对待其次性征的显现；水平三明白青春期的卫生关注青春期的健康,如女生留意乳房卫生和经期卫生,男生正确对待手淫和遗精保健学问等；初步熟悉青春期男女体能方面发生的变 化；明白经期科学锤炼的学问；懂得养分、明白养分与健康的知道养分不足或养分过剩对健康的影响；环境和不良知道主要食物（如蔬菜、瓜果等）的养分关系行为对身体价值；健康的影响 水平三四、心理健康领域明白从事体育活动 生；时的养分卫生常识 知道参与体育活动应当补充适当的养分领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够明白体育活水平二体验体育活动中的体育参与不同项目运动时的心理感受,如紧急、兴奋等；心理感受动对心理健体验体育活动中身体疲惫时的心

19、理感受；康的作用,水平三体育身体健康状况体验身体健康变化时小留意力、记忆力的熟悉身心发不同表现；展的关系变化时的心理感受体验身体健康变化时心情的不同表现；体育身体健康变化时意志的不同表现；正确懂得体水平二在体育活动中具有在体育活动中努力展现自我；展现自我的愿望和对体育活动表现出较高的热忱；行为水平三正确对待生长发育对生长发育的变化（如月经等）实行坦然育活动与自的态度；尊、自信的排除因身体形状问题（如太胖、太瘦等）关系和运动才能弱可能可能产生的自卑感；带来的心理问题通过积极的体育活动排除因运动才能较弱产生的苦恼；名师归纳总结 学会通过体水平一说出自己在体育活体验并简洁描述进步或胜利时的心情；第

20、6 页,共 14 页动中的心情表现体验并简洁描述退步或失败时的心情；水平二观看并说出同伴在观看并说出同伴进步或胜利时的心情表现；体育活动中的心情育活动等方观看并说出同伴退步或失败时的心情表表现法调控心情水平三现；知道通过体育活动明白不良心情对体育活动的影响；明白体育活动对减缓学习压力、排除不良等方法调剂心情心情的作用；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明白体育活动对产生良好心情的作用；形成克服困水平一在体育活动中适应在生疏的场地进行体育活动和嬉戏；生疏的环境与生疏的同伴一起参与体育活动和嬉戏；水平二在肯定的困难条件参与较猛烈的嬉戏或运

21、动时,在身体有轻微难过感觉的情形下坚持完成运动任务；下进行体育活动不可怕与比自己强大 的同伴一起嬉戏和难的顽强意水平三敢于进行难度较大运动；志品质明白英勇与蛮干的区分；在老师指导下敢于做未曾完成的动作；的体育活动在老师指导下敢于做有肯定难度的动作,如支撑跳动等；五、社会适应领域领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够建立和谐的水平一体验集体活动和个比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区分；人活动的区分按次序轮番使用同一运动场地或设备；在体育活动中敬重在嬉戏活动中表现出对他人的敬重和关心；他人不阻碍他人参与嬉戏或运动；体验并说出个人在参与团队嬉戏时的感人际关系,水平二在体育活动中表现

22、受；具有良好的知道在集体性体育活动中如何与他人合出合作行为合作精神和作；体育道德水平三在体育活动中表现与他人合作完成体育活动任务；在体育活动中敬重与关爱运动才能弱的出对弱者的敬重与同伴；关爱在体育活动中敬重与关爱身心障碍者；参与社区体育活动,如校外体育俱乐部、表现出与社区活动培训班等；的联系说出或写出参与社区体育活动的情形；学会猎取现水平三明白体育与健康资从报刊中猎取体育与健康学问；代社会中体从电视节目中猎取体育与健康学问；育与健康知源知道邻近的体育场所及其用途；识的方法1 全文显示 一、课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中学校生健康为主要目的的必修 课程,是学校课程体

23、系的重要组成部分,是实施素养训练和培育德智体美全面进展人才不 可缺少的重要途径；它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程；二、课程价值 在现代训练形成过程中人们日益深刻地熟悉到体育对于提高同学的体质和健康水平,促 进同学全面和谐进展具有极为重要的作用；（一）增进身体健康名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过本课程的学习,能有效地促进同学身体的正常发育和身体健康水平的提高；在老师 的指导下参与体育活动,同学能够提高对身体和健康的熟悉,增强自我保健意识,把握有 关身体健康的学问和科学健

24、身方法,逐步养成健康的行为习惯和良好的生活方式；（二）提高心理健康水平 体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程,是一个不断超越自我的过程,一 个不断相互评判和自我评判的过程,在这个过程中,能提高同学抗挫折才能和心情调剂能 力,能不断地体验到进步或胜利的欢乐,能不断地体育各种复杂的情感,从而增强自尊心 和自信心,培育顽强的意志品质,培育创新精神和创新才能,形成积极向上、乐观开朗的 生活态度；（三）增强社会适应才能 与他人和群体的联系是体育活动的必要条件,体育是人的社会化的重要方式,因此通过 体育课程的学习,同学逐步懂得解和习惯肯定的社会规范,学会规范约束和调整自已的行 为,建立起对自我、

25、群体和社会的责任感,学会敬重和关怀他人,形成现代社会所必需的 合作与竞争意识,培育良好的体育道德和团队精神；（四）获得体育与健康学问和技能 体育课程是一种技能性的课程,它的很多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符 号系统传授学习的；体育学问是一种操作性和技能性学问,同学的学习包括技能性学问和 谁知性学问的学习,是通过运动实践来实现的；体育课程学习中的学问和技能主要包括以下内容：1.学会学习体育的基本方法,提高运动观赏才能；2.关于体育与健康的基本学问和运动技能；3.运动中的安全防范才能；4.在野外环境中的基本生存才能；5.正确的体育与健康观念与科学锤炼的方法；三、课程基本理念（一）坚持 “

26、 健康第一 ”的指导思想,促进同学健康成长 体育课程的目标就是以促进同学身体、心理和社会适应才能整体健康水平的提高；这就 打算了体育课程是学校训练中落实“健康第一 ”指导思想的主要途径；体育课程构建了五大领域并行推动的课程结构,并安照健康的要求,选取了与体育亲密相 关的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全和养分等诸多学科领域的有关学问和技能,将增进同学健康贯穿于课程实施的全过程,力求把健康的要求落到实处,使同学健康成长；（二）激发运动爱好,培育同学终身体育的意识 爱好是最好的老师,爱好是学习的初始动机,也是有效学习的保证,同学的学习爱好直 接影响着同学的学习行为和成效；在体育课程实施过程中教

27、学内容、教学方法的挑选都应 关注同学的运动爱好,关注同学健康意识、锤炼习惯和卫生习惯的养成,只有激发和保持 同学的运动爱好,才能使同学自觉、主动、积极地进行体育课程的学习；（三）以同学进展为中心,重视同学的主体位置 体育课程关注的核心是满意同学全面进展的需要和同学情感体验；从课程设计到到评判 的各个环节,始终把有利于同学主动、全面的进展做为动身点,在教学活动中要发挥老师 主导作用,同时也应留意表达同学在学习活动中的主体位置,以充分发挥同学学习积极性 和学习潜能,提高同学的体育学习才能；四关注个体差异与不同需求,确保每一个同学受益 让每一个同学都从学习中受益,是基础训练的根本任务,也是同学的权益

28、,同时也是贯 穿体育课程的一个基本理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人的体能和运动技能状况与先天遗传有着极大的关系,每个人的运动需求和表现也各不 相同；体育课程充分留意同学在身体条件、爱好爱好和运动技能等方面的个体差异,并以 此确定学习目标、学习内容、组织方法和教学方法,以保证绝大多数同学能完成课程学习 目标,使每个同学从中受益,以满意同学自我进展的需要；四、课程标准的设计思路（一）依据课程目标与内容划分学习领域 体育课程依据素养训练的要求和课程的目标,以身体、心理和社会适应三维健康观和体

29、育的特点动身,吸取我国体育课程建设的体会教训,将体育课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,并依据各领域目标特点构建体 育活动内容体系；（二）依据同学身心进展的特点划分学习水平 儿童少年的身体发育与心理和智力发育相比,表现出更大、时间更长的个体差异性,更 不受社会环境因素的影响；因此,体育课程标准依据同学身心进展的特点和体育学习特点,将学校划分成三级水平,并在各学习领域设置相应的水平目标；水平一相当于学校 12 年 级、水平二相当于学校 34 年级、水平三相当于学校 56 年级预期达到的学习结果；（三）依据可操作性和可观看性要求确定详细的学习目标 体育课

30、程标准中运动参与、心理健康和社会适应三个学习领域,要求同学在把握有关知 识中、技能的同时,强调同学应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯,这就 使这方面的学习目标由隐性变为显性、由原就性变为可观测性的行为表征；这既便于同学 学习时自我熟悉和体验,也便于老师对同学的观看与评判,从而判定教学活动的成效,有 效地保证体育课程目标的实现；（四）依据三级课程治理的要求加大课程内容的挑选性 对课程实行分级治理,加大地方和学校在课程建设中的自主性,是我国课程建设和改革 的一项重要成果；依据三级课程治理的要求,体育课程标准规定了各学习领域、各水平的 学习目标,同时确定了依据学习目标挑选教学内容的原就；

31、各地、各校和老师在制订详细 的课程实施方案时,可以依据课程的学习目标,从本地、本校的实际情形动身,选用适当 的教学内容和教学方法；（五）依据课程进展性要求建立评判体系 训练的成效要通过适当的评判才能表达出来,课程评判是促进课程目标实现和课程建设 的重要手段；课程评判集中表达着课程的基本理念与价值取向,影响、打算着课程进展的 方向；体育课程标准把同学的学习态度、情意表现和合作精神、体能、学问与技能纳入学 习成果评定的范畴,并让同学参与评判过程,以表达同学的主体位置,提高同学的学习兴 趣；但课程标准并没有对如何评判作出统一的规定,只是要求老师依据体育课程标精确定 的范畴和原就去探究；五、课程目标

32、通过体育课程的学习,同学将：一增强体能,把握和应用基本的体育与健康学问和运动技能；二培育运动的爱好和爱好,形成坚持锤炼的习惯；三具有良好的心理品质,表现出人际交往的才能与合作精神；四提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式；五发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度；六、学习领域目标（一）运动参与目标名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.具有积极参与体育活动的态度和行为；2.用科学的方法参与体育活动；（二）运动技能目标1.获得运动基础学问；2.学习和应用运动技能；3.安全地进行体

33、育活动；4.获得野外活动的基本技能；（三）身体健康目标 1.形成正确的身体姿态；2.进展体能；3.具有关注身体和健康的意识；4.懂得养分、环境和不良行为对身体健康的影响；（四）心理健康目标1.明白体育活动对心理健康的作用,熟悉身心进展的关系；2.正确懂得体育活动与自尊、自信的关系；3.学会通过体育活动等方法调控心情；4.形成克服困难的顽强意志品质；（五）社会适应目标 1.建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德；2.学会猎取现代社会中体育与健康学问的方法；学校体育课程的内容标准 一、运动参与领域领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够具有积极参水平一对体育课表现出学乐于参与各种

34、嬉戏活动,仔细上好体育课习爱好与体育活动水平二乐于学习和展现简向同伴展现学会的简洁运动动作向家人的态度和行单的运动动作展现学会的运动动作为水平三主动参与运动动作主动观看和评判同伴的运动动作示范所的学习学的运动动作二、运动技能领域领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够如水平二说出所做简洁运动说出所做身体各部位简洁动作的术语,转头、侧平举、体侧屈、踢腿等说出所做动作的术语简洁的全身动作的术语,如蹲起、踏步、滚动、跳动等获得运动基水平三知道所练习运动项知道球类运动技术术语,如投篮等；知道体操动作术语,如前滚翻等；础学问知道武术动作术语,如马步冲拳等；知道舞蹈或韵律活动动作术语,如舞蹈中目的

35、术语的跑跳步等；知道田径动作术语,如起跑等；知道地域性运动项目中的技术或动作术名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语,如滑冰运动中的蹬冰等；观看体育竞赛观看现场体育竞赛和表演；观看电视中体育竞赛和表演；在球类嬉戏中做出单个动作,如拍球、投篮、运球等；水平一初步把握简洁的技做出基本体操的动作；做出单一的体操动作,如滚翻、劈叉等；术动作仿照简洁的舞蹈或韵律活动动作；做出地域性运动项目中的简洁动作,如水中行走、水中飘浮、冰上行走等；做出多项球类运动中的简洁组合动作；学习和应用水平二会做简洁的组合动做出体

36、操的简洁组合动作；做出武术的简洁组合动作；运动技能作做出舞蹈或韵律活动中的简洁组合动作；做出地域性运动项目中的简洁组合动作；初步把握多项球类运动中的多种技术；把握一两套徒手体操或轻器械体操；水平三初步把握运动基本初步把握一套简洁的武术套路；初步把握一套舞蹈或韵律活动动作；技术初步把握一套舞蹈或韵律活动动作；初步把握两三项田径运动技能；初步把握两三项田径运动技能；知道不按规章运动和嬉戏会导致身体受安全地进行水平二知道如何在运动中到损害；知道在安全的环境中运动和嬉戏；防止危急知道水、冰等潜在的危急因素及防止危水平三说出不同环境中可险；体育活动明白安全的运动方法,如穿着合适的服装运动、跳动时用正确的

37、姿态着地、摔倒时能面临的危急和避的自我爱护方法等；免方法正确应对运动中显现的粗暴行为和危急；三、身体健康领域领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够指出坐、立、行时正确和不正确身体姿态形成正确的水平一留意正确的身体姿的区分；说出处于正确和不正确身体姿态时的感势受；努力改正不正确的身体姿态；身体姿态水平二基本保持正确的身在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿态；体姿态在徒手操、 队列等练习中保持正确的身体姿态；名师归纳总结 水平三能够用正确的身体在日常学习和生活中保持正确的身体姿第 11 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

38、 欢迎下载姿态进行学习、运 势；动和生活 在体操、 舞蹈或韵律活动等项目的学习中 保持正确的身体姿态；在他人的指导下运用适当的体育活动改 善身体姿态；学习实际生活中的移动动作,如走、跑、跳、攀爬等动作；水平一进展柔韧、反应、伴同集体完成各种必要的操练,如队列练习、广播操等；灵敏和和谐才能在嬉戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳动的练习；在投掷或球类嬉戏中进行各种挥动、抛 掷、转体的练习；进展体能水平二进展灵敏、和谐和通过多种嬉戏进展位移速度和动作的灵敏性；通过多种练习形式（如各种跳动嬉戏和跳平稳才能绳等）进展跳动才能；通过多种练习形式进展平稳和和谐才能；水平三进展速度和平稳能利用器械做跨

39、过、钻过和绕过肯定障碍的练习；从事各种迎面穿梭接力跑的练习；力练习各种平稳动作；进行各种有节奏的练习；水平一知道身体各主要部知道身体各主要部位的名称；辨别左右、前后、上下的方位；位的名称和自己身定期测量和记录自己的身高、体重的变体的变化化；说出身体各主要部位的功能；具有关注身水平二描述身体特点描述自己的身体特点；比较自己的与同伴的身体特点；体和健康的水平三明白青春期的卫生知道青春期男女生身体特点的变化,正确意识对待其次性征的显现；关注青春期的健康,如女生留意乳房卫生和经期卫生,男生正确对待手淫和遗精保健学问等；初步熟悉青春期男女体能方面发生的变 化；明白经期科学锤炼的学问；名师归纳总结 懂得养

40、分、水平三明白养分与健康的知道养分不足或养分过剩对健康的影响；第 12 页,共 14 页环境和不良知道主要食物（如蔬菜、瓜果等）的养分关系行为对身体价值；健康的影响明白从事体育活动知道进行体育活动时必需留意的养分卫时的养分卫生常识生；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载知道参与体育活动应当补充适当的养分 素；四、心理健康领域领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够明白体育活水平二体验体育活动中的体育参与不同项目运动时的心理感受,如紧急、兴奋等；心理感受动对心理健体验体育活动中身体疲惫时的心理感受；康的作用,水平三体育身体健康状况

41、体验身体健康变化时小留意力、记忆力的熟悉身心发不同表现；展的关系变化时的心理感受体验身体健康变化时心情的不同表现；体育身体健康变化时意志的不同表现；正确懂得体水平二在体育活动中具有在体育活动中努力展现自我；展现自我的愿望和对体育活动表现出较高的热忱；行为水平三正确对待生长发育对生长发育的变化（如月经等）实行坦然育活动与自的态度；尊、自信的排除因身体形状问题（如太胖、太瘦等）关系和运动才能弱可能可能产生的自卑感；带来的心理问题通过积极的体育活动排除因运动才能较弱产生的苦恼；学会通过体水平一说出自己在体育活体验并简洁描述进步或胜利时的心情；动中的心情表现体验并简洁描述退步或失败时的心情；水平二观看

42、并说出同伴在观看并说出同伴进步或胜利时的心情表现；体育活动中的心情观看并说出同伴退步或失败时的心情表育活动等方水平三表现现；法调控心情明白不良心情对体育活动的影响；知道通过体育活动明白体育活动对减缓学习压力、排除不良等方法调剂心情心情的作用；明白体育活动对产生良好心情的作用；形成克服困水平一在体育活动中适应在生疏的场地进行体育活动和嬉戏；生疏的环境与生疏的同伴一起参与体育活动和嬉戏；水平二在肯定的困难条件参与较猛烈的嬉戏或运动时,在身体有轻微难过感觉的情形下坚持完成运动任务；下进行体育活动不可怕与比自己强大 的同伴一起嬉戏和难的顽强意水平三敢于进行难度较大运动；志品质明白英勇与蛮干的区分；在老师指导下敢于做未曾完成的动作；的体育活动在老师指导下敢于做有肯定难度的动作,如支撑跳动等；五、社会适应领域名师归纳总结 领域目标水平水平目标达到该水平目标时,同学将能够第 13 页,共 14 页建立和谐的 水平一体验集体活动和个比较并尝试说出与他人一起活动和独自- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 人际关系,人活动的区分学习必备欢迎下载活动的区分；具有良好的在体育活动中