2022年幼儿园中班语言活动说课稿萝卜回来了.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课幼儿园中班语言活动说课稿：萝卜回来了敬重的各位领导、老师：大家好,今日我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了；一、说教材：萝卜回来了是一篇叙述小动物们相互关怀的童话故事,故事中以萝卜 为线索,将小动物们把萝卜送给伴侣共享的一个个情节,串联成一篇布满爱心和喜剧特色的故事；故事采纳反复式的结构,类似情节一而再、再而三地显现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿把握复述,又对他们有肯定的新奇感,这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素,点,因而可以很好的为幼儿接受；符合中班幼儿思维的特故事中所反映的

2、关怀他人 、 与人共享 的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,由于独生子女 的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活, 让现在大多数幼儿都缺乏 关怀他人 、与人共享的情感体验, 进而造成了孩子的 霸道 、自私 ,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的；新纲要中也提出：在与同伴的交往中,要学习互助、合作和共享 ,可见向孩子进行关爱他人的情感训练是特别重要的；特殊是我们中班孩子,他们的交往热忱日趋高涨,并已逐步学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选

3、学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标,因此我挑选了萝 卜回来了这个故事为活动内容,期望通过故事中和善、生动地人物形 象来激发孩子们关爱他人的意识；二、说教学目标：一、依据新纲要中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我 从学问、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：1、 初步懂得故事的内容,明白小动物们相互关爱的美好情感；这是从孩子的学问培育维度考虑制定的,由于中班孩子的懂得水平仍处在初级水平,倾听才能仍需加强,加上本故事内容是很长的,所以 我从故事的线索动身,让幼儿来逐步懂得故事内容；2、学习复述描述动物心理活动的语句；这个目

4、标是从孩子技能的培育维度动身的,中班的孩子虽然能独立叙述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句 的复述学习来促进幼儿的完整叙述才能；同时我们也知道 行动和言语 是相互强化的 ,因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的 复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法；3、体验相互关怀、与人共享的美好情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课这个目标是从孩子情感态度培育维度动身制定的,关爱他人 、与人共享 这是故事的主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度,所以

5、我制定了此情感目标；二、重点、难点：重点：初步懂得故事的内容,明白小动物们相互关爱的美好情感；由于故事是语言技能锤炼、 情感表述的载体, 只有把握了故事内容,才能进一步挖掘其训练意义,所以我把 的训练重点；初步懂得故事的内容 作为活动难点：体验相互关怀、与人共享的美好情感；由于情感的体验是抽象的,中班幼儿的懂得水平又有限,所以只有孩子在懂得故事内容、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自己的生活体会,才能激发起孩子对关爱他人 、 与人共享 美好情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点；三、说教学预备：本次活动我预备了以下几样物品：学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物；名师归纳总结 -

6、 - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课物质预备： 雪天背景图一幅, 大萝卜图片一张, 故事录音, 小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张,脚印组合成的箭头、打 X 的嘴巴图片各 4 个;幼儿关怀他人、与人共享的生活情形图片；依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点,他们的思维仍处在详细形象阶段,留意力也简洁分散,因此我利用角色图,能够帮忙幼儿懂得故事内容,同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头,清晰地表现出了送萝卜的过程,让孩子清晰地感受到这种自己舍不得吃,要和伴侣共享的爱的传递过程；幼儿关怀他人、与人共享的生活情形图片的运用

7、,可以唤起幼儿的已有体会,以景促情,丰富孩子的表达；四、说教法、学法：一、教法：新纲要指出： 老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者； 所以我从 支持 、引导 、 合作 三方面动身,主要采纳了以下几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片大雪天 ,烘托出 萝卜 的宝贵,这一情形也让孩子进入了故事情境,为后面体验 关爱他人、与人共享 增加了感情砝码；另外, 在幼儿情感迁移部分,我也运用了创设情境诱导法 ,以孩子平常和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人共享的体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精

8、品说课这是由于中班孩子的记忆是无目的的,因而简洁遗忘, 所以需要肯定的情境来激起他的回忆,促进孩子的情感体验；设问法： 德国训练家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事,而在于勉励、呼吁和勉励,所以每次观赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节, 这样不仅增强了孩子的留意力,也让孩子能有 目的的倾听故事,利于故事内容的懂得；叙述法：中班幼儿的有意留意增强了,运用语速、音量的变化,通 过生动形象地叙述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿懂得故事内容,帮忙幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的,为提高教学成效和突破 重、难点做预备；直观演示法： 由于孩子的思维处于详细形象阶段,抽象思维仍未形 成,

9、所以对事物的熟悉依靠于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,简洁混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物 形象以及 送萝卜 的过程能更清晰的把握；争论沟通法：新纲要指出要勉励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达才能和思维才能；所以,在活动中我运用了争论沟通发,如争论：为什么萝卜又回来了 .、 小动物们为什么都不吃萝卜 .来引导孩子萌发 关爱他人、与人共享 的意识；二、学法：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课依据 孩子是学习的主人 ,我采纳了以下几个学法：观看法：孩

10、子对生动的图片总是有爱好的,所以我采纳观看法,让他们观看背景图 大雪天 以及角色图,这样不仅增强孩子的活动参与性,也帮忙孩子抓住故事线索,明白故事内容；争论谈话法： 幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的懂得与看法,是幼儿练习说话的好机会,这也充分表达了新纲要中提出的语言才能是在运用的过程中进展起来的的精神实质,同时,争论的形式能给孩子宽松的讲话空间,利于孩子思维的进展；视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知,把语言和孩子的自我懂得有机融合,特殊是观看送萝卜 过程图的环节中,孩子们在明晰角色间关系的同时,听听、讲讲,利于故事内容、 语言的学习；仿照扮演法：这种方法主要运用在 动中,

11、让幼儿尝试仿照角色的心理对话,关怀,情愿与他人共享的美好情感,心理描述 语句的学习中,在活 在角色表演中体验同伴间相互情境体验法：情感的激发是需要介质的,特殊是中班孩子,孩子处 在详细思维像抽象思维过渡的阶段,他们的记忆特点、语言表达才能决 定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整叙述出来,所以运用情境 体验法,在一幅幅的情形图片帮忙下,孩子才有话说,有情抒；五、说教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课依据教材内容重复、语言通俗的特点,我设计了以下几个环节：激趣导入,引发疑问；-完整观赏故事

12、,初步明白故事内容；-分段观赏故事,结合图片进一步懂得故事内容,学习心理描述语句；-完整观赏故事,体验故事情感,迁移故事主题；1、激趣导入,引发疑问；师出示背景图,绽开谈话：这是什么季节 .雪地里有什么 .这么冷的天,小兔子出来找东西吃,它看到萝卜会怎么样 .此环节的重点是激起幼儿的爱好,引出故事的线索,运用了观看法和争论法, 让孩子对故事的背景有一个明白,突出了萝卜的宝贵； 同时,在争论中可能有的孩子会说出把萝卜吃掉 、拔萝卜藏起来 等想法,幼儿争论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突,利于幼儿对故事主题的把握；2、完整观赏故事,初步懂得故事内容；师设问：故事里有哪些小动物 .小动

13、物有没有把萝卜吃掉 .他们是怎么做的 .老师师依据幼儿回答出示相应角色图；此环节的重点是初步懂得故事内容,通过提问法、演示法,帮忙孩子明白故事的主要角色,和萝卜这一线索的进展情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3、分段观赏故事,结合图片进一步懂得故事内容,学习心理描述语句；师分段叙述故事,并提问：萝卜是从哪里来的 .,小兔子把萝卜送给了谁 .它是怎么想的 .怎么做的 .,接下来又发生了什么好玩的事 情.小猴、小鹿、小熊同上 老师依据幼儿的回答,按次序摆放角色图和箭头和打 X 的嘴巴图 片,并勉

14、励幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句；随后,老师 组织幼儿幼儿观看 送萝卜 路线图,再次用故事中描述动物心理活动的 语言来集体介绍送萝卜的过程；此环节的重点是进一步懂得故事内容,学习心理描述语句,老师通 过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子明白故事中情节的进展次序,幼 儿通过视、听、讲结合法,仿照扮演法来学习重复的语句,增进对故事 情感的懂得, 送萝卜 路线图的运用帮忙孩子清晰明白了故事进展的顺 序,解决了本环节的重点；4、完整观赏故事,体验故事情感,迁移故事主题；老师提问： 萝卜是谁第一个发觉的.最终又回到了谁的手里.小动物为什么都不吃萝卜 .你喜爱故事中的小动物吗.为什么 .通过孩子的

15、争论回答,老师小结：小动物们知道要关怀伴侣,有好东西要和伴侣们一起共享； 并顺势介绍本故事的名称；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课接下来是迁移故事主题,通过提问：你的好伴侣是谁 .你是怎么样来关怀他的 .好伴侣又是怎么样来关怀你的 .等勉励幼儿叙述自己的生活体会, 如孩子叙述有困难, 老师就可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片,帮忙孩子叙述；最终师小结：我们小伴侣之间要相互关心,情愿与人共享,这才是真正的好伴侣；此环节的重点也是本活动的难点,即体验相互关怀、与人共享的美好情感, 老师运用争论沟通

16、法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移,由于孩子的记忆是无意识的,同时孩子情感表达的语言才能仍不是很高, 所以要依靠肯定的详细事物,因此孩子生活情形图片的运 用可以达到 以景促情 的成效,解决了本环节的难点；活动终止；延长活动：1、故事表演 ;2、自制礼物送给伴侣；心理学家指出, 凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆成效 就会明显提高 ,所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟 到这个 关怀他人、与人共享 的美好情感,并把情感的懂得上升到实际 行动中；六、说活动反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课1、给孩子一颗 质疑 的心；每个环节中都让孩子带着问题去听故 事,这样可以帮忙孩子进入故事情形,在和自我懂得产生冲突中,把握 故事内容；2、以境促感,境中生情；每个故事都包蕴一个美好的情感,要让 故事唤起孩子的情感懂得,除了应用故事本身的情形创设外,仍应结合孩子日常生活的情形；只有孩子自己真正体验过的情感,才能给孩子内 心产生共鸣；以上是我对中班语言活动 萝卜回来了 的说课稿, 感谢各位老师 .名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页