4.3地壳中的岩石教案及反思.docx

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1、4.3地壳中的岩石教学设计【教学分析】经过上节课的探究，学生已经对地球的内部结构有了初步的了解。地球的最 外层是地壳,也是与我们生活最为紧密.的一层。本节课将引领学生进一步认知 构成地壳的物质岩石。第一局部,教材联系第一节课的内容，引出岩石的三大类型之岩浆岩。说明了岩浆岩形成的原因,并提出问题:地壳中所有的岩石都是岩浆变成的 吗？从而切入本课研究的主题。第二局部是猜测假设。通过前两课的学习，学生有大致的假设方向,即从事 物的特征和形成过程之间的关系作出假设，但仍需要教师的引导。教材给学生搭 建了假设的“脚手架”观察岩石标本，找出其主要特征。但只是通过其一纹理观察 简单的接触很难推断出其形成过程

2、。教师可以提供收集到该岩石的地 点，以及该地点一段时期的环境变化,帮助学生进行猜测假设。第三局部利用模拟实验，验证自己的假设。教材给出了沉积岩形成过程的模 拟实验,为学生提供了实验的方向。第四局部为事实证据。模拟实睑是在人为控制研究对象的条件下进行观察, 模仿实际情况中的某些条件进行的实验，所以仍需要更多的证据支持我们的假 设。该局部可以提供图片、文字或视频资料。最后,根据到的证据对自己的假设进行反思,从而得出结论。教材最终 的落脚点在地壳,说明不同类型的岩石是构成地壳的主要成分。而岩石的形成与 地球的内力作用、外力作用(风、流水)有一定的关系。【教学目标】(1)能基于所学的知识,对三大类岩石

3、的形成过程提出有针对性的假设,并说 明假设的依据。(2)知道地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。(3)能在教师指导下,通过查阅、分析资料的方法，验证自己的猜测假设,并形 成新的认知。(4)在科学探究中能表现出实事求是的态度,面对有说服力的证据,能调整自己的观点。【教学准备】材料准备:岩浆岩标本 沉积岩标本、变质岩标本、放大镜水槽 沙 子 碎石 土壤、水、木板。（2）活动场地:科学教室。【教学过程】。）观察岩石。师:上节课我们了解到，地壳是地球外部的一层，由各种岩石组成。这层坚硬 外壳是如何形成的呢？我们这节课将一起探究。老师准备了四块岩石标本:A 是从火山附近取得的;B、C分别是从

4、河床底部与河床边拾得;D是由矿工一采到 的。请大家仔细观察，并描述出其主要特征。（学生观察岩石标本）师:我分别请四个同学来描述这四块岩石。生1：A岩石非常轻，外表有很多孔,形状不规那么。生2:B岩石上有个贝壳的图案。生.3:C岩石外表很粗糙，由大大小小的沙子和石子组成的。生4:D岩石外表比拟光滑，从侧面看可以看出一层一层的结构。猜测假设师:这些岩石都是组成地壳的一局部,你能猜测出它们是怎么形成的吗？生:C岩石一看就是由砂石组成的。师:散乱的砂石是如何变成这样一大块紧实的岩石的呢？生:应该是受到了挤压,过了很多年就结合在一起了。师:受到外界的压力。还有吗？生:我觉得有可能是一些生物把它们团起来的

5、，分泌一些液体将它们粘在了 一起,就像屎壳郎滚粪球一样。师：你还会联系自然界中其他相似的情况！生:B岩石是在河床底部捡到的,我猜测应该是一些贝壳沉在河底,过了很多 年,和砂石一起形成了岩石。师:你结合了岩石所处的自然环境进行假设，有理有据。生1：A岩石是在火山附近开采的，我觉得与火.山喷发有关系。会不会是岩浆形成的？生2:对,岩浆是热的,就会冒泡泡,所以这个石头上有许多气孔。生3:那就是岩浆冷却后形成的岩石。师:根据开采地可能发生的自然现象进行推理，你们越来越像科学家了！对D岩石有什么头绪吗？生1：D岩石层次清楚，感觉像是一层一层压扁的。生2:应该压了很多年。生3:我觉得不是,压了很多年就会完

6、全融合在一起了，不会有一层一层的。师:老师将大家对岩石形成的假设进行了整理。假设1：A岩石是由火山喷发后的岩浆形成的。假设2:B岩石是由于生物体死亡后沉到水底与砂石积压形成的。假设3:C岩石是由生物体粘起来的。假设4.:D岩石是外力挤压形成的。实验操作师:猜测假设需要实验的验证,但由于条件的限制,我们无法完全复制岩石的 形成过程,我们可以通过模拟实验来初步验证我们的假设。师:老师准备了这些材料。我们来验证哪个猜测呢？生:岩石B应该可以。师:我们需要怎么做呢？生1：模拟这些砂石在水里沉积下来。生2:可是我们不可能等很多年让砂石都干了硬了吧？生3:我们用什么东西压一压，模拟外力因素。师:正好有木板

7、。接下来,根据自己的假设进行模拟实验。（学生模拟实验）事实证据。师：模拟实验支持我们的假设吗？生1：我觉得不像B岩石，感觉更像D岩石,一层一层的。生2:我们把B岩石切开说不定就能看见一层一层的结构了。师:看来只是模拟实验并不能让我们下结论。我们看看其他的资料能不能帮助我们判断。（教师提供文字、图片或视频资料）得出结论。师:结合模拟实验的结果与其他资料,你获得了什么信息？生1：A岩石属于岩浆岩,B、C岩石应该是沉积岩,D岩石看起来像是变质 十 O生2:我们的假设1、2是正确的，假设3不对，假设4对了一半。生3:岩石要经过数万年才能形成。师:同学们能够根据资料对照自己的假设,并不断修改完善,这正是

8、科学家的 做法。地壳主要由岩浆岩 沉积岩和变质岩三大类岩石构成。整个地壳中的岩 石以岩浆岩为主;沉积岩最少,只占地壳岩石总体积的5%;变质岩约占地壳岩石 总体积的27%o不过在我们人类生活的地表，沉积岩的分布面积最广，因此沉积 岩是构成地壳表层的主要岩石。【教学反思】成功之处：1、创造良好的教学气氛、教学准备充分。课前我准备了各种各样的岩石摆 放在实验台和教室的讲台上，使学生一走进教室就好像置身于一个岩石展览馆， 我还利用实物投影仪展示海边、河边、山上、路边岩石的照片，为学生营造出一 个良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣。同时还为每一组学生准备了一个水 槽 一块摸布 一个展示岩石的方盘 一张

9、报纸（铺在实验桌上，把岩石摆在上 面防止把实验桌弄脏） 一张白纸（用来做观察记录，记录观察方法和观察到的 现象，有什么发现还有什么疑问） 一个放大镜。这样教学具准备充分，有利于 学生观察探究。2、把握时机适时引导，利用比照观察突出不同岩石的不同特征。我在巡视 时发现学生用两块岩石相互碰撞，其中一块被砸成两瓣，这时我对学生说“正好 看看里面是什么样子的。”学生在老师的启发下用放大镜观察并记录观察结果。 在学生汇报鱼化石特征时，我拿出一块鹅卵石让学生比照观察，学生通过比照发 现鱼化石是一层一层的且很薄容易碎，鹅卵石卵圆形坚硬不分层质地细密有的颜 色单一有的上面有花纹。缺乏之处：1、教师没有适时给学

10、生补充观察材料，造成学生给岩石分类时种类较少,学生只想到按大小、颜色 形状、光滑粗糙、轻重、透明不透明分类，没有学生 想到按有的岩石是一层一层的，有的岩石没有层来给岩石分类。学生由于身处大 城市来的岩石多为沙子堆中找来的鹅卵石或从小区地上捡来的煤和石灰石。 这就要求教师在巡视时及时把教师准备的有特色的有代表性的岩石分发给学 生，补充学生的观察材料开阔学生的视野。这时假设给学生一些页岩、板岩 砂岩、 石灰岩、花岗岩、大理岩、有棱角、外表没有磨擦过的岩石让学生观察，相信学 生的分类会更多一些。2、另外在学生观察岩石时，教师的主导作用还应加强，必要的引导不能省 掉，适时引导才能提高学生的观察力。比方当学生把岩石放在水里观察之前，应 引导学生看一看岩石的颜色花纹是什么样子的，把岩石放在水里后，看一看颜色 花纹又是什么样子的，有什么变化？有什么新发现？应使学生明确水槽在这使用 的用意是什么，不仅是看物体在水中的沉浮 轻重，而且水可以使岩石颜色加深 花纹更清晰。在学生闻岩石气味时，教师应多问一句“除了敲打岩石后能闻到气 味外，还有其他方法也能闻到气味吗？ ”用两块石头摩擦试一试。3、学生交流观察记录时语言表达能力还有待提高。今后应让每个学生都有 一个笔记本,记录每节课学习探究科学的收获，以此来规范语言提高学生的表达。