粤教2003课标版《2-3-1从信息的来源进行判断》课教案设计.docx

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1、信息的鉴别与评价教学设计【教材分析】：本节教材选自信息技术基础(广东版)第二章第三节的内容。从教材结构及 学生的认识特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教 材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从 信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进 行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；”从信息的 价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有 满足自己需要的信息才是有用的信息；”从信息的时效性进行判断”强调的是不 同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。【教学目标】

2、：知识目标：(1)掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。(2)能够识别并抵抗不良信息。能力目标：(1)能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。(2)能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的区分能力，能识别并 抵抗不良信息。情感态度、价值观目标：通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断, 自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假 的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。【教学重点】：掌握信息价值判断的基本方法。【教学难点】：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的区分能力。这样的能力

3、 很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生 在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。【教学手段】：讲授法、问题驱动、案例学习、比拟法等方法【教学安排】：1课时【教学过程】：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入课题分析：鉴别：评价：分析对信息进行鉴别与评价的目的， 并引入新课（课件展示）跟着老师的思路，思考本节 课的知识框架案例分析与交流提供（1）一.从信息的来源对信息进行判 断课件演示：（1）课本P31面李明上网中奖实例。（2）提出问题请同学仔细阅读课本 实例并对问题进行分析。1 .李明从哪里获得中奖信息?信息的 来源是否可靠?为什么？2 .该中

4、奖信息本身有没有可疑之处？3 .李明问银行，银行提供的信息（可 能是国际诈骗）是否可靠？4 .为什么公安机关下的结论（这是一 起国际诈骗事件）可信？5 .除了公安机关跟踪调查，还有什么 可以区分该中奖信息的真伪吗？6 .李明在网上留下自己的真实姓名， 地址等资料，你会这样做吗?为什么？提出问题：在信息时代各类信息纷 繁，鱼龙混杂，真伪难辨。各类信息 令人目不暇接，如何对获得的信息的 价值进行鉴别和评价？教师总结：1 .信息的要素是否齐全；2 .信息的来源是否来自权威部门；3 .逻辑推理；4 .与同类信息进行比拟；5 .实地考证。学生回答：（1）李明收到航空邮件获得 中奖信息。信息的要素是否 齐

5、全？（有公章吗?有地址吗？ 打 有人接吗？可以找到 该公司吗？）（2）逻辑推理（免费上网？ 中奖?两者的关系？150元可 以从奖金里面扣？）（3）可靠。多渠道、从侧面 了解（不失偏颇，旁观者清）（4）信息来自权威部门（通 过权威部门考证）（5）与同类信息比拟（等看 别人寄钱后看有没有奖金寄 来，或看朋友里面有没有这 方面的经历）（6）不要这样做，原因：怕 别有居心的人利用，冒名诽 谤学生讨论：如何对信息进行 鉴别与评价。通过对课本实例的 分析，让他们懂的 利用科学有效的方 式方法鉴别和评价 信息，并对如何鉴 别与评价的信息做 好进一步铺垫。案例分析与交流提供(2)二.从信息的价值取向对信息进

6、行判断：真实的信息对我们来说都是 有用的吗？案例(1)从以下信息中，获取对自 己有价值的信息：1、安徽省高考科目外语口语将占外 语的10%2、蚌埠巾商品房价格在6000元/平 米以下3、NBA20172018 赛季将在 10 月 30 日拉开序幕4、今天下午全校举行大扫除活动5、歌星王力宏将在蚌埠市开演唱会6、明天天气会降温，希望大家注意 保暖(2)视频展示教师总结：个人的兴趣爱好影响个人 对信息价值判断。案例(2)图片信息展示(ppt) 教师总结：个人的生活环境和所从事 的行业或职业影响个人对信息价值 判断。学生讨论：通过对案例的理解分析影响 从信息的价值取向对信息判 断的因素从价值取向上对

7、信息进行判断案例分析与交流提供(3)三.从信息的时效性对信息进行 判断：案例：听小文说神州行、神州群众卡有 充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁 知却没有。他埋怨小文骗他，小文却 说没骗他。到底怎么回事？提示：活动时间是8月1 口70 口。总结：某些信息具有很强的时效性， 如股市信息、天气预报等，我们在获 取这类信息时，通过判定其时效来确 定该信息的价值。关于信息的时效 性，学生通常比拟 容易理解，所以建 议这局部内容通过 阅读课文加深印 象。总结一信息筛选的流程：（ppt）总结二信息网络既是信息的万花筒，也是信 息的垃圾场。如果人们不具备相应的 审视和判断能力，就会被一大堆信息 垃圾所湮没。因此

8、对获取的信息需要 进行辨证分析，通过价值判断，剔除 糟粕，然后，对有用信息进行深层挖 掘，寻找其中隐含的价值和意义，来 满足需求。分析和判断的过程就是去 粗取精、取伪存真的过程，这个过程 我们可以参照如下几个方面来进行：（1）信息是否真实可靠。（2）信息来源是否具有权威性。（3）信息是否可用。（4）信息是否具有时效性。（5）信息包含哪种情感成分。（6）信息是否具有实用性。课堂活动一.判断题1 .信息网络既是信息的万花筒，也 是信息的垃圾场。如果人们不具备相 应的审视和判断能力，就会被一 大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的 信息需要进行辩证分析。（）2 .信息对每个人的价值是相同的。 （）3 .从

9、教育部获悉，全国中小学校义 务教育阶段从2005年开始全面实行 新的课程标准，这一信息来源具有很 高的权威性。（）4 .分析和判断信息价值的过程是去 粗取精、去伪存真的过程。（）5 .信息无处不在，但并不一定都是 真实的。O.拓展L很多论坛里会有这样的帖子“XXX 牌子的数码相机低价出售，8成新， 功能如何如何好，有意者请跟帖或者 致电XXXXXXX联系”，如果你刚好有 意购买，你会如何去判断和鉴别这那么 信息的真伪？2. 2011年10月30日下午2:00多 钟，在永兴市场做小生意的张女士和 女儿洗澡回来，走到自己家胡同口在 路边拾到一个钱包，当时母女二人就教师的总结非常重 要，对于以上众多

10、 案例所表达的信息 的鉴别方法和影响 的因素，都是值得 重视和学习的。通过练习帮助学生 巩固本节课的知 识，提高鉴别和评 价的能力。到附近的商店里和别人说。众人建议 翻开钱包找丧失人的信息，里面有身 份证（显示为：太和县大新镇 *姓名：*）并找到一*个手机 号：13605671*,经联系确系失主。 很快失主赶到后表示感谢，并称：由 于来的急没有带钱，连个糖都没法 买，很抱歉。事情看似很圆满。然 而，一个多小时后，失主又和几位女 士来找张女士，说：钱包里有苏果卡 被张女士给刷了，要求赔偿。张女士 一听当时就给气蒙了，表示根本没有 这样的事，冤枉人，要求报案让派出 所来处理。失主*一行态度也很坚 决，当即报案给城关派出所。假如你派出所人员，根据所学信息 鉴别与评价方法，处理此事。课堂小结网络世界存在很多虚假的信息，t 提高网络资源的利用率是本节课的关彳 们同样要做到遵守信息法规和信息道彳 产权，尊重他人的劳动成果。如何区分网络信息的真实性， 建。做为信息社会的公民，我 德规范，维护网络信息的知识