2021年全国高考语文试题变式练习之古代诗歌阅读2.docx

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1、2021年全国高考语文试题（北京卷）变式练习之古代诗歌阅读原题.阅读下面诗歌，完成下面小题。和陶归园田居（其一）1 苏轼环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。周公与管蔡2,恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠【3】。禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。注释：【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明归 园田居，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华 颠：头发花白。【小题1】以下对诗句的分析，不正确的一项为哪一项（

2、）“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。A. “东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。C.“周公与管蔡”二句，设想彼此对立的人也会向往安居于此。D. “我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。【小题2】以下对这首诗的理解与赏析，正确的一项为哪一项（）A.本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情。B.作者效仿陶渊明，在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱。C.陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。D.本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。【小题3】宋诗以理见长，苏轼这首诗也有此特点，请分析诗歌最后四句说出了怎样

3、的道理。【答案】【小题1】A【小题2】D【小题3】前两句侧重写人与自然的关系，说明心中有道，那么能顺应自然，与自然、外物 相融相亲。干要求，找准答题区间。答题过程三步走：应先指出其所用手法，继而结合诗歌内容进行分 析手法，最后指出这种手法的表达效果。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来, 或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。与拟人不同。虚与实是相对的，如 书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实, 隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；为实，未知为虚等等。A项，“宫女如花满春殿，只今惟有鹏鹃飞。大意是曾经满殿的宫女如花似玉，

4、可惜如今只 有几只鹅鹃在荒草蔓生的故都废墟上飞来飞去。可见诗句将昔时的繁盛（虚写）和今日的凄 凉（实写），通过具体的景物，作了鲜明的比照，使读者感受特别深切，实虚结合。B项，“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木嘴黄鹏”，写自然景色，是诗人静观所得：广漠空蒙、布 满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样闲静潇洒；听啊，远近高低，蔚然深秀的密林 中，黄鹏互相唱和，歌喉是那样甜美快活、川之夏，百鸟飞鸣，诗人只选了形态和习性迥 然不同的黄鹏、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘：雪白的白鹭，金黄的黄鹏，在视觉 上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹏鸣喉，一那么取动态，一那么取声音；漠漠，形容水田 广布，视野苍茫；阴

5、阴，描状夏木茂密，境界幽深。两种景象互相映衬，互相配合，把积雨 天气的辆川山野写得画意盎然。可见属于实写。C项“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”大意是谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸 边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。可见写的是别后想象，虚景实景结合。D项，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 “挑灯”的动作又点出了夜景。那位壮士在夜深人 静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好单独喝酒。喝“醉”之后，仍然不能平静，便 继之以“挑灯”，又继之以“看剑翻来覆去，总算睡着了。而刚一入睡，方才所想的一切, 又幻为梦境。“梦”了些什么，也没有明说，却迅速地换上新的镜头：“梦回吹角连营工壮士 好梦初醒，

6、天已破晓，一个军营连着一个军营，响起一片号角声。这号角声，多么富有催人 勇往无前的力量啊！而那位壮士，也正好是统领这些军营的将军。于是，他一跃而起，全副 披挂，要把他“醉里，“梦里”所想的一切统统变为现实。可见虚实结合。应选B。【小题3】此题考查赏析诗歌思想感情的能力。解答此类题需要先从浅层翻译诗句，进而深层把握主旨。 做答案时思维角度有：手法+原因+情感。所谓知人论世，可以结合注释和作者加以理解。 题干为：元代萧士资在分类补注李太白诗中评价本诗是李白“写心之作”。请分条陈述李 白通过这首诗抒发了哪些内心感情。诗句意思是：清晨赶赴宫中，晚间往金马门待沼。翻看前人的残卷遗篇，探讨古贤的著述穷 极

7、微妙。哪怕只有片言与前人暗合，也不禁掩卷而笑。苍蝇点污白玉轻而易举，阳春白 雪却难以找到同调。我本是疏懒散漫之人，却屡次遭到狭隘之人的嘲笑。天高云淡正值秋 高气爽，不禁回忆起昔日林壑间的游眺。有时清风徐徐吹来，闲倚着栏干我放声长啸。严光 在桐庐溪畔垂钓，谢灵运通游天涯海角。何时才能功成身退，从此在烟波间投钓？ 首联两句诗外表上带有显赫的威势和炫耀的语气，但从“晨趋”与“夕待”两个词中，暗示了一 种投闲置散而又焦虑如焚的心态。接下来具体写投闲置散的读书生活作为翰林供奉本来所应该做的事，而事实上李白入宫之后, 只不过被视为文学弄臣，是供奉帝王后妃遣兴愉乐的玩物。这对于李白来说，是痛心的，也 更是悲

8、哀的。“云天属清朗，林壑忆游眺。或时清风来，闲倚栏下啸。”局促在宫禁之中，整 日在嫉妒与谗毁中度日，不仅是对人格的迫害，也是对人性的压抑。此时此刻，诗人不禁回 忆起昔日委运自然、遨游林壑的布衣生活。那是何等的惬意：在大自然的怀抱里，面对明媚 的云天与幽静的林壑，清风徐来，倚栏长啸。一个“闲”字，道出了诗人的心境与大自然相融 合的契机所在。最后诗人写道：“严光桐庐溪，谢客临海蟒。功成谢人间，从此一投钓。”这两句反映了李白 对严光和谢灵运的企慕，希望自己将来能象他们那样，摆脱世俗的烦恼，寄迹林下，度安闲 隐逸的生活。因而诗歌的最后两句说：“功成谢人间，从此一投钓。“功成身退，是李白为自 己设计的人

9、生道路，也是他毕生的生活理想。诗人已不再是“羞比垂钓翁”，而是希望要在“功 成”之后，决绝地表示“从此一投钓”，要像严光那样，远离尘嚣，过着安闲自乐的隐居生活。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我 们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所表达出来的 色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗 淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流 露，这些自然流露的情感往往表达在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 变式题5提升6.阅读下

10、面这首诗，完成下面小题。西郊落花歌清代龚自珍西郊落花天下奇，古人但赋伤春诗。 西郊车马一朝尽，定庵先生沽酒来赏之。先生探春人不觉，先生送春人又嗤。呼朋亦得三四子，出城失色神皆痴。如钱塘潮夜澎湃，如昆阳战晨披靡；如八万四千天女洗脸罢，齐向此地倾胭脂。奇龙怪凤爱漂泊，琴高之鲤何反欲上天为？玉皇宫中空假设洗，三十六界无一青蛾眉。又如先生平生之忧患，恍惚怪诞百出无穷期。先生读书尽三藏，最喜维摩卷里多清词。又闻净土落花深四寸，瞑目观赏尤神驰。西方净国未可到，下笔绮语何漓漓！安得树有不尽之花更雨新好者，三百六十日长是落花时。注释：口定庵先生：作者自称。口琴高：传说中的得道仙人，骑着红鳞鲤鱼飞上天空。口三藏

11、：经藏、律藏、论藏的总称。维摩卷：维摩诘所说经，经中有天女散花的故事。【小题1】以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项 A.开头两句落笔非凡，作者盛赞西郊落花景象是天下奇观，慨叹古人只会写些伤春之词。B. “出城失色神皆痴”一句勾画了诗人和朋友们看到满地落花后那种失望和惋惜的神态。C. “又闻净土落花深四寸”两句联想天女散花的故事，引起诗人对奇异仙境的心驰神往。D. “安得树有不尽之花更雨新好者”两句强烈抒发了诗人对落花奇景的热望与赞美之情。【小题2】诗人描写落花“如钱塘潮夜澎湃，如昆阳战晨披靡.”，这几句用同一手法，笔墨极为精彩。以下诗句中没有运用这一手法的一项为哪一项 A.忽如一夜

12、春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京）B.千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。（元稹南秦雪）C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼念奴娇赤壁怀古）D.东城杨柳西城草，月会花期如意少。（晏几道木兰花）【小题3】谭嗣同评论本诗“奇思古艳”，请结合诗句从构思、手法、情感三个方面，谈谈你 对上述评论的理解。【答案】【小题1】B【小题2】D【小题3】构思：诗人一反传统文人对落花的哀叹伤感，以奇笔来写奇观，笔下的残春景 象无零落凄清之感，通过对落花的赞美表达了自己的社会理想。口手法：大胆的想象、新颖 的比喻、肆意的夸张、凌厉的排比形成了诗歌浩瀚磅礴的气势、壮美瑰丽的图景，境界奇异。 口情感：表

13、达了诗人对落花景象的赞美，对生命虽终陨落，却依然要迸发辉煌的生命力的赞 叹，也表现诗人对于生命价值的肯定和思考，表达出昂扬向上、积极进取的精神。【解析】【小题1】此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌 的主题思想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。据此逐个排除选项, 筛选出符合题意的正确答案。题干要求选择：以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项。 B项，理解不当，分析错误。错在“失望和惋惜的神态”这个地方。其实“出城失色神皆痴”一 句正确的理解是：既生动地勾画了诗人和朋友们看到落花景象后那种如醉如痴的惊异神态, 又为后面具体描绘落花景象作了铺垫。

14、应选Bo【小题2】此题考查对修辞手法的分析判断能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现 方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反 复、设问、反问、引用、比照、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解 答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。题干要求选择：以下诗句 中没有运用这一手法的一项。例句“如钱塘潮夜澎湃，如昆阳战晨披靡”，将落花比作“钱 塘潮”“昆阳战”，形象而熨帖。而选项中：A项,把“冬雪”比作“梨花”。B项，把“山峰”比作“笋石”,比作“玉”;把树身上缠绕的“松萝”比作“银C项，把“浪花”比作“雪九D项，“东城杨

15、柳西城草，月会花期如意少”用的是互文和拟人的修辞手法。应选Do【小题3】此题考查学生把握诗歌的构思特点，分析诗歌表达技巧以及领会诗人思想感情的 能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句 分析作答。回答此题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答 手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。诗歌的表达技巧 包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对 比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比较、拟物、夸张 等。题干要求从构思、手法和情感等角度来赏析这首诗

16、的“奇思古艳九首先，从构思方面来 看，全诗以新奇的艺术构思、巧妙的寓意把瑰丽的生命力量与崇高的理想相互结合起来，极 写生命陨落的辉煌、生命力迸发的尽致。生命虽极辉煌而毕竟陨落，虽陨落而曾经辉煌，这 就揭示了生命的瑰丽璀璨与生命的凋谢陨灭、青春的美丽与青春的易逝之间的不可调和的矛 盾规律，深深地寄托了诗人失意之中的悲哀与无奈。具体而言，一般人写落花多是惆怅、叹 惋的，而本诗却蕴藉着作者对落花的盛赞。而手法方面本诗比喻叠出，清奇形象，融入了想 象与夸张等手法。运用如此多的修辞手法，诗句给人的特点是缤纷而璀璨的画面，绚丽而斑 斓的色彩。情感方面：诗人透过落花随风而逝、漫天飞舞、纷纷扬扬的壮美景观，从

17、而展示 了诗人在不为世用、不为时重的挫折中，既失意苦闷而又不甘沉沦、不愿退伏的心路历程。 他一反传统对落花的倾注深情、极致赞美，正是诗人对新的生命价值的追求、对个人感情的 尊重的个性意识的流露。而这一切，又被艺术地、诗化地表现出来，透出一种昂扬向上、积 极进取的倔强精神。总之，问什么答什么，紧扣题干的构思、手法、情感作答即可。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向 等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等, 便于快速理解诗歌。（-）关注作者，知人论世多关联读诗讲究

18、“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代 特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作 背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者， 暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常表达诗人思想情感或暗示主旨。口后两句侧重写诗人的超然态度，说明尽管外物未必和谐、美好，但内心的超脱也能使人自

19、 得其乐。【分【小题1此题考查学生分析诗句内容的能力。Af写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉”错误，根据“以彼无尽景，寓我有限年”可知，作者认为 此地风光无限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻苍凉， 应选Ao【小题2】此题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A.“都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情”错误，诗人并非远离官场，而是被贬惠 州做官。B.“在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱”错误，本诗中作者并未表达对劳作的热爱，主 要表达了闲适之情。C.“陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此错误，原作中第二句“误落 尘网中，一去三十年”也不对仗，第二句“以彼无尽景，寓我有限年”

20、对仗，“门生馈薪米，救 我厨无烟”“斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”“禽鱼岂知道，我适物自闲”等句也不对仗，结构上并 不一致。应选Do【小题3】此题考查学生理解诗句内容含义的能力。“禽鱼岂知道，我适物自闲”两句意思是：鱼鸟哪里知道，只要我自己内心安闲，外物也自然 安闲，这表达出人只要乐天安命，顺应自然，就不会为外在环境所苦，而感到闲适自在。“悠悠未必尔，聊乐我所然”两句那么是描述诗人的心境，“悠悠”指繁多的外物，“未必尔”即未 必就是这样美好，但作者姑且能够以自己认同的事物感到快乐，即只要内心超脱，即使外物 不顺心意，也能够自得其乐。变式题1基础2.阅读下面这首诗，完成下面小题。石壁精舍还湖中作谢灵运

21、昏旦变气候，山水含清晖。清晖能娱人，游子，澹忘归。 出谷日尚早，入舟阳已微。林壑敛暝色，云霞收夕霏。 菱荷迭映蔚，蒲稗相因依。披拂趋南径，愉悦偃东扉。虑澹物自轻，意惬理无违。寄言摄生客，试用此道推。【注】摄生：保养身体、养生。【小题1】以下对本词的理解，不正确的一项为哪一项（）A.起首二句既对偶精工而又极为凝练，从大处、虚处勾勒山光水色之秀美。B. “清晖”二句，用顶真手法蝉联而出，不说诗人留恋山水，反说山水娱人。C. “林壑”以下四句，是实写、略写湖中晚景，描绘出一幅天光湖色辉映的晚归图。D. “披拂”二句，写拨开路边草木，向南山路径趋进；到家后轻松愉快地偃息东轩。【小题2】末尾四句总括全诗

22、，写诗人游后领悟出了哪些道理？【答案】【小题1】C【小题2】一个人只要思虑淡泊，那么对于名利得失，穷达荣辱这类身外之物自然就看得 轻了；只要自己心里常常感到惬意满足，就觉得自己的心性不会违背宇宙万物的至理常道，一切 皆可顺情适性，随遇而安；匚那些讲究养生（摄生）之道的人们，也不妨试用这种道理去作推求探索。【分析】【小题1】此题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“略写湖中晚景”错误，“略写”应为“详写”。“林壑”以下六句，那么实写、详写湖中晚景：傍 晚，林峦山壑之中，夜幕渐渐收拢聚合；天空中飞云流霞的余氛，正迅速向天边凝聚。湖水 中，那出田荷叶，重叠威蕤，碧绿的叶子抹上了一层夕阳

23、的余晖，又投下森森的阴影，明暗 交错，相互照映；那丛丛菖蒲，株株稗草，在船桨剪开的波光中摇曳动乱，左偏右伏，互相 依倚。“披拂”二句，写其舍舟陆行，拨开路边草木，向南山路径趋进；到家后轻松愉快地偃 息东轩，而内心的愉悦和激动仍未平静。应选C。【小题2】此题考查学生理解和领悟诗歌道理的能力。“披拂”二句，写其舍舟陆行，拨开路边草木，向南山路径趋进；到家后轻松愉快地偃息东轩， 而内心的愉悦和激动仍未平静。忧虑的东西少了自然觉得没有烦心事，心情畅快就会觉得很 顺心。由此诗人领悟出：一个人只要思虑淡泊，那么对于名利得失，穷达荣辱这类身外之物 自然就看得轻了；诗人由素养中得来的前人的成功经验，在艺术实践

24、中触景而产生灵感，从而自然地或无意识 地融化到自己的艺术构思之中。“娱人 使人快乐；唯”，安然貌。不说诗人留恋山水，乐 而忘返，反说山水娱人，仿佛山水清晖也解人意，主动挽留诗人。所谓“以我观物，故物皆 著我之色彩。“只要自己心里常常感到惬意满足，就觉得自己的心性不会违背宇宙万物的至 理常道，一切皆可顺情适性，随遇而安。诗人兴奋之余，竟想把这番领悟出的人生真谛，赠予那些讲究养生（摄生）之道的人们，让 他们不妨试用这种道理去作推求探索。这种因仕途屡遭挫折、政治失意，而又不以名利得失 为怀的豁达胸襟，在那政局混乱、险象丛生、名士动辄被杀、争权夺利剧烈的晋宋时代，既 有远祸全身的因素，也有志行高洁的一

25、面。而这种随情适性、“虑澹物轻”的养生方法，比起 魏晋六朝盛行的服药炼丹、追慕神仙以求长生的那种“摄生客”的虚妄态度，无疑也要理智、 高明得多。因而不能因其源于老庄思想，或以其有玄言的色彩，便不加分析地予以否认。 变式题2基础.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。和子由港池怀旧苏轼人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否？路长人困蹇驴嘶。【注】此诗作于公元1061年，苏轼赴凤翔任职经海池，忆及苏辙曾有怀港池寄子瞻兄 一诗，从而和之。据苏辙原诗自注：“昔与子瞻应举（公元1056年），过宿县中寺舍，题 老僧奉闲之壁。”蹇驴：跛脚的

26、驴。【小题1】以下对这首诗的理解和赏析，不正确的选项是（）A.诗歌从人生这一大问题着眼，但不空洞，有发人深省、引人入胜的效果。B.前两联使用设问、比喻等手法，形象生动，给人一气贯通之感。C.颈联写到了死去的老僧和坏壁上的旧题，意在表达作者对他们的怀念。D.前四句理趣十足，意境恣逸，后四句以叙事之笔，抒发了诗人的感慨。【小题2这首诗阐述了一个什么样的道理？谈谈你对这首诗歌内涵的理解。【答案】【小题1】C【小题2（1）道理：人生征途漫漫恰如“雪泥鸿爪 万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接 着就又飞走了。人生的遭遇既为偶然，那么当以顺适自然的态度去对待人生。（2）诗人一开始就以雪泥鸿爪比喻人生，含蓄地发

27、出人生漂泊不定、匆匆无常的感慨。颈 联写故人不可见，旧题无处觅，更见出人事无常。（3）诗歌后两联回忆当年旅途艰辛，有珍惜现在勉励未来之意，因为人生的无常，更显人 生的可贵。【分析】【小题1】此题考查学生对诗歌内容、手法以及情感分析鉴赏的能力。C.“颈联写到了死去的老僧和坏壁上的旧题，意在表达作者对他们的怀念“错误。颈联借事明 理，用路过濯池县所看到的人事变化来说明事物的消亡乃自然规律，人生中偶然留下的痕迹 也很快不复存在，因此不必过分在意。此联中说的僧死壁坏是雪泥鸿爪的具体化，并不是表 达作者对他们的怀念。应选C。【小题2】此题考查学生理解诗歌内容主旨，对诗歌进行个性化探究的能力。前两联用比喻

28、说理，诗人把人生比作“飞鸿踏雪泥二 鸿雁在飞行过程中偶一驻足雪上，留下 印迹，但鸿飞雪化，很快就了无踪迹；人生也是行无定踪，充满了偶然和未知，就如飞鸿落 在雪面上留下的爪迹，你不能凭借这偶尔为之的爪迹，而推断鸿飞何处。人的一生中不知道 有多少个偶然，际遇就像雪泥飞鸿，转瞬间已了无痕迹，难以追寻。第三联借事明理，用路过港池县所看到的人事变化来说明事物的消亡乃自然规律，人生中偶 然留下的痕迹也很快不复存在，因此不必过分在意。运用比照（今昔比照）说理。曾经留宿 的涌池寺舍人物已非，诗人以寺舍的今昔变化说明世事变化乃自然之理；兄弟二人的境况也 今非昔比，昔日兄弟二人赶考路途的艰辛，与如今二人高中进土、

29、前途光明形成比照，暗含困难终会过去，只须放眼将来，发奋向前之意。根据以上分析可以得出：虽然人生具有不可知性，有很多的无常，我们也应鞭策自己，发奋 向前，珍惜现在勉励未来。变式题3巩固.阅读下面这首词，完成下面小题。种竹（并序）【1】唐元稹昔乐天赠予诗云：“无波古井水，有节秋竹竿。”予秋来种竹厅下，因而有怀，聊书十韵。昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看。失地颜色改，伤根枝叶残。清风犹淅淅，高节空团团。鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑。尘土复昼夜，梢云良独难。丹丘2信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒。可怜亭亭干，一一青琅汗31孤凤竟不至，坐伤时节阑4o注释：【1】此诗作于元和五年，时作者

30、被贬为江陵府士曹参军。【2】丹丘：传说中神仙所居之地。【3】青琅耳：指竹子，比喻绿竹美如玉石。【4】阑：结束【小题1】以下对这首词的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（） A.第一、二韵，点题，呼应诗序，逢秋思友，借竹明志，交代了种竹缘由。B.第三至六韵，写竹失地伤根，又遭蝉聒蛙集等，突出生长环境的恶劣。C.第七、八韵，转为抒情，既叹仙坛路远、书信难达，又惊瘴江地偏岁寒。D.第九、十韵，收束全诗，“可怜”“坐伤”两句抒发了诗人种竹的感慨。【小题2】以下与竹的诗句所表达的竹的品格，与“昔公怜我直，比之秋竹竿”最接近的一项A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（唐王维竹里馆）B.苍梧千

31、载后，斑竹对湘沅。欲识湘妃怨，枝枝满泪痕。（唐刘长卿斑竹）C.岁寒有贞姿，孤竹劲而直。虚心足以容,C.岁寒有贞姿，孤竹劲而直。虚心足以容,坚节不挠物。（明唐寅孤竹图）D.种竹满山阿，萧萧风雨多。会当成翠实,鸣凤一来过。（元于立题墨竹）【小题3】种竹抒发了诗人哪些情感？请结合具体诗句赏析。【答案】【小题1】C【小题2】C【小题3】逢秋忆老友赠竹诗而种竹厅前看，表达对老友白居易的思念：“昔公怜我直，比 之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看“；口以秋竹的直、清、高、节、向上，说明自己正直清高的品格与志向：“昔公怜我直，比之 秋竹竿,，“清风犹淅淅，高节空团团，“梢云良独难、表达自己遭受小人攻击而被贬的感

32、伤与愤懑：“失地颜色改，伤根枝叶残”“鸣蝉聒暮景， 跳蛙集幽阑”“尘土复昼夜，梢云良独难”；口抒发自己被贬远方、归隐不能、岁暮心寒、无人理解的复杂心情：“丹丘信云远，安得临 仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒”；口抒发了诗人不得重用的无奈，以及看不到希望坐等时光流逝的感伤：“可怜亭亭干，一一 青琅开。孤凤竟不至，坐伤时节阑工【分析】【小题1此题考查学生对诗词的理解与赏析的能力。C.“书信难达”错误。“信”是确实，实在的意思。应选C。【小题2】此题考查学生对诗句的理解与赏析的能力。“昔公怜我直，比之秋竹竿”是说竹子的孤高刚直。A. “幽篁”写竹子的青翠幽深；“斑竹”写竹子的忠贞；B. “孤竹”写竹子的

33、孤高刚直；D.写竹子的勃勃生机与希望。应选C。【小题3】此题考查学生赏析诗中诗人思想感情的能力。这首诗是有感白居易几年前赠元稹“无波古井水，有节秋竹竿”而作。诗中以比兴象征的 手法描述所种秋竹的生长情况，用以自喻。全诗言竹即是言己，稳当贴切，吻合无痕。“昔公怜我直，比之秋竹竿。秋来苦相忆，种竹厅前看: 往昔您怜惜我的刚直，就像秋天的 竹子，秋天里非常思念你，就种上竹子寄托思情。时逢秋天，忆起老友赠竹诗而种竹厅前看， 表达对老友白居易的思念；“昔公怜我直，比之秋竹竿”“清风犹淅淅，高节空团团”，这里以竹子自喻，以秋竹的直、清、 高、节、向上，说明自己正直清高的品格与志向；“失地颜色改，伤根枝叶残

34、”鸣蝉聒暮景，跳蛙集幽阑”“尘土复昼夜，梢云良独难。自己遭 受小人攻击被贬，远离故土，行踪飘忽，充满感伤与愤懑；“丹丘信云远，安得临仙坛。瘴江冬草绿，何人惊岁寒、求仙不能，归隐不成，又是一年冬 来岁暮。抒发自己被贬远方、归隐不能、岁暮心寒、无人理解的复杂心情；“可怜亭亭干，一一青琅讦。孤凤竟不至，坐伤时节阑”，虽有玉质材，却无人赏识，空等年 华流逝。抒发了诗人不得重用的无奈，以及看不到希望坐等时光流逝的感伤变式题4巩固5.阅读下面的诗，完成下面小题。翰林读书言怀呈集贤诸学士【1】李白晨趋紫禁中，夕待金门【2】诏。观书散遗帙，探古穷至妙。片言苟会心，掩卷忽而笑。青蝇易相点，白雪难同调。本是疏散人

35、，屡贻褊促请。云天属清朗，林壑忆游眺。或时清风来，闲倚栏下啸。严光3桐庐溪，谢客【4】临海崎。功成谢人间，从此一投钓。注：1李白受唐玄宗征召专任翰林学士，写诗以供歌唱娱乐。他所幸遇的荣宠给他招来非 议。2金门：汉代皇宫的金马门，被汉武帝以弄臣相待的东方朔，曾在此待诏。3严光： 东汉光武帝刘秀的同窗、好友，拒绝光武帝的邀请，选择归隐。4谢客：指南朝诗人谢灵 运，喜爱山水。【小题1】以下对本诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）“晨趋紫禁中，夕待金门诏”两句，写出诗人自己的处境与东方朔不同，显示自己入宫后 地位的显赫，充满自豪的语气。A. “观书散遗帙掩卷忽而笑”四句，外表写出李白在翰林院快意的

36、读书，实际表现的是 失意落寞的寄托。C.“青蝇易相点，白雪难同调”两句，以“青蝇”比喻势利、庸俗的小人，以“白雪”比喻有高 洁志向情操的自己。D.本诗作为一首“言怀”之作，一反李白诗歌常见的奔放激情与奇特夸张，言辞清爽，娓娓 而谈，流畅自然。【小题2】本诗既有诗人在翰林院生活的呈现，也有对往日漫游山林的思忆，采用了虚实结 合的手法。以下诗句没有采用这种手法的一项为哪一项（）A.宫女如花满春殿，只今惟有鹏鹃飞。（李白越中览古）B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木喈黄鹏。（王维积雨辆川庄作）C.今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。（柳永雨霖铃D.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）【

37、小题3】元代萧土资在分类补注李太白诗中评价本诗是李白“写心之作”。请分条陈述 李白通过这首诗抒发了哪些内心感情。【答案】【小题1】A【小题2】B【小题3】这首诗突出表现了诗人那傲岸不屈、不同流俗的高洁品质：（1）其中有对好佞小 人的斥责，（2）也有对自身遭遇及仕途的深深忧虑。（3）尽管诗人此时仍怀有建功立业的愿 望，对朝廷也还抱有一线的希望，但此后不久，诗人尚未及“功成”，便愤然离开了朝廷，踏 上了自得其乐的布衣漫游生涯。可以说这首诗正是李白在长安为官时期心理转变的一个重要【解析】【小题1】此题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查 角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌分析比较， 特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。A项，”充满自豪的语气“错误，尽管这两句诗外表上带有显赫的威势和炫耀的语气，但从“晨 趋与夕待两个词中，己向我们暗示了一种投闲置散而又焦虑如焚的心态。应选Ao【小题2】此题考查赏析诗歌手法的能力。此题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。解答此题首先明确题