北师大版七年级-生物上册教学教案(全册完整版~).doc

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1、|课题 第一节 形形色色的生物（一） 课型 新授课 序 号 1知识方面 描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系能力方面 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。教育教学目的思想教育 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。重点 生物的多样性难点 遗传的多样性关键 以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性教法 交流活动法、谈话法、归纳法 教具 图片、挂图教 学 教 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明组织教学授课内容：生物圈：是生物共有的家园范围：在海平

2、面以下约 11000M 和海平面以上约 10000M 这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。一、生物的多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性（一）物种多样性活动：交流物种多样性资料目的要求：丰富对物种多样性的认识过程：1、将全班分组（约 45 人一组）推选组长。2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流教师创设情境，引导学生交流学生分组统计交流本节从开始就突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。|教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明统计组内共列举出多少种生物

3、3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约 200 多万种，其中 70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种 22.5 万个（三）生态系统多样性1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。2、生物圈是地球上最大的生态系统： 练习：思考与练习：1、3各小组表达交流学生观察师生归纳、得出结论学生讨论，举例说明第一

4、次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。并布置学生建立生命档案册。提 高 与 发 展 教 学 反 思|课题 第一节 形形色色的生物（二） 课型 新授课 序号 2知识方面 区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征能力方面 通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力教育教学目的思想教育 通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。重点 生物的特征难点 1、应激性 2、新陈代谢的概念关健 以演示实验为核心，探讨生物的共性教法 实验观察法、讨论谈话法 教具 演示实验、挂图教 学 过 程 师 生 互

5、动 教材分析与学法说明组织教学生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。此鸟善测天气，以不同的鸣叫声预报天气情况：如其发声凶猛有力，则将有大雨倾盆而至；反之，则天气晴朗。课前综艺：1、生物多样性？2、物种多样性、遗传多样性？3、生态系统多样性？授课内容：生物的特征：一、演示：观察一滴水中的生命1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中2、用滴管吸取一些水样，滴加 12 滴于载玻片中央，加上盖玻片。3、利用显微镜观察水样讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？4、总结生物的特征：（1）应激性 （2）生长（3）繁

6、殖 （4）新陈代谢学生主持其他组学生回答教师演示实验学生观察现象、讨论本节从学生的生活经验和认知水平出发，通过教师演示实验，学生观察讨论讨论等活动，让学生积极主动参与自主获得关于生物特征的基本知识。|练习：思考与练习：2课题 第二节 生物与环境的影响 课型 新授课 序号 3知识方面 了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响能力方面 学会探究过程的认识教育 教学目的思想教育 引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐重点 非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应难点 探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环境的空气温度和湿度关健 探究环境对生物的影响和生物对环境的影响教法 讲述法，探究法，

7、教具 霉菌，图片，录相教 学 过 程 师生互动 教材分析与学法说明|引入新课：环境：生物的生存空间生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。生态因素：非生物因素生物因素探究活动探究温度对霉菌生活的影响课下先培养霉菌|提出问题|假设|设计实验|实验过程|师：展示图片学生观察图片并分析讨论。师：引入探究活动教师课下完成学生全班回家完成介绍培养霉菌的过程学生讨论教师介绍单一变量的问题教师引导学生分析：食品在什么条件下容易生出霉菌？教师结合学生的讨论结果进行小结，总结出生态因素和非生物因素的概念，教师不要包办方案的设计，给学生留下思维的空间的空间，要允许学生犯“错误”提示学生将实验过程中遇到的困

8、难记录下来。教 学 过 程 师生互动 教材分析与学法说明|分析讨论|实验结论|进一步研究非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度生物因素 ：生物彼此之间的相互影响互助：企鹅孵卵竞争：梅花鹿在交配时捕食：狮捕与班马共栖：海葵与蟹寄生：蛔虫与人生物对环境的适应：保护色：壁虎、北极熊 拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃例举生物对环境的多方面影响学生分组课下完成小组分组汇报全班一起讨论实验中遇到的问题。教师小结鼓励学生针对其他假设进行探究。展示图片学生观察鼓励其他小组同学质疑。学生根据思考举例自己归纳总结。强调：由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能量、信息、

9、条件因而使生物对环境形成适应。要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。提 高 与 发 展 教 学 反 思|课题 第二章 第一节 生物是探索生命的科学 课型 新授课 序号 4知识方面1、 科学家及其主要贡献2、 能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。3、 列举生物学研究的对象和研究意义。能力方面 提高学生的分类及探究合作能力。教育教学目的思想教育 激发学生学习生物学的兴趣。重点 认识生物学家及生物学的发展历程。难点 树立勇于探索、求真务实的观念。关健 引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。教法 探究法活动法 教具 图片、录相、文献材料教 学 过 程 师 生互 动 教材分析与

10、学法说明组织教学课前综艺：1、生物多样性的三个主要内涵？2、生物最基本的特征？3、生物与环境的关系？新课导入：打开生物学大门的钥匙进化论的奠基人达尔文授课内容：生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？了解生物发展过程中的几个重要事件：1、林奈与生物分类林奈被称为“分类学之父”2、达尔文与生物进化论3、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现了血液循环。4、DNA 分子双螺旋结构的发现与人类基因组教师质疑学生思考学生回答教师引言结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。这部分内容灵活性较强

11、，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。|计划：沃森.克里克认识到生物学的研究对象是生命现象练习：思考与练习 P课 题 第二章 第二节 生物学研究的基本方法 课 型 新授课 序号 5知识方面 1、说出实验法研究的一般步骤2、尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据能力方面 通过阅读增强学生的阅读技巧以及使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。教育教学目的思想教育 使学生在学习中认识和热爱大自然。重点 使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步

12、骤与过程。难点 使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。关键 使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。教法 阅读法和讨论法、讲解法 教具 录相、材料教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明课前综艺：请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。林奈 DNA 分子双螺旋结构达尔文 生物分类系统哈维 物种起源与生物进化的理论沃森和克里克 血液循环新课导入：生物科学工作者利用观察、调查、分类 、实验等方法，研究生物的科学事实，然后在各种科学事实间建立起合理的联系，再寻找事实产生的原因，提出解释事实的各种假说和理论。其中，实验法是现代生物学研究的重要方法。实

13、验法包含哪些基本方面呢？阅读材料：教材 P27-28学生练习教师讲述复习上节课的知识，可以使学生对新课的内容有一个初步的了解。可以让学生在课外调查有关响尾蛇的资料，拿到课堂上来交流，丰富学生的生物学知识。让学生对课文进行阅读，同时注意|实验探究：探究影响鼠妇分布的环境因素归纳实验法研究一般包括以下几个重要步骤：（1）发现并提出问题（2）收集与问题相关的信息（3）作出假设 （4）设计实验方案（5）实施实验并记录（6）分析实验现象（7）得出结论学生阅读相关材料对学生进行阅读技巧的训练。要使学生学会边阅读边做笔记，将实验法基本程序的关键词记录下来。通过实验探究总结出实验法研究的重要步骤|课 题 第三

14、章细胞是生命活动的单位第一节 细胞的基本结构和功能（一） 课 型 新授课 序号 6知识方面 说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。能力方面 培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。教育教学目的思想教育 渗透科学、技术和社会相互关系的教育。重点 显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。难点 正确使用显微镜观察细胞的方法关键 正确使用显微镜观察细胞的方法教法 实验法，观察法。 教具 显微镜、擦镜纸、纱布教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、什么是生物学？2、生物科学工作者通常利用（ ）等方法研究有关生物的科学事实？3、实验法一般包括（ ）等重要步

15、骤。导言：尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等多细胞生物：由许多细胞组成的生物。细胞是生物体的结构和功能单位。科学家们常常用显微镜来研究细胞。活动：练习使用显微镜目的要求：1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；师生问好教师提问学生思考回答展示各种生物的图片插入多种生物图片学生观察书写板书插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片学生观察展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞生物展示显微镜及显微镜构造图先介绍生物体的结构和功能的基本单位细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具-显微镜。插入显微镜图片认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料