二年级-数学思维校本课程教学教案.doc

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1、|课次 1 内容主题 比比眼力学习目标通过活动，培养学生的口头表达能力、初步的观察推理能力和探究问题的能力。进一步培养学生的发散思维和创新能力。 培养学生学习数学的兴趣，扩展学生的视野，感受数学与现实的联系，养成善于和同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。教学过程一、思维碰碰碰游戏：找不同。出示例题 1，下面一组图中，有一个与其他不同，你能找到它吗？认识什么叫“重叠”？游戏：找相同。出示例题 2：游戏：找变化。出示例题 3：二、巩固练习1、小试身手2、泉水叮咚3、思绪漂流三、总结师：今天大家通过自己的观察，知道了一个图形的一些小秘密，希望大家以后都能善于观察，发现，做学习数学的小主人。|课次 2

2、 内容主题 火眼金睛学习目标1、让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较理解并掌握找规律的方法。2、在教学过程中，通过有趣的合作互动，让学生在具体生动的情景中感受学习数学的乐趣。3、在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学过程一、导入：小朋友，当图形的变化越来越复杂，你还能一下子看出它的变化规律吗？谁才是真正的火眼金睛？二、典型例题：例 1：把 A、B 两个图形重叠后，变成了下边的哪个图形？生独立思考，集体交流：A 图中，左上角有两个横着的点，B 图中左下角有两个竖着的点，右下角有两个横着的点。把这两个图形重叠后，点的个数和方

3、向不会变。所以，还应该是左上角有两个横着的点，左下角有两个竖着的点，右下角有两个横着的点，也就是变成了图。例 2：把 A、B 两个图形重叠后，变成了下边的哪个图形？新图形是由两个图形重叠而成的。A 图和 B 图的阴影部分都在正中间，所以重叠后成为。例 3：我和同学们做游戏时，不小心把新衣服弄破了一块，你能帮我妈妈挑选一块合适的布吗？三、巩固练习|课次 3 内容主题 规律填数学习目标1、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力 2、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力 3、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力 教学过程一、导入：

4、我们经常会看到按一定规律排列起来的一列数，如果要在一列数后面再续写几个数，就要仔细观察这几个数的规律噢！二、典型例题：例 1：学生观察，探究规律。师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数 例 2：矩阵中数的规律。师：这类题型的关键，是抓住观察的方向。有时可以横着看，有时可以竖着看，有时还需要斜着看。三、巩固练习1、小试身手。2、泉水叮咚。（1） 15，5，12，5，9，5， （ ） ， （ ）（2） 5，9，10，8，15，7， （ ） ， （ ）|课次 4 内容主题 比比分分学习目标1、初步认识数方格，认识图形的特征2、培养思维的灵活性。教学过程一、导

5、入：师：小朋友们，给你几条绳子或是线段，你会比较它们的长短吗？有时候，方格图会帮助我们哟！二、典型例题：例 1：比比回家的路，三个小朋友谁的回家路最近？谁的最远？1、先出示没有方格图的2、出示有方格图的。体会用方格图来数的便捷。练习：小试身手例 2：一张长方形的纸，怎样折会剩下 3 个角，4 个角，5 个角？学生自己动手操作，得出不同的结论。第种，过两个顶点对折，就剩下三个角；第种，过一个顶点折一次，去掉阴影部分，就剩下四个角；第种，不过顶点，过长方形相邻的两边折一次，去掉阴影部分，就剩下五个角了。练习：泉水叮咚。三、总结：|课次 5 内容主题趣味数学一学习目标1、通过独立思考，初步培养学生的

6、逻辑思维能力，学会把文字信息转换成数学信息，会用列表或画图的方法来解决问题。2、在解决数学问题中体验数学的兴趣和快乐。教学过程一、导入：有一些有趣的题目，在解答时虽不需要列复杂的算式计算，二、典型例题例 1：傍晚，小林开灯做作业，但是他连续按了 7 次开关，灯都没有亮。后来才知道是停电了同学们，你们知道来电的时候，灯是开着的还是关着的吗？小结：这节课我们学习了解决问题的策略（列表法） ，今后，无论遇到条件比较复杂的题目，也能很轻松的解决。例 2：我的座位在你的旁边，你的排数的十位数字减去个位数字等于十位数字除以个位数字；你的座号的十位数字加个位数字等于十位数字乘个位数字。生独立列出数位表分析，

7、尝试解答。集体讲评：三、巩固练习：1、小试身手2、泉水叮咚|课次 6 内容主题 趣味数学二学习目标1.学习解决切西瓜过程中遇到的趣味数学问题。2.培养学生的审题能力和动手操作能力.教学过程一、导入：师：同学们，今天我们要上一节有趣的数学课。二、基础训练小朋友们，想一想，一个月饼切两刀，最多切几块？切三刀呢？生画一个圆形代表月饼，动手分一分。师：小朋友们，你们有什么发现？如果两刀不交叉，可以切 3 块；如果两刀交叉，可以切 4 块。三刀互相交叉且交叉点不重复的切法得到的块数最多，有 7 块。三、练习：1、即时练习2、拓展提高四、总结师：说说这节课你有什么发现和收获？|课次 7 内容主题 移移变变

8、学习目标1、用火柴棒摆出数字和图形。移动规定的根数，使图形的位置发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。 2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。教学过程一、导入：师：火柴棒游戏中有很多窍门，让我们共同了解火柴棒中的数学，了解数学的奇妙，变得更聪明吧！二 、典型例题：例 1：小朋友们，下面的火柴棒摆成的算式都有错，只许移动一根火柴棒，使等式成立。师：我们发现这个算式显然是错误的，老师考一考大家，刚才我们一起增加或减少小棒就可以让数字发生变化，那么大家能不能只移动一根小棒，把错误的算式变成正确的?我们可以把“14”十位上的“1”移到另一个加数“1”上，使“1”变成“7” ，等式成立。例 2：三、巩固练习：四、归纳总结，课后延伸 ：今天我们用小棒来做很多游戏，有算术的，也有图形的，大家下课以后可以自己想想用小棒还能做哪些游戏。|