《普通化探》课程标准（高职）.docx

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1、普通化探课程标准、课程信息1.课程信息课程名称普通化探课程编码02070405课程性质专业核心课程（必修）课程类型理论+实践课学分2.5总课时40考核形式考试开设学期第五学期前导课程矿床特征分析与评价后续课程普通化探实训、顶岗实习二、课程性质和功能定位.课程的性质普通化探属于专业核心课程（必修）。1 .课程的功能定位通过课程的学习，培养学生地球化学找矿的岗位职业能力。通过学习普通化 探课程，有望学生能掌握一些地球化学的基础知识，对地球化学找矿有一个比拟 全面系统的了解。能掌握岩石、土壤、水系沉积物地球化学找矿方法的应用条件，野外 工作方法，能借助所学的知识开展地球化学找矿的野外工作，并能初步解

2、释和评 价异常。三、课程目标与内容.课程总目标地壳中元素的分布与迁移，地球化学找矿标志；地球化学找矿方法、化探野 外工作方法；化探数据整理与异常解释与评价。2 .课程具体目标及内容素质目标：培养化探数据处理的思维；培养地质三光荣精神；培养化探采样 以及数据分析精益求精的工匠精神。知识目标：地球化学的基本知识、基本方法；地球化学在地质找矿、地质环 境等方面的应用。能力目标：化探数据处理的能力；化探数据成图的能力；化探数据分析的能力。11序号课程内容教学目标教学载体课时(40)教学 手段教学 方法工程序号工程名称知识目标能力目标素质目标1工程一1.初识地球化学地球化学种类与 特点、地球化学任 务与

3、工作方法地球化学找矿的初 步能力；地质三光荣 数据处理的思维； 精益求精精神。教学视频教学PPT4信息技术；虚拟技术。工程驱动法、 操作演示法。2工程二2.元素的迁移与富 集元素分布与分配、 元素的迁移分析元素迁移与 富集的能力数据处理的思维； 精益求精精神。教学视频教学PPT4信息技术；虚拟技术。工程驱动法、 操作演示法。3工程三3.地球化学找矿方 法岩石地球化学找 矿、土壤地球化学 找矿、水系沉积物 地球化学找矿地球化学找矿 的能力数据处理的思维； 精益求精精神。教学视频教学PPT10信息技术；虚拟技术。工程驱动法、 操作演示法。4工程三3.1岩石地球化学 找矿原生晕、含量特征岩石地球化学

4、找矿 的能力数据处理的思维； 精益求精精神。教学视频教学PPT4信息技术；虚拟技术。工程驱动法、 操作演示法。5工程三3.2 土壤地球化学 找矿土壤与次生晕土壤地球化学找矿 的能力数据处理的思维； 精益求精精神。教学视频教学PPT4信息技术；虚拟技术。工程驱动法、 操作演示法。6工程三3.3水系沉积物地 球化学找矿分散流儿何特征水系沉积物地球化 学找矿的能力数据处理的思维； 精益求精精神。教学视频教学PPT4信息技术；虚拟技术。工程驱动法、 操作演示法。7工程四4化探资料整理与 异常解释和评价背景值、异常评价化探解释与评价 的能力地质“三光荣”；数据处理的思维； 精益求精精神。教学视频教学PP

5、T1()信息技术；虚拟技术。工程驱动法、 操作演示法。12四、课程实施要求.教学团队（1）课程负责人课程负责人应具备较全面的地球化学基础知识和丰富的化探解释评价实 际经验，熟悉高职教育规律，教学效果好，在本领域有一定影响，具有中级职 称的“双师”素质教师。（2）课程团队结构与规模教学团队由专、兼职教师组成，课程教学团队中的所有教师都具有本科或 以上学历，其中具有副教授或以上职称占100%;年龄结构合理，40岁以下青 年教师占教师总数的50%；其中硕士生比例75%O（3）教师专业背景与能力要求专任教师：地质或地球化学专业本科及以上学历毕业，从事地质的生产与 教学工作三年以上，有中级以上技术职称，

6、掌握高职教育规律，有一定的教学 经验与教学方法。兼职教师：地质专业或地球化学本科毕业，从事地质生产实际工作一年以 上或二年以上高职教学经历，有较好的语言表达能力和实际能手能力。1 .教学设施物化遥情境教学区创设真实工作环境，有效实现理实一体化。建成了集教 学操作于一体具有真实（或仿真）职业气氛、设备先进的物化遥情境教学区， 实现理实一体教学、教学与培训合一，满足实践教学，实现学生综合职业能力 培养的要求。2 .教学资源（1）教材教材采用国家高职高专规划教材，经教育部高职高专教学指导委员会审定，地质出版社出版的地球化学找矿方法（杨晓峰、张泰然主编）。（2）参考教材勘查地球化学罗先熔编著；冶金工业

7、出版社。（3）课程教学资源课程基本资源包括：课程介绍、课程标准、教学团队、教学日历、演示文 稿、重点难点指导、作业试卷、参考资源目录、学习指南。课程拓展资源包括： 案例库、专题讲座库、素材资源库、试卷库、课程教学、教学互动等。建设线上课程资源，形成以智慧职教为载体的教学资源库，包括教学内容、重 难点分析、电子课件、习题、模拟考题等丰富资源，可以使学生不受时空限制 地，随时随地的学习，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，提升课程的教 学质量。止匕外，师生可以通过网络课程的实时交流、答疑、班级邮箱等栏目进 行交流互动，以及时解决问题，并能够及时更新知识、开拓视野。网络教学的 运用，突破传统的教学在

8、时间与空间上的局限性，能够让学生更及时、更全面、 更主动的去学习。五、课程评价方法.评价方式本课程为考试课程。综合工程考核成绩、学习过程成绩、综合测试成绩三 项，按20%、20%、60%整合而成。工程评价内容权重总比例总评工程考核工程一初识地球化学20%20%100%工程二元素的迁移与富集20%工程二地球化学找矿方法30%工程四化探资料整理、异常解释评价30%学习过程出勤情况30%20%课堂表现20%作业情况50%综合测试综合知识考核100%60%.考核内容（1）工程考核标准工程考核名称赋分总评素质内容占 m %实践内容占n%知识内容占0%工程一初识地球化学20%40%40%100%工程二元素

9、的迁移与 富集20%40%40%100%项i三地球化学 找矿方法20%40%40%100%工程四化探资料整理、 异常解释评价20%40%40%100%（2）学习过程成绩考核标准考核内容总评出勤情况X%课堂表现y%作业情况Z%302050100%（3）综合测试考核标准.评分等级考核内容权重总分工程一：初识地球化学20%100%工程二：元素的迁移与富集20%工程二：地球化学找矿方法30%工程四：化探资料整理、异常解释评价30%评分等级以百分制为标准。六、质量诊断与改进方法课程质量诊断主要是课程实施和反应两个阶段。课程标准、授课实施计划、 实训指导书是课程实施的指导文件，对课程质量起关键作用，由二级学院组织 教学委员会进行评审和督查。施教过程的内容很广，备写教案，制作PPT、微 课、动画，建设习题库、试题库，编写任务单、实训指导书等课程资源，课堂 教学组织与实施过程，课前和课后学习活动，教学方法、教学手段，实训条件 等等，这些实施质量是课程质量的核心，由学校教务处、督导处组织监控和检 查。质量反应是提高课程质量的关键，一是由二级学院组织学生和老师评教； 另一个是到企业调研，了解毕业生对教学工作的满意程度、用人单位对学生专 业能力的满意度等，将意见反应给教学管理部门和授课教师，以提高课程质量。