统编语文二下《大象的耳朵》教学设计.docx

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1、统编语文二下大象的耳朵教学设计【教学目标】L认识“登、咦、竖等8个生字，能正确认读多音字扇和似；通过各种方式 理解宜拉、竖着等词语的意思；指导书写三个生字：扇，痛，遇。2.感受小动物之间的对话，读好文中的问句。【教学重点】认识“宜、咦、竖等8个生字，能正确认读多音字扇和似；【教学难点】通过各种方式理解套拉、竖着等词语的意思；指导书写三个生字： 扇，痛，遇。【教学准备】板贴；ppt【教学过程】一、游戏导入，整体感知1 .课前：逐一出示动物耳朵图片一一看耳朵，猜猜它的小主人是谁？(最后出示大象的耳朵)一一引出并板贴：大象的耳朵2 .围绕着这对耳朵，动物王国里发生了什么故事呢？请大家翻开书本再次仔细

2、 读读课文，找一找大象的耳朵是什么样的，同时用画出大象说的话。二、反应交流，随文识字.学生带着问题自由读课文。1 .反应：大象的耳朵是什么样呢？指名说后出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。一一随文识字：宜，竖(1)大象的耳朵与其他动物相比，有什么不一样？一一出示图与词：“登拉和”竖着(2)认识生字宜J 宜字上面一个大，下面一个耳，大耳朵直直地往下垂， 这个样子就叫聋拉。(3)认识生字竖：其他动物的耳朵都是高高地“竖着”一一瞧瞧竖的字形，你 一定也能猜出它的意思吧一一竖就是直直地立着，所以竖字下面一个立。(4)宜拉和竖着是一对意思相反的词。2 .学习多音字：扇，似(1)大象的耳朵之所以

3、宜拉下来，是因为大象的耳朵很大，你看，大耳朵像什 么啊？ 一一出示扇子图片一一扇子啊最初是用羽毛做的，所以里面是一个羽。(2)假如你的两只手就是大象的大耳朵，请你做做扇一扇的动作，把虫子赶跑生一起做动作一一是的，这样的动作就叫扇一扇，这个字啊，当它表示动作 的时候念第一声，当它表示东西的时候读第四声，多音字在不同的语境中表示不 同的意思，也就有不同的读音。(3)这个句子里还有一个多音字，你发现了吗一一它就是似，似这个字，我 们在咏柳这首古诗里见到过，一起来读读这句诗吧一一它在很多地方都读平舌 音si,只有在“似的这个词读翘舌音shi。(4)完成语文课堂作业本67-68页的第三题。3 .随文识字

4、：舞，痛，烦(1)讨厌的虫子竟然敢在大象的耳朵里跳舞一一引出并认识生字“舞:我们看舞 的上半局部有四竖，这四竖就像四只小虫子在大象耳朵边上跳舞，吵得大象是又 头痛又心烦。（2）引出并认识生字“烦：”烦字的右半局部是页，代表人的脑袋，小虫在耳 边可真烦人，吵得人都火冒三丈了，所以左边是火字旁一一让我们一起用朗读帮 大象赶走虫子吧！4 .小儿歌巩固生字（可以边念边加动作）大耳朵，聋拉着，小耳朵，竖起来。四条小虫在跳舞，大象头痛又心烦。三、感受对话，读好问句.大象都说了哪些话呢？逐处指名答后进行板贴。句一：我生来就是这样啊。”句二：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

5、句三：我还是让耳朵宜拉着吧。人家是人家，我是我。1 .指导小兔子的第一个问句的朗读（1）师读大象的第一句话一一大象为什么这么说呀？（原来是小兔子在问他）（2）出示问句1：咦，大象啊，你的耳朵怎么食拉下来了？一一齐读一一关注 并认识生字咦：生活中我们经常会用到咦这个语气词，跟同桌说说，你在哪 儿用到过？（同桌交流，如：咦，我的语文书去哪了？又如：咦，妈妈怎么到现 在都没来接我？）一一是的，一个咦字就能很好地表达出我们的疑惑，谁能读好 小白兔的疑问？（3）指名朗读，提示语气：当我们感到奇怪的时候，语气会稍微上扬，就像小兔子的尾巴稍微往上翘一点一一谁再来试试。（4）提示表情：当我们充满疑惑的时候，脸

6、上会是什么表情呢？ 一一眼睛里充 满了好奇，哪只小白兔的眼睛里准备好了奇怪一一齐读。2 .指导读好大象的第一句话（1）可是大象却说一一我生来就是这样啊。（2）谁能用“生来说个句子一一指名说一一同桌说。（3）就是这样天经地义，很自信的，我们一起带着自信的语气和表情来读一读。3 .指导读好小兔子的第二句话（1）小兔子为什么会感到奇怪，你在课文中找到答案了吗？一一出示：你看, 我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”（2）指名读，提示语气：突出“竖着和一定一一再指名读，提示表情：非常肯 定的表情一一男生女生比赛读。4 .指导读好小羊的问句（1）这一天，大象不仅遇到了小兔，还遇到了？ 一一小羊也感

7、到很奇怪一一出示问句：大象啊，你的耳朵怎么是套拉着的呢？ （2）提示语气和表情：语调上扬，带上疑惑的表情一一指名读，同桌互读互评。5 .巩固问句的朗读：小鹿、小马还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵一一 创设情境，反复齐读问句。四、形象解析，指导书写.课间操：做做手指操，帮大象赶走烦恼。1 .指导书写生字：扇，痛一一找共同点：半包围结构（1）边范写，边形象解析扇和痛的间架结构要点 扇：羽毛姑娘飞进了窗子里，窗户大哥赶紧拉起长长的窗帘来保护她。以前我们 做扇子，总是把小羽毛绑在里面，把大羽毛绑在外面，所以最右端是横折竖钩的 竖。最后大羽毛轻轻地落在了地上，所以钩脚是最低点。痛：生病的甬宝宝拼命

8、想离开病床，横折竖钩往外伸。甬宝宝生病很痛，痛得把 脚都缩起来了，所以下端是齐平的。（2）提示对应点：写好这2个字，需要你心中有把尺子，“扇字的斜点和横折 竖钩的竖要在一条线上；痛字的两点和竖上下对齐中心正。把关键的笔画对齐 了，这个字就正了。（3）提醒坐姿一一学生练写“扇和痛：描一写二。（4）实物投示，评价反应一一矫正写后同桌互评。2 .指导书写生字“遇（1）形象解析间架结构要点：小禺已经长得跟走之大哥差不多高了，所以上端 基本齐平；它的身材很好，头小身子宽，身体各个部位很匀称，所以横画间距要 匀称。（2）我们跟着电脑老师一起来书写这个遇字吧一一微课范写一一提醒坐姿，生 练写一一同桌互评一一矫正写。六、总结全文，预留任务大象认为自己的耳朵生病了，他是怎么做的呢？后来他又为什么会产生“人家是 人家，我是我的想法呢？这些问题，我们到下节课再研究。