岩桥小学四年级下册语文第七单元导学案设计.docx

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1、岩桥小学四年级下册语文第七单元导学案设计编写者：肖开会 参与编写者：邓节晴2021年12月岩桥小学四年级上册第七单元语文导学案课 题25 鸟天堂 课型阅读课文主备人执教人课时第一课时审核人学习达人1、读通课文，理解词语意思，会写生字词。2、归纳文章主要内容，理清文章条理。1、联系上下文及生活经历，学习生字词。2、通过边读边思考及交流等方式，逐步理清文章条理，把握文章 主要内容。 学习重难点理解词语意思，会写生字词；理清文章条理。导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学 习将自己认为难写难记的生字写下来，想方法记住他们。1、大声读课文，将不认识生字词做上记号，想方法会认。_2、我会

2、读词语。三支桨 纠正 逼近 不禁 应接不暇 陆续 茂盛 颤抖3、把生字词再放到课文中去反复朗读课文，边读边思考：这篇课文主要写了什么？然后填空： 本文是作家 按 顺序记叙了我们 次经过“鸟天堂见闻，写第一次经过“鸟天堂段落是 自然段，写第二次经过鸟天堂段落是 自然段。【个性导学】1、引导学生初读课文，到达读熟。2、第二遍读课文，用“画出自己不理解词语或句子。3、组长组织完成字、词、句识记理解。4、指导分段。【我问题】合 作 交 流 1、小组长检查生字词读音。2、交流词语理解。3、讨论：我两次经过“鸟天堂，看到景象有什么不同？【个性导学】1、 引导学生以小组为单位进展交流，注意学会倾听，敢提出不

3、同意见。组长安排好发言人。【我问题】汇 报 展 示各小组汇报 1、我两次经过“鸟天堂，看到景象有什么不同？2、这一课主要讲了什么？ 我来说 我感受到了： 我来评价： 我来补充：【个性导学】教师点拨、总结。【我问题】质 疑 探 究 学了这篇课文，你还有什么不理解词语或句子吗？【个性导学导】鼓励学生大胆质疑。1、读拼音，写词语。chun jin ji zhn b jn cho shu po zu( ) ( ) ( ) ( ) ( )l x b jn mo shn chn dn yn ji b xi 2、“我两次经过“鸟天堂，看到什么？请用小标题形式写出来，看谁写得更精彩。 初读课文有什么收获？有什

4、么问题想进一步得到解决？ _自我评价： 优 良 及格 待合格 课 题25鸟天堂课型阅读课文主备人执教人课时第二课时审核人学习达人1、抓重点句子认识大榕树奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞壮观景象。2、通过朗读，学习课文描写静态和动态景物方法。带问题边读边思考，边做笔记，品读句子，谈体会。学习重难点认识大榕树奇特和美丽、众鸟纷飞壮观景象；学习课文描写静态和动态景物方法。导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学 习1、默读课文，思考：在巴金笔下，“鸟天堂里树和鸟都有些什么特点呢？划出相关句子，并在旁边批注。 2、作者两次经过“鸟天堂，两次见闻，都有哪些句子让你印象深刻，找出来有感情地读

5、一读，读出你感受。【个性导学】1、 引导学生带着问题用自己喜欢方式读课文，仔细体会巴金笔下鸟天堂特点。 【我问题】 合 作 交 流1、“我刚看到榕树时，错误地认为“那是许多株榕树，为什么会有这种错觉？说说你理由，并找出相关句子，有感情地读一读。2、作者为什么说“那鸟天堂确是鸟天堂呢？说说你理由，并找出相关句子，有感情地读一读。【个性导学】1、引导学生以小组为单位默读课文，仔细思考。2、想好后，在小组里说说。【我问题】 汇 报 展 示各小组汇报 1、作者为什么说“那鸟天堂确是鸟天堂呢？说说你理由，并找出相关句子，有感情地读一读。我来说我感受到了：我来评价：我来补充：【个性导学】互助点评，结合课文

6、内容，感情朗读，教师相机指导。【我问题】 质 疑 探 究2、课文学完了，你有什么感受？你想对谁说说心里话呢？是想对大榕树，对鸟的天堂，还是对鸟说呢？【个性导学】1、 鼓励大胆发言。2、 教师总结。3、学习评价。1、在你看来，巴金笔下?鸟天堂?中树、鸟都有些什么特点呢？树特点有 、 、 鸟特点有 、 、 2、 课文结尾说“那鸟天堂确是鸟天堂啊！中第一个“鸟天堂指 是 ，第二个“鸟天堂指是 。3、课后试着扮一扮导游，根据课文内容为同学们们介绍介绍“鸟天堂吧！小学四年级上册第七单元语文导学案课 题26、鲸课型阅读课文主备人执教人课时第一课时审核人学习达人1学会本课11个生字，正确读写 “ 捕获、 倾

7、斜、哺乳动物等词。 2朗读课文，知道讲了鲸几个方面知识。朗读课文、自主学习 、小组合作学习。学习重难点学会本课生字新词；知道讲了鲸几个方面知识。导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学 习 1、自由读课文，划出生字词。 哺乳动物 宽阔 滤出 喷出 肺 潜入 又粗又矮 判断 锋利 倾斜 特征 胎生2、说说生字中有哪些容易错要注意.动手写一写本课生字。 3、朗读课文，说说自己知道了关于鲸哪些知识。4、读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，读出自己体会。5、 读一读下面句子，体会划线局部用了哪些说明方法？1最大鲸约有一百六十吨重，最小也有两吨重。 2我国捕获过一头

8、近四十吨重鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 6、在第一自然段中作者运用了 和 方法把鲸大小描写得非常具体。【个性导学】1、 用自己喜欢方式读课文，边读边画出生字新词，到达读准读熟标准。2、 用“画出自己不理解词语或句子。3、 用“开火车方式读生字、新词比赛。 【我问题】 合 作 交 流 1、课文分别介绍了鲸哪些方面？都是哪些自然段？1 2 3 4 5 6 7 【个性导学】1、引导学生细读课文，合作学习，讨论，课文分别介绍了鲸哪些方面？都是哪些自然段？ 汇 报 展 示各小组汇报 1、你从哪儿看出鲸很大？读一读，读出自己体会。2、读一读上面划线句子，说说划线局部用了哪些说明方法。我

9、来说我感受到了：我来评价：我来补充：【个性导学】教师点拨、感情朗读。让学生从读中悟、品 质 疑 探 究 通过这节课学习，你知道了些什么？还有什么不会或者不理解生字、新词吗？大胆地提出来！ 【个性导学】鼓励学生大胆质疑。培养学生自信心。1、看拼音写汉字。kun chng pn ch qin r pan duan( ) ( ) ( ) ( )qng xi fng l t zhng ling dn 你对鲸哪方面特点最感兴趣？大声地朗读有关句、段。自我评价： 优 良 及格 待合格 课 题26、鲸课型阅读课文主备人执教人课时第二课时审核人学习达人1、朗读课文，进一步了解鲸还有哪些特点，看看作者又是采用什

10、么表达方法来写鲸这些特点。2、认识和学习“比拟、列数据、举实例说明方法。反复朗读课文，边读边思考，并抓住写鲸有关数量词，加以体会作者说明方法。学习重难点认识和学习“比拟、列数据、举实例说明方法。导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学 习鲸种类与食物：说说鲸可以分_、_ 两类，是根据_来分。鲸生活习性：a文章中介绍了鲸那些生活习性？ _、_、_、_。b作者用哪些方法来说明鲸生活习性？从哪些句子看出来 _、_、_。c再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文时候，通过语气、速度变化，突出和强调鲸这些特点。【个性导学】1、 默读课文，用心体会、感受。2、带着问题默读课文，并用自己话来概括写出

11、鲸种类，和生活习性。【我问题】 合 作 交 流1、为什么说鲸不是鱼？2、文章中介绍了鲸那些生活习性？【个性导学】1、细心品悟文中词句，想想为什么说鲸不是鱼？在相应句子旁标注出自己体会。2、想好后，在小组里说说。【我问题】 汇 报 展 示各小组汇报 1、有感情朗读课文，用心去体会。2、和小伙伴们说说自己看法。 我来说 我感受到了： 我来评价： 我来补充：【个性导学】教师组织，各组选代表交流汇报讨论结果。 质 疑 探 究 学习了这篇课文你知道鲸哪些知识？你还有什么不理解地方吗？【个性导学】教师总结，鼓励学生大胆质疑。1、熟读课文，选自己喜欢一个自然段背下来。2、你对鲸哪方面特点最感兴趣？把自己当作

12、讲解员向同学们介绍鲸特点。_3、作者在第4自然段中，采用了先提问，后答复写段方法，介绍了鲸吃什么东西，怎样吃。请学习这种方法写一段话。 小白兔小巧玲珑，那么得意！它们吃什么呢？_ 岩桥小学四年级上册第七单元语文导学案课 题27麋鹿课型阅读课文主备人执教人课时第一课时审核人学习达人1、 认识“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍7个生字，会写“涂、蹦、敏、捷、惨、输、基、涯9个生字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯“等词语 。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。知道麋鹿外形特点、生活习性。朗读课文，借助工具书，小组合作，交流讨论。学习重难点学会课文生字，理解词语；知道麋鹿外形特点、生活习性。

13、导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学 习1、自由读课文画出生词，边读课文边认，注意读准字音。给生字注音榜 棕 孕 匿 柏 沛 衍 2、查字典或联系上下文理解生字词。 滩涂 敏捷 销声匿迹 输出 基金会 生涯 迅即 厄运 颠沛流离3写写学会生字并组词。 4、还有哪些不理解字词？ 5、 麋鹿在江苏大丰自然保护区生活得怎么样？画出有关语句_6、为什么这里生活着世界上最大麋鹿群？用“因为所以句式答复。_【个性导学】1、用自己喜欢方式初读课文，会读生字，新词。2、再读课文，画出自己不理解词语或句子。3、组长组织完成字、词、句识记理解。4、用“开火车方式读生字、新词比赛。【我问题】 合

14、作 交 流 1、小组之间抽查生字词读音。2、小组内讨论不懂知识。3、小组读课文，讨论：_自然段：写大丰自然保护区有着世界上最大麋鹿群。(_至_) 自然段：写具体描述麋鹿外形和生活习性。_至_自然段：写麋鹿传奇经历。 【个性导学】1、 引导学生以小组为单位进展交流，注意学会倾听，敢提出不同意见。组长安排好发言人。【我问题】 汇 报 展 示1、麋鹿在江苏大丰自然保护区生活得怎么样？画出有关语句各小组汇报2、为什么这里生活着世界上最大麋鹿群？用“因为所以句式答复。 我来说 我感受到了： 我来评价： 我来补充：【个性导学】教师点拨、感情朗读。 质 疑 探 究 通过这节课学习，你还有什么不懂地方吗？大胆

15、地说出来。【个性导学】鼓励学生大胆发言 比一比，再组词 涂 榜 输 徐 傍 愉 ( ) 除 膀 偷 我疑问我收获自我评价： 优 良 及格 待合格 课 题27麋鹿课型阅读课文主备人执教人课时第二课时审核人学习达人1、能准确、流利、有感情地朗读课文。了解麋鹿外形特点，生活习性以及它传奇经历。2、 知道麋鹿是我国一种珍稀动物，增强保护动物、保护自然环境意识。反复阅读，抓重点语句理解课文内容。学习重难点导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学 习1、默读课文，划出有关语句，说说麋鹿奇特外形。2、课文从 、 、 、 具体介绍麋鹿外形特征？读读、想想、画画。3、麋鹿不仅有奇特外形，而且还有传

16、奇经历。你能完成下面填空题吗？朗读5至7自然段 早在三千多年前我国黄河、长江中下游就有麋鹿，汉朝以后 ，再后来 ；1865年在北京南郊发现一百二十头麋鹿，数十头被_，在伦敦、巴黎和柏林展出；1900年八国联军入侵北京，麋鹿_；流落国外麋鹿相继死去，只有英国 公爵饲养 只麋鹿生长良好；1967年麋鹿增加到 只并向各国输出；1986年8月， 只选自英国七家动物园麋鹿被送到 ；如今，这群珍稀动物正在祖国土地上 ， 。4、作者是按 顺序来写麋鹿传奇经历。5、从麋鹿命运，你领悟到了什么？ 【导自主学习】1、 用自己喜欢方式读课文，引导学生抓住文中重点句子来理解文章内容。2、 仔细想想麋鹿奇特外形、传奇经

17、历。【我问题】 合 作 交 流1、说说麋鹿奇特外形。2、课文从哪几个方面具体介绍麋鹿生活习性？读一读。【个性导学】1、默读课文，仔细思考， 2、想好后，在小组里说说。【我问题】 汇 报 展 示1、课文从哪几个方面具体介绍麋鹿特点？读一读有关语句，看谁读得好。2、从麋鹿命运，你领悟到了什么？各小组汇报我来说：我来评价：我来补充：【个性导学】互助点评，结合课文内容，感情朗读，教师相机指导。 质 疑 探 究1、 学了这篇课文，你知道了什么？有什么疑问，你还想知道有哪些珍稀动物？说给同学们听听。【个性导学】1、鼓励大胆发言。2、教师总结。3、学习评价。1、读下面一段话，想象所描绘场面。 天色微明，晨雾

18、如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人脚步声，警觉地麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛。2、课外查阅资料，了解更多有关麋鹿知识。3、举行“大丰麋鹿自然保护区讲解员选拔赛。岩桥小学四年级上册第七单元语文导学案课 题28*小狮子艾尔莎课型阅读课文主备人执教人课时1-2课时审核人学习达人1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、知道爱尔莎成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎亲密关系。 3、保护动物，和动物和谐相处， 在课文中抓关键词句，体会语句含义。学习重难点知道爱尔莎成长过程和生活习性；体会“我“和爱尔莎亲密关系。导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学

19、 习 1、读课文，标出自然段，读准字音。2、读生字，给生字注音，不理解词查阅工具书。 肝 糙 犀 耷 恕 恋3、再读课文，找出不理解地方，在文中做上标记。4、 课文围绕“我驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了 生活习性及建立情感 。 5、“我在驯养小狮子爱尔莎时，发现它有哪些特点？你是从课文哪些地方体会到？画出有关语句，读一读。 6、从课文中哪些地方可看出“我和小狮子爱尔莎之间有着深厚感情？画出有关语句，有感情读一读。【个性导学】1、 初读课文，用“画出自己不理解词语或句子。2、 用“开火车方式读生字、新词比赛。3、 组长组织完成字、词、句识记理解。【我问题】 合 作 交 流 1、 小

20、组组织有感情地朗读课文，知道课文主要是记叙了“我精心驯养了_，和它一起生活了_年，又把它_事。表现了“我和小狮子之间_，点明了人与动物_主题。2、“我在驯养小狮子爱尔莎时，发现它有哪些特点？_3、从课文中哪些地方可看出“我和小狮子爱尔莎之间有着深厚感情？4、你赞成把小狮子爱尔莎送回大自然去吗？说说理由。_【个性导学】 1、细细品读，和同学们讨论、体会重点句子含义。2、 以小组为单位进展交流，交流中注意倾听，敢于提出不同意见。组长安排好发言人。【我问题】 汇 报 展 示1、从课文中哪些地方可看出“我和小狮子爱尔莎之间有着深厚感情？有感情地读一读有关语句。2、你赞成把小狮子爱尔莎送回大自然去吗？说

21、说理由。各小组汇报 我来说： 我来评价： 我来补充：【 个性导学】互助点评，结合课文内容，感情朗读，教师指导。【我问题】质 疑 探 究学了这篇课文，你还有什么不理解词语或句子吗？你能展开想象说说小狮子回到大自然以后情景吗？【 个性导学】教师总结，鼓励学生大胆质疑。1、学了这篇课文，你有什么感想？ 2、词语积累。 3、把课文中你认为最感人句子和段落有感情读一读。 岩桥小学四年级上册?语文百花园七?导学案课 题语文百花园七课型语文百花园主备人执教人课时第一课时审核人学习达人1、 学会从汉字意义和用法角度去区分形近字。2、 理解9个带有动物名称成语意思，能再说出几个带有动物名称成语。3、读一段话，找

22、出中心句，学习围绕中心句写话写作手法。4、有感情地读并背诵?画眉鸟?，了解“我采集本中成语故事。5、读通?狮子和鹿?，能说出这个寓言故事蕴含道理。逐题按要求单独思考，同时结合小组、班级交流方式完成学习。学习重难点区分形近字、积累成语、说出寓言道理；学习围绕中心句写作手法导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学 习1、读“语海畅游 第一题话，想想你学到了什么。2、做“语海畅游 第二题，通过查字典把不理解成语意思写出来。3、做“语海畅游第三题，默读，用铅笔画出指定句子。4、做“积少成多第一题，读熟古诗?画眉鸟?。5、做“积少成多第二题，读熟“我采集本中成语。6、默读?狮子和鹿?，思考

23、：鹿对自己角和腿前后看法有什么不同？这个寓言故事蕴含道理。【个性导学】1、用自己喜欢方式读一读?百花园七?前三个局部内容及要求。2、仔细地想一想，记一记。【我问题】 合 作 交 流1、说说根据意义和用法你会区分哪些形近字，交流自己积累 辨字歌。2、说说你知道哪些带有动物名称成语。3、组长检查组员划出中心句是否正确。4、组内互相检查背诵?画眉鸟?。5、说说：鹿对自己角和腿前后看法有什么不同及这个寓言故事蕴含道理。【个性导学】1、 引导学生以小组为单位，以组长为核心展开合作学习。2、 记录好交流所得。3、 充分发挥好各个组员参与积极性。 汇 报 展 示各小组汇报1、说说根据意义和用法你会区分哪些形

24、近字，交流各组积累辨字歌。2、说说你知道哪些带有动物名称成语。3、 汇报检查背诵?画眉鸟?情况。4、说说鹿对自己角和腿前后看法有什么不同及这个寓言故事蕴含道理。【 个性导学】教师点拨、感情朗读。 质 疑 探 究 通过自主学习与合作交流说说你学到了什么？还有什么疑问？【 个性导学】总结、评价1、辨字组词。辨 廉 懒 晴 瓣 镰 漱 清 辫 歉 癞 请 2、由组长计时，小组内比比谁在一分钟内写出含动物名成语多？ 3、划出你发现课文中含有中心句段落。_4、课后，把你知道动物成语故事讲给家人听。我的收获，我的疑惑_自我评价： 优 良 及格 待合格 课 题语文百花园七课型语文大课堂主备人执教人课时第二课

25、时审核人学习达人1、知道本次“语文大课堂活动内容及要求，有浓厚兴趣参与。2、先组内讲动物寓言故事，再到班上讲，比一比谁讲得好。默读书本146-147页，明白“语文大课堂内容和要求；参与到讲故事活动中，争取既中选手，又当评委。学习重难点激发学生参与“语文大课堂；讲寓言故事。导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 自 主 学 习用自己喜欢方式读课本146147页，思考：这次“语文大课堂活动要我们干什么？在书本上作好笔记。【个性导学】用自己喜欢方式读课本146147页，思考：这次“语文大课堂活动要我们干什么？在书本上作好笔记。【我问题】 合 作 交 流1、这次“语文大课堂活动要我们干什么？我给同

26、学的评价同学给我的评价2、绘声绘色地轮流讲一讲自己最喜欢动物寓言故事，听者边听边记录制作读书卡片需要素材。组内比一比，谁讲得最好？ _ _ _ _【个性导学】1、 引导以小组为单位，讲讲自己喜欢寓言故事。2、 听者边记录制作读书卡片需要素材。3、组内比一比，谁讲得最好。【我问题】 汇 报 展 示各组派1名讲得最好同学给全班同学讲一讲自己最喜欢动物寓言故事。听者根据需要边听边记录制作读书卡片需要素材，听后，在班上交流：你从这个故事中受到什么启发？【个性导学】互助点评，结合故事内容，教师相机指导。 质 疑 探 究 通过此次语文大课堂，你知道了什么？还有什么想说吗？【导质疑探究】教师鼓励大胆发言。学习总结、评价。课后从书籍、杂志、报纸和网络中广泛搜集动物寓言故事，选择最喜欢制作一张读书卡片。_ 课 题语文百花园七课型语文大课堂主备人执教人课时第三课时审核人执教时间参与动物寓言故事表演比赛中，训练胆量，增长表演知识，增强对寓言兴趣。表演前，各学习小组合作准备；表演中，听者文明观看，评委认真评选，集体参与到活动中；赛后各个总结：我要学向别人学习些什么。学习重难点参与表演，增强对寓言兴趣。导引过程导学程序及学习内容学案局部导案局部 合 作 表 演1、按抽签顺序，轮流表演，全班参与到动物寓言故事表演赛中。