《北京的春节》课教学实录.docx

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1、北京的春节教学实录一、初读课文，梳理课文内容（一）聚焦时间词，发现写作顺序（上课伊始，播放音乐恭喜）1、同学们，春节刚过没多久，你们对春节有印象吧？开学第一课， 我们一起阅读一篇与春节有关的课文，读课题。（齐读）北京的春节。 师：哪里的春节？再读。生：（齐读）北京的春节（突出北京）。2、这是著名语言大师老舍写的一篇散文（板书：散文。）课文有点 长，14个自然段，但一样可以理清写作顺序。课文开头第一段第一 句话是这样写的，谁来读？（课件出示句子）生：（朗读）3、再看课文最后一个自然段的第一句话，是这样写的，谁来读？（课 件出示句子）生：（朗读）一一师：读着这两句话，你得到了什么有 价值的信息？生

2、：北京的春节，腊月初旬开始，正月十九结束。前前 后后有一个多月。生：春节从腊月初旬开始，正月十九结束，这是北 京的老规矩。4、你们俩都关注到了两个时间词，了解了春节的起止时间。北京的 春节开始于生:腊月的初旬。一一师：农历最后一个月的前十天， 称为腊月初旬（板书：腊月初旬）。结束于一生：正月十九。5、很好。“正”是个多音字，这里读第一声。（板书：正月十九）前 后连起来，春节大约有40天。（板书：用箭头把两个词语连起来。） 老舍先生是怎样写清楚春节这么长一段时间的呢？快速浏览课文，跳 着读，只关注文中和时间相关的句子，画下来，尝试发现课文的写作 顺序。生：（跳读、勾画，师巡视）师：大家动作都很快

3、，我们来交 流交流，尽量按照课文顺序，不要漏掉。生：在腊八这一天，家家都 熬腊八粥。6、这是全文第二个有时间词的句子，也在第一自然段，找得很准确。 接着交流。（板书：腊八）生：从腊八起，铺户就加紧上年货生： 腊月二十三过小年，差不多就是春节的“彩排”。生：过了二十三，大 家就更忙了，春节眨眼就到了啊。生：除夕真热闹。生：正月初一的 光景与除夕截然不同。生：多数铺户在正月初六开张，（随机补 充板书：初九到二十二日，二十三，二十四到除夕前，除夕，正月初 一，初六）一一师：还剩一个重要的时间节点，一起说。生：元宵（汤 圆）上市，春节的又一个高潮到了。一一师：元宵上市，汤圆上市, 指的是哪一天？生：正

4、月十五元宵节。一一师：对。（板书：元宵节） 加上开始于生：腊月初旬。一一师：结束于生：正月十九。 7、大家对照一下，有漏掉的请补画上。（学生补画句子）我发现刚 才有几个同学找得特别快，邀请你给大家介绍一下方法。生：我主要 看有数字的词句。其它内容都跳过去。生：我主要看每一段的开头第 一句。除了“在腊八这一天，家家都熬腊八粥。”这一句是在第一段的 中间，其它句子都是在某一段的开头。8、跳读是个好方法，把每段的首句联系起来思考写作顺序，也是一 个了不起的发现。发现这篇文章的表达顺序了吗？生：课文是按时间 顺序写的。一一师：是的。顺序理出来了，文章的脉络就清楚了。请 大家把这些时间在文中圈出来，重复

5、提到的时间圈一次就可以了。（二）聚焦老规矩，发现详略处理1、刚才有同学说“春节从腊月初旬开始，正月十九结束，这是北京的 老规矩。”“老规矩”这个词，你理解吗？生：“老规矩”是指大家都知道 的，也是一直就这样做的。生：“老规矩”是指以前就有的，现在一直 在用的做法，是一种传统做法。2、是的。北京的春节，按照传统习惯，不同的时间节点就有不同的“老 规矩”。继续跳读、勾画，找出不同时间节点的“老规矩”，小组交流后， 我找一个小组代表写到词卡上，贴到黑板上来。其他组可以补充。（学 生勾画，板贴，老师巡视）看黑板上的词卡，不同时间节点有什么不 同的老规矩？生：腊八主要写了熬腊八粥和泡腊八蒜。3、是的，课

6、文1、2两个自然段分别介绍了这两个老规矩。（指着 板书）生：二十三日放鞭炮、吃糖。生：除夕写了 7个老规矩：做年 菜，穿新衣，贴对联，贴年画，吃团圆饭，祭祖，守岁。一一师：理 得清楚，同样说得很好。就这样用短语概括着说，继续。生：初一重 点写了拜年和逛庙会两件事。生：元宵节主要写了看花灯、放花炮、 吃元宵3个老规矩。（师相机板贴主要的习俗）4、同学们，有一个词语，专门用来形容过年的感觉，叫做年味儿。 你觉得北京的春节中，最有年味儿的是哪几天？生：除夕、大年初一、 元宵节。师：不急，再读读课文，把理由说一说。生：写这三天，分 别有这样三句话：“除夕是热闹的。”“初一的光景，与热闹的除夕截然不同”

7、“元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”。“热闹、 截然不同、高潮”，这三个词可以看出浓浓的年味儿。5、是的。除夕热闹、初一不同、元宵又一个高潮，三个重要的时间节点都是详写。经过这样一番梳理，我们发现作者按时间顺序写老北 京人过春节，还用了一个写作方法。生：有详有略。（三）聚焦年味儿，感受节日氛E1、除夕、大年初一、元宵节，这三天的年味儿分别是什么？自由选择其中一天，读读课文，并借用课文中的词语填写思维图，待会儿借 用句式“年味儿就是，把你们感受到的年味儿说给同桌听一听。（生读课文、填思维图。）来，谁先来交流交流。生：年味儿就是除 夕之夜的热闹。这热闹体现在家家做年菜，到处酒肉香的香味上，体

8、 现在有红对联、各色年画、新衣新鞋的颜色美上,还体现在鞭炮声声、 吃团圆饭欢笑声声的声音上。2、说得真好。你感受到的除夕香味扑鼻，色彩鲜艳，声音不绝，全 家团圆，确实喜庆。生：年味儿就是大年初一的悠闲。这份闲情从三 类代表人物身上可以看出来：男人到处拜年，一路欢歌互送祝福；女 人在家待客，一边款待客人一边聊天说地；小孩子逛庙会也不受限制 了，想看啥就看啥，想买啥就买啥。一一师：一切都是自由的。大年 初一是个休闲娱乐的好日子。生：年味儿就是元宵节的火炽而美丽。 明月当空、悬灯结彩亮堂堂，小孩子在有声有光的世界里玩耍乐淘淘。 师：是的，特别红火，特别喜庆。这就是北京的春节浓浓的年味儿。 二、再读语

9、言：体会人情味1、同学们，这是一篇散文。读散文，最重要的就是读出文字背后的一一生：情感。（板书：情感。）一一师：老舍被誉为 语言大师，北京的春节浓浓的年味儿，传递了对传统节日的热爱， 更传递了浓浓的人情味。课文写北京老习俗的同时，也在写老北京人 的情感。请找出有关句子，说说你的体会。（生再读课文，边读边感 受）师：继续交流。生：在外做事的人，除非万不得已，必定赶回 家来吃团圆饭。我感受到的是浓浓的亲情。“除非万不得已“必定, 这三个词让我体会到了北京人回家过年是的归心似箭，在家等家人团 圆的翘首以盼。2、好一个归心似箭，好一个翘首以盼，回家过年，其实这一习俗 也是全中国人的情结。生：我也感受到

10、了亲情和友情。“男人们在中 午前到亲戚家、朋友家拜年，女人们在家中接待客人。全国人民在 同一个日子里走亲访友，人与人之间就更亲了。3、“拜年这一习俗，也是老北京人结识新朋友、不忘老朋友的见证。 我们来看一段视频。（播放元宵节北京人参观花灯的视频）你有什么 想说？生：元宵节男女老少全部都出动了，大家都笑容满面，对谁都 和和气气的，一片祥和。4、是的。元宵灯会就像是办喜事，是老北京人普天同庆的“狂欢节。 一起读好这句话一一生：（齐读）灯一悬起，任何人都可以进到铺中 参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。三、悟读表达：咀嚼眷恋味（一）聚焦比喻，学习品悟1、同学们，这是一篇散文。读散文，最重要的就是读出作

11、者自己的 生：情感。一一师：老舍被誉为语言大师，他又是怎样把自己的 情感藏在字里行间的呢？我们先来品读腊八这一天，请一位同学读这 个句子。（课件出示句子）生：（朗读）这种特制的粥是祭祖祭神的. 这不是粥，而是小型的农业展览会。2、这不是粥，而是小型的农业展览会。用了什么表达方式？生： 比喻。（板书：比喻）一一师：想一想，老舍为什么这么比喻？生: 因为这粥是用各种米、各种豆，与各种干果熬成的。一一师：的确是， 熬粥食材丰富。生：在腊八这天，家家都熬腊八粥。家家就是每家 每户都在熬粥，那就有很多很多人家都在熬腊八粥。3、我们想象一下当时的情景。腊八这一天，还没走到王家，你就闻 到了一一生：腊八粥的

12、香味。一一师：口水直流啊。走到李家，你看 到的是一一生：女主人在熬腊八粥，小孩子站在旁边，眼睛直勾勾地 盯着。4、好一个小馋猫。我们走进北京的四合院，你看到的是一一生：四 合院里的几户人家围坐在一起，一起喝上了热气腾腾的腊八粥。5、多么美好的画面啊。同学们，老舍先生1899年出生于北京，之后 在北京生活了 25年。这篇文章是在1951年春节前夕，老舍重回北 京不久时写的。他想用这样的比喻表达他怎样的情感？生：他非常怀 念腊八那天家家户户熬粥的那种场景。生：他非常留恋人们一边熬粥、 一边喝粥的那种气氛。生：他对腊八粥非常怀念，对再次感受北京的 春节特别期待。6、是的，我们能够体会到老舍对北京春节

13、的眷恋之情。带着这样的 感受，读读这处句子。（生读句子，读出回忆的感觉）（二）放手品悟，传递眷恋1、瞧，抓住一种表达方式，深读下去，我们就能触摸到作者的情感。 能试着用这样的方法读读其他句子吗？选择一处，画一画、读一读, 体会体会。读好了，有感受了，可以和你的同桌交流交流。（学生自由品读、交流，师巡视、指导）生：我找到的也是写腊八这 一天，也是一个比喻句。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣 味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。色如翡翠这个比喻， 把蒜的颜色比作翡翠，这个是很少见的。在配上“色味双美这个词, 说明这蒜不仅色美，而且味美。2、真好，你对特殊表达有感觉了。我们读好这两个词，读一

14、读。（指 名读，齐读）想象一下，捧着这色味双美的蒜，闻着它那诱人的味道， 老舍会一一生：因为太美了，舍不得吃。生：满嘴酸爽，忍不住多吃 了好几个饺子。一一师：这一处特殊表达，老舍想表达什么？生：对 腊八蒜的想念，也就是对过年的想念。3、还有别的发现和体会吗？生：我关注的不是腊八，而是元宵。元 宵中写有名的老铺都要挂出几百盏灯的句子，用了排比的修辞手法, 5个有的写出了灯多种多样，让人感受到老舍先生对元宵赏灯场景 的怀念。（课件出示：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的, 有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘红楼梦或水 浒传故事，有的图案各式各样。）4、我们一起来看看，作者

15、在写各种灯时，用了一组近义词一一生： 一律，清一色，者B，通通。一一师：这4个词都有全部的意思。老舍 27年后回忆起元宵灯会，所有的画面仿佛又都在他眼前了，还这么 清晰。你能想象老舍当时写下这些文字时的内心感受吗？生：能看出他对当时的情景记忆深刻，常常想起当时的情景，十分怀 念北京的春节。5、这已经不仅仅是一种回忆，一种简单的怀念，更是对北京的深深 生：眷恋。四、参读详略：延续文化味小结：同学们，这堂课，我们重点学习了四个详写部分，关注了语言 表达的特殊作用，品出了老舍先生藏在文字中的节日味、人情味和眷 恋味。那么略写部分起到什么作用呢？除了这些，课文中还有很多充 满京味儿的词语（课件出示词语），以及描写小孩过春节的语言, 都特别有意思，值得我们细细琢磨，我们下节课继续走进北京的春 节。