口语交际《有趣的动物》教学设计含教学反思.docx

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1、口语交际有趣的动物教学设计含教学反思学情分析：二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的开展，能够较完整的表达自 己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。 教学目标：L能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2 .联系生活经验，清楚地介绍一种动物，在交流、倾听中了解一些有趣的动 物知识。3 .听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的 情况，大胆地向说话的人提出问题。4 .鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好 的听说态度和语言习惯。教学重点：L抓住动物有趣的特点进行介绍，翻开思路，激发兴趣；2.

2、遇到不明白的地方，有礼貌地提问或者补充，每个学生都能正确流利地表 达。教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。教学准备：1 .提前布置学生观察喜欢的小动物，可以查阅相关资料，就感兴趣的地方进 行请教，做好发言准备。2 .学生准备动物头饰。教学过程:一、看图片猜动物，引出交际话题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？【设计意图】学生选择自己喜欢的动物，选择它新奇有趣之处，如外形、生 活习性、独特的功能等。二、动物提供会，明晰交际要求1 .老师介绍有趣的动物，引导学生讲清楚。今天，动物王国要举行一年一度的“有趣的动物大聚会，请你们猜猜这是 哪种小动物？师：看见

3、小象，我想有个长鼻子。生：长鼻子，长鼻子，有个长鼻子。师：和小象用鼻子“握握手。生：握握手，握握手，用鼻子握握手。师：看见小猴，我想有条长尾巴。生：长尾巴，长尾巴，有条长尾巴。师：和小猴用尾巴拉拉勾。生：拉拉勾，拉拉勾，用尾巴拉拉勾。师：看见小鹿，我想有对长椅角，生：长椅角，长椅角，有对长椅角。师：和小鹿用椅角顶顶牛。生：顶顶牛，顶顶牛，用埼角顶顶牛。师：我想，和好多好多的动物交朋友。生：交朋友，交呀交朋友，嘿！过渡语：你们听得很认真，一下子抓住了它的特点，不过，刚刚我们还有更 有趣的地方呢，大家一起填一填。2 .引导学习提问或补充，引导学生会表达。看见（），看见（），我想我想有个（），我想有

4、条（），和小象用鼻子（）。和小猴用尾（）。看见（）， 我想，我想有对（）， 和好多好多的（）交朋友。和小鹿用椅角（）。【设计意图】根据学生的实际需要，我们设计了思维导图，小组合作的学习，重点是在交际前资料或进行观察，学生向别人介绍有趣的动物，翻开了思路, 准备“有趣素材，讲清楚有趣的地方，让别人听明白。三、变换花样，增强交际愉悦感。L每个小组选择一个动物进行讨论。3 .在小组长带着下读一读相关句子。4 .讨论后写下你们要颁的奖。5 .说一说你们讨论的结果和原因。雄鹰一一飞翔奖雁群一一写字奖猛虎一一凶猛奖黄鹏、百灵一一歌唱奖熊猫一一可爱奖【设计意图】首先分小组时，把喜欢同一类或同一个动物的学生四

5、人坐在一 起，选准有趣的地方，让学生在小组内介绍特殊的外形、特殊的习性、独特的功 能,我们设计的思维导图，让孩子通过观察、询问等实践活动了解到动物的信息。四、体验小讲师，感受交际乐趣。L你们喜欢什么动物，快来认领一个小动物，当好它的讲解员。2 .小组推荐介绍：有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（）,这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？3 .有条理、完整、通顺地表达。4 .其他同学倾听，让其养成倾听的好习惯。5 .评价（1）学生评价：我把10分送给某某

6、，是因为（2）他讲的很清楚，不啰嗦。（3）他讲的时候音量比拟始终，眼睛看着大家。（4）教师评价：你的意思是讲的时候很自然大方。对，我们在向别人介绍 的时候，应该做到口齿清楚，音量适中；态度大方、自然。【设计意图】我们给孩子创设了“小小动物园讲解员真实的交际情境，在师生、生生交流中，学生人人参与，自主合作，从表达和倾听两个方面作出小组评 价，鼓励学生在讲的时候做到吐字清晰，不啰嗦。音量适中，听懂同学的提问并 做出认真回答。五、作业设计参加小小动物园”游园展讲解员比赛。教学反思：一、活用教材巧拓展，妙趣横生展新颜走进教室，仿佛走进了动物乐园，孩子们头戴各种动物头饰，活泼的小兔子、 可爱的小鸭子，憨

7、憨的熊猫、凶猛的老虎.让人一下子眼前一亮、心有期待！刘利老师执教的这节口语交际课有趣的动物是对第一单元主题“大自然 的秘密的拓展和延伸，可以进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。通过本节 课，要落实以下两个教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物。2.认真 听别人介绍，对不明白的地方，能有礼貌地提问。纵观整节课的教学，刘老师将我们引入到一个非常有趣的动物世界之中，引 导学生在看图猜动物、师生读儿歌、小组合作交流、班级展示汇报、动物颁奖典 礼等活动中认识动物，感受动物的有趣。整节课教学设计呈现出以下特点：1 .师生准备充分。每个孩子制作了动物头饰、绘制了思维导图，对自己喜欢 的动物了很多的资

8、料和素材。老师制作了精美的课件、学法指导卡片，创设 了“游园展”的学习情境，设计了图文并茂的板书。2 .导课自然有趣。学生课前三分钟演讲有趣的动物，声情并茂的讲述, 生动有趣的故事内容，一下子调动起了全班学生的学习兴趣，自然而然的与本节 课口语交际的话题联系在了 一起，激发了孩子们表达的欲望。3 .板书设计精美。中心图是可爱的卡通动物，主干从中心图如流水般向外延 伸，再加上漂亮美观的书写，既凸显了本节课的交流重点，又给人以美的享受。 副板书以学法指导、作品展示、小组评比为主，正副板书设计各有特色。4 .学习方式多样。看图猜动物环节让人一下子置身于动物王国之中，符合一 年级孩子的年龄特点和认知规

9、律；师生合作读儿歌时，老师恰当的指导，让人感 受到了动物世界很稀奇；小组合作的尝试，关注到了每一个孩子的学习现状与水 平，使课堂中人人都是参与者，让不同层次的学生体验到了学习的快乐；通过设 计颁奖内容、举行动物颁奖典礼，让学生对每种动物的特殊的习性、独特的能力 有了更加深入的了解和认识。当然，课堂教学作为一种艺术，总有不尽人意的地方，这节课作为低段口语 交际的一节引领课，也有其局限性。如对学生制作的头饰、绘制的思维导图，如 何在课堂上充分发挥其作用，为学生的学习起到推波助澜的作用。其次，提示学 生在认真听别人介绍，对不明白的地方，能有礼貌地提问”这一目标需要长时间 的练习，方可形成能力。在课堂上应该要求学生认真听的同时，还能敢于、乐于 提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息，初步培养“想好了再讲“有礼 貌地提问等良好的交际习惯。