统编一年级上册《四季》教学设计含教学反思.docx

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1、统编一年级上册四季教学设计含教学反思教学目标:1 .正确流利有感情地朗读诗歌。2 .认读生字春说青等，并能正确规范书写汉字四。3 .初步了解四季的特征，体悟四季之美。4 .与四季中不同的事物对话，学习仿写诗歌。重点与难点：教学重点：1 .正确流利有感情地朗读诗歌。2 .认读生字春说青等，并能正确规范书写汉字四。3 .对话四季中不同的事物，学习仿写诗歌。教学难点：与四季中不同的事物对话，学习仿写诗歌。教学过程：一、诗歌，激发阅读期待：1 .配乐朗诵诗歌一片两片三四片。2 .在这首有趣的小诗里，藏着十个数字：一、二、三、四、五、六、七、 八、九、十，其中有一个数字，它表示四四方方，代表着周全圆满的

2、意思，它就 是四，请你给他组个词。（四天、四个、四月）.出示四季”卡片,认读四季。二、初读，感于心而行于言：1 .四季是一首诗歌，诗歌也分段，诗歌的段叫“小节。通过上节课的学 习，我们知道了这首诗歌有四个小节，老师请四个小组分别读一读四个小节。2 .第一组读第一小节。3 .第二组读第二小节。4 .第三组读第三小节。5 .第四组读第四小节。6 .这就是四季，一起读读这四个季节（板贴春天夏天秋天 冬天）。7 .学生自读课文，把四个季节用O 圈出来。三、品读，触摸季节的情韵：1 .学习第一小节。出示草芽图，观察画面：春天的第一缕阳光从云层里投射下来，小草偷偷地从土里探出头来，春天 来到了我们身边，孩

3、子们，你们在图上看到了什么？（草芽）对话图片，学习尖字：师：什么样的草芽？生：绿绿的草芽师：你关注了草芽的颜色生：尖尖的草芽师：你关注了草芽的形状师：看看小草芽：上面细，下面粗；上面小，下面大；这就是（尖）。我 们身边还有什么东西是尖尖的？生：铅笔、小刀、绣花针 师：你们真有一双会发现的慧眼。师：草芽尖尖，他好奇地探出小脑袋，突然间，一只小鸟从他头顶飞过， 他对着小鸟说：生：我是春天师：小草芽们，对着小鸟，一起说：生齐：我是春天。师：薛卫民爷爷看到此情此景，笔尖一动，流泻下一时的感受。配乐朗读第一小节。学习春字。师：（出示春天的图片）孩子们，看看春天，你能用哪些词语或句子来形 容它呢？生：春光

4、明媚，温暖的春天师:春天带给我们的是温暖，这温暖来自（太阳），所以春字里面藏着（日）0生（齐读）：春2 .学习第二小节。出示图片，引导观察：师：春雨惊春清谷天，夏满忙夏暑相连，你瞧，夏天款款而至，说说你看 到的？生：荷叶绿绿的、圆圆的师：细心观察的孩子还会发现荷叶生：荷叶笑眯眯的师：他想把这份喜悦分享给谁？生：青蛙 指读句子我是夏天。想象画面，集体朗读第二小节。3 .学习第三小节。创设情境，诗歌创作：师：（手举信封）薛卫民爷爷听说老师要上四季这篇课文，特意写信 告诉老师：每个季节都有特点，比如：秋天他要听听孩子眼中的秋天, 他特意嘱咐老师，把课堂上你们创作的诗歌录下来，他要评选出最佳小诗人，

5、奖品就是他写的这本四季。生即兴创作诗歌：出示诗歌第三小节：师：你们真能和大诗人比试了（出示诗歌）生读第三小节师：你能模仿谷穗的动作吗？生带动作表演读诗歌。4 .学习第四小节。5 .师生合作背诵诗歌。四、对话，探索诗歌的密码：1 .分别出示春、夏、秋、冬四季代表性事物图片。2 .诗歌句式模仿练习。五、拓展，诵读丰盈诗者心：1 .诵读四季儿歌四季儿歌春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。2 .一年四季，交替轮回，象征着一年的圆满、团圆，你们喜欢数字四 吗？书写指导.学生练习书写

6、四。3 .谈谈生活中的四：如航天四小的四.4 .诵读四季三字经四季者，春夏秋冬，日春夏，日秋冬。春夏秋冬，春夏秋冬，春夏秋冬。此四时，运不穷。六、延伸，把美丽沉淀心底：1 .你们喜欢四季吗？你喜欢哪个季节？把你喜欢的季节画出来，也可以在 旁边配上你创作的小诗哟！2 .推荐阅读：这首诗就藏在四季童诗里，课后去读一读吧！教学反思:四季是一首富有童趣的儿歌。本课通过对春天的草芽、夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描写，体现四季的美丽，突出了四季 的特点，使学生热爰四季，热爰大自然。儿歌的语言亲切生动,容易唤起学生的学习 兴趣。文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象。这节课语文

7、亲切，学生学习兴趣浓厚，学生也能积极参与课堂活动，课堂 气氛融洽。整节课体现了 教师为主导，学生为主体”的教学理念。纵观整节课 突出地表现在以下几个地方：一、导入新颖。我以配乐朗诵的形式导入，通过复习旧知识，猜谜语的形 式引入新知识，学习新字四，让孩子在轻松、愉快的学习氛围中开始了今天 的学习。二、字、词、句相结合本节课我在教法上打破了以往低年级的教学方法。将生字词随同课文一起 学习,根据字形识字，根据情境识字等多种方法，充分的调动了学生的学习兴趣, 比如在识字教学环节，我以“草芽图”引入，让孩子自己说出草芽的特点，进而 识记生字尖，不但调动了孩子的积极性，而且达到了识记效果。三、我非常注重朗

8、读教学，我们知道，语文基本能力中关键的是培养语感， 而语感的培养与朗读密切相关，在语文课程标准的课程总目标提出在发展学 生语言能力，我正是本着这一教学目标，指导学生通过朗读发展学生语言能力, 形式上老师更是运用了个人读 小组轮流读 还让学生挺着大肚子的雪人上台， 学生齐读课文，这样不但能让学生加深印象，还能更好地理解课文。四、课堂评价丰富多样，每一位同学站起来回答问题后，都会有不一样的评价，我也很注重孩子回答问题时语言的完整性，极大的调动了学生的学习积极性。五、作业设计很用心。结束时，让学生把自己喜欢的季节画下来，学生的兴趣应该会很高，这样的知识延伸，既巩兴趣应该会很高，这样的知识延伸，既巩了课内知识，又打开了学生思绪，使学生深入感受四季之美的存在。整个教学过程完成了预设的教学目标，围绕课文中心展开，环环相扣,不偏不 散，不多不缺。能有效突破重点难点，能合理分配教学时间。但是，再好的课还 是有一些小瑕疵的，在做小诗人这一板块时，可以让各小组有针对性练习，每个 小组练习一个季节，我想这样效果会更好一点。