义务教育教学《语文课程标准》-(2011版~).doc
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1、|义务教育语 文 课 程 标 准（2011 年版）目 录第一部分 前言一、课程的性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分 课程目标一、总目标与内容二、阶段目标与内容第三部分 实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源的开发与利用附录附录 1 优秀诗文背诵推荐篇目附录 2 关于课外读物的建议附录 3 语法修辞知识要点附录 4 识字、写字教学基本字表附录 5 义务教育语文课程常用字表|第一部分 前言三、课程设计思路3课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按 1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级、7-9年级这四个学段，分别提出“阶段目标与内容” ，体现语文
2、课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。4阶段目标与内容从“识字与写字” 、 “阅读” 、 “写作”(第一学段为“写话” ，第二、第三学段为“习作”)、 “口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。5课程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。第二部分 课程目标与内容一、总体目标与内容6学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整
3、地书写汉字，并有一定的速度。7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文 240 篇（段） 。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。二、阶段目标与内容第四学段(79 年级)(一)识字与写字1能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3临摹名家书法，体会书法的审美价值。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅
4、读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文,每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。|7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象
5、，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。9诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。10随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的
6、重要作家作品知识和文化常识。11能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。12学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文 80 篇（段） 。(三)写作1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。4写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达
7、自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。.作文每学年一般不少于 14 次，其他练笔不少于 1 万字。45 分钟能完成不少于 500 字的习作。(四)口语交际1注意对象和场合
8、，学习文明得体地交流。2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。5讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话|和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。6讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。(五)综合性学习1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2能提出学习和生活中感兴趣的问
9、题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。第三部分 实施建议附 录附录 1 优秀诗文背诵推荐篇目全日制义务教育语文课程标准中要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文 135 篇（段） 。其中 1-6 年级 75 篇，7
10、-9 年级 61 篇。1-6 年级的背诵篇目都是诗歌， 7-9 年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。1-6年级(75 篇)1 江南(江南可采莲) 汉乐府2 长歌行（青青园中葵） 汉乐府3 敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌4 咏鹅(鹅鹅鹅) 骆宾王5 风(解落三秋叶) 李峤6 咏柳(碧玉妆成一树高) 贺知章7 回乡偶书（少小离家老大回） 贺知章8 凉州词(黄河远上白云间) 王之涣9 登鹳雀楼(白日依山尽) 王之涣10 春晓(春眠不觉晓) 孟浩然11 凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王 翰12 出塞(秦时明月汉时关) 王昌
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- 义务教育 教学 语文 课程标准 2011
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