乐高 跷跷板教案.docx

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1、中小学乐高教育教学设计模板基本信息姓名袁 园电子邮件所教学科语文 科学学校名称合肥市三十埠小学学校地址合肥市瑶海区合店路54号邮政编码231633联系电话1是否同意本教案用于乐高教育教学活动是否设计概览教学主题跷跷板涉及学科（领域）科学 授课年级五年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握知识或技能）本节课要求学生在课前跷跷板结构有所了解，知道杠杆原理课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动架构，约500字）本节课主要是为了激发孩子们探索周围生活中有关机械装置兴趣，通过自己动手搭建，获得及机械、物理知识有关感知能力。学习杠杆，支点及平衡关系 感受杠杆原理在生活中应用，培养孩子们科学探究精

2、神，团体合作能力，测量、语言表达能力，以及注意力、毅力、耐心和坚韧性等。让孩子们把课堂中所学发散到更广阔生活，激发他们探讨周围生活中科学知识兴趣，体验科技带给人类生活巨大变化。关键词科学 跷跷板 杠杆 支点及平衡 小组合作教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）及资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具及资源时，注明相应文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具及资源8分钟1、和孩子们一起观察幼儿园跷跷板，以讨论方式让孩子们

3、学习跷跷板结构。2、和孩子们一起测量一下，架子两边板长度是否相等？ 3、从积木盒子中拿一根梁，让孩子们放在自己手指上试一试，看梁什么地方放在手指上时，能保持平衡。让孩子们明白重心及平衡关系。 故事引导：放学回家路上，山姆和萨拉在操场上停了下来，他们跳到了跷跷板上。山姆和萨拉只发现今天跷跷板有点不对劲，它不能上下摆动。萨拉往下压，山姆往上去，可无论萨拉怎么用力往下压，都不能让山姆下来，她上去。山姆和萨拉想知道今天跷跷板为什么和以往不一样。 你能帮助山姆和萨拉搭建一个能够平衡跷跷板吗？ 让我们开始吧！学生听故事，观察跷跷板结构，自己动手测量Ppt课件乐高教具Construct建构（指导学生进行搭建

4、作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具及资源20分钟让孩子们用盒子里积木做一个跷跷板。可以提醒孩子，什么积木可以做支架，怎样才能使跷跷板保持平衡。 要求孩子们跷跷板： *保证跷跷板是保持平衡，能够顺利上下摆动 *如果跷跷板不能保持平衡，检查一下支点位置是否正确 * 跷跷板如果不能顺利上下摆动，检查一下安装在红色梁上滑轮是否过紧学生按照老师指导，自己动手搭建跷跷板乐高教学器材Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动成果)活动时长教师活动学生活动工具及资源10分钟组织各小组进行展示展示、介绍本小组跷跷板。学生们要讲解自己搭建跷跷板结构，还要讲解自己搭建思路及想法。乐高教

5、学器材Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性任务)活动时长教师活动学生活动工具及资源5分钟让孩子们用轴和滑轮做一些糖葫芦串，然后跷跷板一端放小人，另一端放糖葫芦串，看看多少个糖葫芦能翘起小人？让孩子们在跷跷板两端不同距离地方放一块积木，看看发生了什么事情？怎样能保持跷跷板平衡？生活中还有什么和跷跷板原理一样呢？学生动手操作，思考乐高教学器材评价方法及工具（说明在教学过程中将用到评价工具，注明相应文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）学情调查按以下指标设计了学情调查表1. 学生知识结构 2. 活动趣味性 3. 活动难易度学生自评纸质版小组自评表，各小组从语言表达、团队合作

6、、模型结构及活动收获4方面进行小组自评。学生互评纸质版小组互评表，各小组从语言表达、团队合作、模型结构及活动收获4方面进行小组自评。教师评价纸质版学生能力评价表，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面能力。其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生个性化教学措施，确保人人参及活动）对于超前学生小组，鼓励他们对跷跷板结构进行创意性优化，改进，联系生活创作更多 杠杆原理模型。对于滞后学生单独辅导，让小组内所有学生对本节课跷跷板结构和搭建过程有个比较清晰地认识。教学反思（请在实施后填写）创新是一个民族进步灵魂，实施创新教育关键在教师。作

7、为一名教师，不能习惯于只用一种教学方法即讲授法进行教学，而是要根据学科、教材特点以及学生实际采用灵活多样教学方法，使课堂充满生机和活力。 对于教学积木，学生在生活中已经有所了解，但毕竟及自己积木有所差别。因此，在教学中应紧扣积木基本特点，突出实验教学，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们学习兴趣培养他们观察、分析、归纳能力，增强实践能力。这节课我主要突出以下几个方面： （一）注重学生学习兴趣培养。 学习兴趣是学生基于自己学习需要而表现出来一种认识倾向，它在学生学习中具有重要作用。如在第一次进机房时候，由于学生初次乐高积木时，大家都怀有一种畏惧又好奇心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体

8、会一下动手搭建乐趣。学生学习任何事情最合适动机是当他们兴致高，心里想做时候。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生求知欲，不断提高教学效率。 （二）组织协作完成，促进学生动手能力、合作精神培养。 第一堂课我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛活动，进一步激起他们好奇心，好胜心，并促进同学间团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握知识又快又好。加强联系实际，培养学生创新能力。 （三）注重学生创新意识发掘。 创新是一个民族进步灵魂，应该在课程教学中不断发掘学生潜在创新意识，不断提高学生实际操作能力，为学生以后学习打下坚实基础。有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他知识，同时也是学生创造力源泉。4 / 4