新浙美版六年级-上册美术教学教案.doc

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1、|课题：徐悲鸿与奔马一、教学目标：1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。2、激发学生对美 的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。二、教学重难点：重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。三、教学准备：1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；2、录像带群马奔腾；3、徐悲鸿图片奔马、群马；4、水墨、毛笔、纸等。四、教学过程：活动一：认识马，丰富知识。1、看录像群马奔腾，激发兴趣提问：你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼

2、儿仔细观察马的外形特征，帮助学生初步了解马的具体结构）2、设置悬念，引起学生思考你们知道马有一个好听的名字千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？你还在哪里看见过马？它是什么样的？3、鼓励学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。活动二：欣赏徐悲鸿的奔马，培养审美情趣。1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）2 、提问：你喜欢马吗？为什么？（不仅同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事）3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马

3、，观察马，画马的故事：4、出示作品：奔马（1）提问：画面上的马在干什么？从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？（2）配上群马奔腾音乐，整体感受作品的气势和力度。（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的奔马，这是一只非常欢快，|自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国 人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。5、放录像，学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。活动三、绘画奔马，感受体验美1、欣赏作品，徐悲鸿

4、的群马奔马。提问：徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。4、学生自由作画，教师

5、巡视指导。5、作品展览学生自由分析绘画产生的不同效果，让学生自己发现存在的问题五、课后延伸：1、用收集来的图片，图书，签到布置宣传窗。2、鼓励学生控索多种画，进行创作。|课题：戏曲人物 一、教学目标 1.通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。 2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。二、教学重难点重点 了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。难点 如何用水墨表现出传统京剧人物造

6、型的特点。教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备 有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。 二、导入新课1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。 2.欣赏思考 A. 这是什么戏曲？B. 有哪些人物形象？C. 给你什么感受？ D. 跟着录像模仿一下动作表情。3. 板书课题戏曲人物 学生欣赏。学生思考、回答问题。模仿人物动作。 三、讲授新课 1.介绍有关京剧的知识A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏

7、曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。 C.介绍京剧大师梅兰芳：表演 学生知道的要请学生介绍。旦角的行家。2.欣赏京剧人物形象 A.分别出示该行当的人物形象。B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3.讲解绘画方法 A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。|B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。C.自己刻画人物的细节部分。D.勾线上色。 学生讨论人物的

8、特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。学生分析。 四、学生实践 1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。2.第一课时画草图，第二课时上色完成。3.教师辅导学生作画。 学生作画。 五、总结评价 1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。 |课题：水墨人物一、教学目的1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初

9、步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。二、教学重点、难点重点：对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。难点：学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。三、教学设计第一课时课前准备（学生）中国画工具。（教师）教学的课件，水墨人物画的图片资料，教学演示的工具。教学过程1.引入新课。教师引言：中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画出示课题水墨人物画。2.引导分析，了解特点。（1）出示课本中梁楷、

10、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明三幅画的基本情况，引导学生观察比较与分析：他们与一般人物画的表现方法有什么不同？三张画在表现技法上有什么不一样？分别给了你怎样的感受？你最喜欢哪一种表现方法，为什么？学生观察讨论，师生展开交流。（2）教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增加感受。3.表现方法与步骤的研究。（1）出示一幅水墨人物画作品，也可以是课本中的范画，引导学生分析与思考：它运用了哪些水墨画的表现技法？作画的步骤是怎样安排的？交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。（2）教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型

11、、变化墨色、着色方法、背景处理等。（3）学生交流自己的一些见解，补充相关的问题：如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。4.布置作业，鼓励创作。欣赏一些学生的人物画作品，可以着重欣赏人物半身像的作品，引导学生有所借鉴。要求学生根据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。|5.学生创作，教师巡回指导。6.作品展示，评价分析。请学生展示自己的水墨人像作业，介绍表现的人物，共同评价作业的优点与不足，总结表现的体会与经验。7.课堂小结。第二课时课前准备（学生）中国画的工具，收集一些人物图片资料。（教师）学生作业、教学课件、教学演示

12、的工具与材料。教学过程1.作品分析，总结经验。出示若干张上节课的学生作业，简要点评作品的优点，指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。2.提出要求，激发兴趣。（1）教师明确本课学习的任务与要求：表现全身人像，构思与表现有主题的画面。（2）激发学生的兴趣：出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品两只小羔羊，肯定这些作品主题表现的意义。3.分析画面，研究作品的表现形式。仔细观察上面出示的几幅作品：主体人物是怎样安排的？画面主要可以分成哪几个部分？他们在表现上分别有什么不同？展开交流与总结：如主题要突出，要考虑画面的主体，落款与背景的关系等。4.指导构思，确定表现主题。（1）交流学生带的

13、人物资料：你想选择哪个人物作为画面的主体形象？可以构思一个怎样的主题画面？引导展开充分的交流，帮助学生选择与形成自己的表现主题与构思。（2）交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题：如“人物形象的水墨表现”、“背景资料的表现”等，教师可以出示一些常见背景资料的水墨样本，供学生参考。5.学生创作，教师巡回指导。6.作品展示与评价。可以创设一个有趣的展示与评价活动，如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等，引导学生在有趣的活动中交流感受：如“你最喜欢谁的作品，为什么？”、“谁的作品最有水墨的韵味？”、“谁作品的中人物最有意思？具体说说”等。进行学习主题小结：可以让学生用一句话来概括学习的体会，或教师设计一

14、些总结语作为学习的结束|课题：画家林风眠一、 教学目标1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨画的表现方法。2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。二、 教学重难点重点：了解林风眠作品的艺术特点难点：彩墨画技法的运用。课前准备（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。教学过程：1. 设疑激趣（1） 出示课件。有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深

15、远地影响着一代又一代的后辈画家。（2） 提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。2. 讲授新课。（1） 初步了解。（画家林风眠生平介绍） 了解林风眠生平。 教师介绍林风眠的艺术人生。（2） 作品初赏。 教师一起欣赏教科书中三月梨、琵琶侍女、秋之湖、秋鹤等作品（教科书第 10、11 页），了解林风眠其人其画。 教师提问。（说一说）问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？ 学生欣赏、讨论。）（3） 对比欣赏。（比一比） 教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？ 比较欣赏：欣赏林风眠与

16、徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、侍女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。A构图：以正方形为主。B造型：不是纯写生，有装饰意味。C用笔：随意、干脆、简练、迅疾。D用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。E落款：落款简单，基本只有姓名与印章。 笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。| 教师总结。什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被大家成为“风眠体”的彩墨画。（4

17、） 尝试实践。（试一试） 临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练、设色明快、鲜亮。PPT 掩饰作画步骤：第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。 学生作业。 教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。（5） 作业评价。（评一评） 学生互评；教师点评，并加以鼓励。 同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。3. 课堂总结教师总结：林风眠作品有如此大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。4. 课后扩展。（1） 尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。

18、（2） 手机林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。|课题：蔬果造型教学目标：知识技能目标：通过观察，感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等，展开丰富联想，提高合作探究能力和创新能力。过程方法目标：运用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。情感态度目标：体验蔬果造型的乐趣，养成观察联想的好习惯，学会善于发现和表现生活中的美。 教学重点：用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。 教学难点：让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。 教学准备：课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。 学生用具：蔬果 教学过程 创设情境图片导入 1、今天老师让同学

19、们带了各种各样的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢？（课件展示） 2、你喜欢吃什么蔬菜瓜果？为什么？ 3、为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。今天我们也要来为生活创造一份美。看！现在老师在做什么呢？师边示范边讲解方法 是啊 老师把蔬果做出了 的造型 板书（出示课题） 新课 小组交流归结方法及步骤 师：下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型？（出示图片）请选择一幅你喜欢的作品和组员说说 板书 1）你喜欢它的原因?（这件作品哪里吸引你了？） 2）在制作过程中作者使用了哪些方法？（板书） 生汇报 小结：除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还

20、有很多的方法，同学们在做的时候可以去尝试。 引导启发激发创新思维 （走到学生中间，拿出学生准备的蔬果）老师看到这儿有老师最喜欢吃的菠萝！ 你想用这菠萝来做什么呢？ 还可以用什么材料做?（这材料还能做什么?) 师小结：同学们都观察的很仔细，不仅通过蔬果的形状、颜色来联想蔬果造型，还关注到了蔬果的纹理和质感。 大胆创新制作造型 想做的同学还得听清楚老师的要求：注意用刀安全，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来 要讲卫生 小组合作完成一组有情节的蔬果立体造型，明白的同学已经开始了。 展示欣赏评价作品 创作完的小组把作品放到展示区 各组的作品都已经精彩亮相了，哪个组想先自荐一下的？其他同学有想补充的吗？|你喜欢哪组作品，给它取个名字吧。 课后延伸 同学们收获的快乐还真不少，老师这里还有一些蔬果的图片？这些图片很传神，只要我们平时细心观察和积累，积极尝试，我们的生活会更加丰富多彩。