一年级-上学期数学考点汇总.doc

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1、|第一单元 数一数一、主要内容1.数出 10 以内的数学会数出个数在 10 以内的物体或人；会口头用 110 各数表示相应物体的个数。数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。例如：图中小飞机有 8 架，有 7 朵花等等3.将物体与点之间建立正确的对应关系根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。如：照样子画圈第二单元 比一比一、主要内容1.初步认识长短、高矮、轻重的含义 2.体会比较长短、高矮、轻重的

2、一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：|（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重 多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细 水面高度相同，杯子越粗，水越多二、基础题1.哪位同学高，在高的下面画“”，哪位同学矮，在矮的下面画“”。2. 重的画“”|三、易错题1.按从轻到重的顺序排一排说明：重量相同时，物体的个数越多

3、，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在 里画“”第三单元 分一分一、主要内容1.体验分类的含义和好处 分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。分类的好处是整洁、有条理。2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类 分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。如：按照颜色分类，黄色的有分成一类，红色的有分成一类。3.把一些物体按照不同标准依次分类，分类的标准要前后一贯|让学生体会到，同样的物体可以按不同的标准进行分类，由于标准不同，分类的结果也不同。如：一些物体既可以按照颜色分类，也可以按照形状分类。4.习题

4、形式：动手分，说一说，连一连，圈一圈，涂一涂二、基础题1.把不同类的圈出来 2.把同一类物体圈起来三、易错题1.分一分，连一连|第四单元 认位置一、主要内容1.在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。2.辨别左右方位（1 ）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物时通常也是用右手。（2 ）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。3.当

5、涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通过观察辨认位置关系。（1 ）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。（2 ）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后面有什么，不要求学生说明具体情境中两个物体的前后关系。如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的关系就不宜用前后来表达。二、基础题1.画一画2.想一想，连一连|三、易错题1.家在哪里，连一连第五单元 认识 10 以内的数一、主要内容1.认识 10 以内的数（1）大部分学生在学前对 10 以内的

6、数有零散片面的认识，我们要帮助学生建立相对完整的 10 以内数的认知结构。（2）本单元要帮助学生在具体情境中理解 10 以内每个数的含义，会数数量在10 以内物体的个数，会读、写 010 各数，掌握 10 以内数的顺序。（3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。2.能区分几个和第几个（1）“几” 表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指 “总共的数量”；（2）“第几” 表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指 “其中的某一个”；|（3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，说一说“几个”和“第几个 ”之间的区别来突破这一难点。3.认识 0（1）在具体情境中

7、理解 0 表示一个也没有；（2）观察直尺， 0 还可以表示起点，它排在 1 的前面；（2）0 和 3、2、1 一样，也是一个数，要学会读写。4.认识关系符号= 、，会用这些符号或语言表示 10 以内两个数的大小关系（1）比较两种物体数量的多少，基本方法是一一对应。通过一一对应的排列让学生建立“同样多” 、“多”、 “少”的概念。如：（2）认识=、，介绍读法和写法。记忆方法：开口朝大数，尖尖朝小数比较数大小关系的思考过程：根据图意来比较：如 6 朵花比 5 朵花多，所以 65想数的排列顺序，如 6 在 5 的后面，所以 655.认识 10（1）10 是计数的结果，把 10 根小棒捆成一捆，感受

8、10 个一是 1 个十，表明10 又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础；（2）明确 10 以内数的顺序，10 排在 9 的后面；（3）10 是由 1 和 0 两个数字组成的，在“日”字格里体会两个数字的位置关系，使书写规范；（4）数数策略的多样化：一个一个数，两个两个数，五个五个数。二、基础题1.看图写数2.想一想，里可以画几个。|4. 在里填上合适的数5 3 8 10 15.一队小朋友去郊游。数一数，戴帽子的有（ ）人，不戴帽子的有（ ）人。从右边起,小红排在第( )个，从左边起，小红排在第( )个。三、易错题|4.填空比 8 小的数有 ( )。说明：0 也比 8 小，不能漏掉。第六

9、单元 认识图形（一）一、主要内容1.直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别和判断。（不描述特征，能连线、分类、识别即可）2.在认识物体的活动中，体会比较、分类、统计等方法。二、基础题1.数一数，填一填|说明：考察对形体的识别，数数的方法，分类和统计的能力。说明：考察对形体的识别，数数的方法，区分几和第几。三、易错题第七单元 分与合一、主要内容1.理解并掌握 10 以内数的分与合，把一个数分成两个数或者把两个数合成一个数（1）2-5 的分与合重点是让学生体会“分” 与“合”的是有联系的，如：5 可以分成1 和 4,1 和 4 合成 5；（2）6、7 的分与合侧重引导学生体会有序；（实物图是有序的）（3）8、9 的分与合要求学生用有序的思考方式进行探索（每次移 1 个每次分1 根，暗示有序）