高考日语授受动词讲解讲义.docx

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1、高考日语授受动词讲解授受动词真题40. 先生丁寧説明、。（2019年全国卷）A.B. C. D41. 姉毎朝6時電話友達起。（2019年全国卷）A. B. C. D40. 誕生日友達開。（2020年全国卷）A.B. C. D41. 先生難問題説明、感謝。（2020年全国卷）A. B. C. D 日语中的授受动词，表示“给予”或者“接受”。它们的本质，是表达人物之间的“恩惠”关系。日语的授受动词主要有以下3组： 、 、 、 每组中的动词的授受关系相同，只是对使用对象的尊敬程度不同。 这一期我们先来看以“他人”为主语，“我”或“我方人员”为对象语的一组：组 （1）作为一个独立的动词使用时，表示别人

2、给我或我方人员给予东西。是的敬语形式。 例： 友達弟本。 朋友送了书给我弟弟。 先生私日本地図。 老师把日本地图给了我。 （2）补助动词用法：接在动词形后面，、。表示动作行为上造成的恩惠的转移，方向和（1）一致。 例： 部長貸。 部长把这支钢笔借给了我。 今天我们先介绍了这一组，同学们在做题时只用看到：在恩惠转移时，只要是“他方人员”作主语，“我”或“我方人员”为对象语，就大胆选组就行啦！看以“我”或“我方人员”为主语，“他方人员”为对象语的两组：组和组、（1） 作为一个独立的动词使用时，表示我或者我方人员给别人东西，或者别人给别人东西时用。其中，用于上对下或关系密切的同辈之间或者为动植物做某

3、事；用于对等关系；是敬语动词，用于下对上，是一种自谦表达。例：母花水。母亲给花浇水。王李本。小王给了小李一本书。先生記念品。赠送纪念品给老师。（2）补助动词用法：接在动词形后面，、。表示动作行为上造成的恩惠的转移，方向和（1）一致。例：子買。给孩子买礼物。李、荷物持。小李，我帮你拎行李吧。、（1）作为一个独立的动词使用时，表示从别人那里接受或得到某东西。表示从上司或者长辈处领受某物品时用，是的谦逊表达。例：弘中。这个包是弘中给我的。結構品物、本当。您给我这么好的东西，真是太感谢了。（2）补助动词用法：接在动词形后面，、。表示动作行为上造成的恩惠的转移，方向和（1）一致。例：私日本友達日本料理教

4、。我请日本朋友教我做日本菜。、（1）作为一个独立的动词使用时，表示别人给自己或给属于自己一方的人予东西。是的敬语形式。例：友達妹本。这是朋友给我妹妹的书。先生私日本地図。老师把日本地图给了我。（2）接在动词连用形之后，以、的形式作为补助动词来使用。例：課長地図貸。科长把这份地图借给了我。总结这一期我们介绍了组和组，下面开始技术总结： 在恩惠转移时，“我”或“我方人员”作主语； 只要是“我”或“我方人员”给出去，就大胆选组； 只要是“我”或“我方人员”得到好处，就大胆选组。那我们就通过简化后的规律，来看看上期推文中出现的那几道真题。40. 先生丁寧説明、。（2019年全国卷）A.B. C. D这句话是想说：老师为我做了仔细的解答，我明白了。我们不去想复杂的用法，用我们简化的规律，看到“他人”做主语，大胆选组。是不是答案D就出来了！41. 姉毎朝6時電話友達起。（2019年全国卷）A. B. C. D这句话是想说：姐姐每天6点叫朋友起床。姐姐是家人，所以算“我方人员”，朋友算“他方人员”。“我方人员”作主语，给出去恩惠，就选组，所以答案就是A。40. 誕生日友達開。（2020年全国卷）A.B. C. D41. 先生難問題説明、感謝。（2020年全国卷）A. B. C. D学科网（北京）股份有限公司