浅谈多媒体技术在小学音乐教学中运用.docx
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1、浅谈多媒体技术在小学音乐教学中运用福建省泉州南安市洪濑中心小学 黄明玲福建师范大学音乐教育独立本科自考泉州班学员旧准考证A22-1990175 新准考证 950103221868内容摘要:本文阐述了多媒体技术内涵,并通过具体教学实例论述了多媒体技术在小学音乐教学中作用,同时,提出了运用多媒体技术优化音乐课堂教学及把多媒体技术与音乐欣赏巧妙结合观点与做法,在此根底上,介绍了音乐课件制作方法。关键词:多媒体技术、音乐教学、音乐欣赏、课件制作小学音乐教学,是以音乐审美体验为核心,学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明时代感和民族性,音乐教师要引导学生主动参与音乐实践,以提高学生审美能力,开展学生创造性思
2、维,形成良好人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定根底。 多媒体技术迅猛开展对我们社会已经产生了相当大影响。人们行动、生活、思维方式都将随着这一新技术产生和开展而发生深刻变化,同时也引起教育领域深刻变革。在教学从应试教育向素质教育转轨并不断开展今天,多媒体辅助教学改变了传统音乐教学模式,在音乐教学中发挥了强大作用,下面,拟从几个方面谈谈多媒体技术在小学音乐教育中运用。一、音乐教学中多媒体技术内涵 多媒体计算机辅助教学,即CAI(computer assisted instruction),或简称多媒体技术,对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)
3、、声音(audio)、动画(animation)和视频(video)等信息具有集成处理能力,是在计算机平台上对信息载体,包括图形图像,音频,视频,文字收集,加工,处理和再现,使信息表达更具综合性和表现力。可以充分调动参与者学习兴趣和积极性,为学习者进展知识学习提供一个全方位音乐学习交互环境。多媒体教室正是利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点,将各种教学信息以文字、图片、声音、视频形式展示给学生,能极大地吸引学生有意注意,提高其认知趣,调动其参与教学积极性,并增强课堂教学密度,提高教学效果。现代音乐教学是使学生感受音乐,体会音乐,而进展这种体会最正确场所非多媒体教室莫属。因为多媒体教室
4、能为学生提供一个全方位、个性化音乐环境,并充分调动学生多种感官同时承受刺激。这必将最大限度地激发学生学习兴趣和积极性。同时,CAI技术把抽象教学内容赋予形声并茂,生动活泼表现形式,使教学活动情景交融,从而增强了学生感知力,激发了学生想象力和创造力,因此对音乐表现也更加准确。二、多媒体技术在音乐教学中作用1 、多媒体辅助教学有利于知识重新整合 在小学阶段,无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容,都有着鲜明儿童特点,为配合这些内容开展,使用多媒体辅助教学作用是显而易见。在使用多媒体电子教材进展音乐教学过程中,主要依靠是学校校园网络所提供素材,教师可以根据某一节课内容选择网上大量材料,从而选择出最适宜材料
5、来为音乐课效劳。另外,还可以把网络提供素材进展重新整合,拓宽学生视野。比方,在教歌曲?春天来了?一课时,先选择几幅美术图案进展比照,让学生形成重复和比照概念。之后,根据歌曲意境及歌词内容选择了语文学科中画面和课文,再配上?春天来了?音乐、使学生仿佛置身于美丽春景中,从而用优美声音来表现春天。另外还可以在网上选择了关于春天美术作品、学生作文习作、动画,学生在欣赏同时,不知不觉地将知识进展了重新建构,形成了关于春天各种知识联系,能准、广、快地把握春天艺术形象,完成自我教学目。 2、 利用多媒体辅助音乐教学有强烈感染力 一首歌乐曲旋律形成,不仅仅是音符组合,而且是乐曲思想开展和表现。小学生因为年龄特
6、点决定了他们对色彩和声音有着非凡敏感性,他们能够在优美画面动听旋律营造气氛中,更深刻、更准确地把握艺术形象。采用多媒体音画结合优点来欣赏音乐,或在音乐课件中选择相应音画创造意境。在教学活动中利用多媒体美丽画面和清晰声音设置情景,使他们身临其境,从中体会音乐上下、长短、快慢、顿连、忧喜等等,再进展想象和加工,在不知不觉中受到感染和启发,从而激发学习音乐热情。 3、 利用多媒体能进展个别化音乐学习 多媒体所具有学习资源库,能为学生提供个别化学习环境。学习资源库中有着各个学科丰富资料,可以非常方便进展查询。学生在进展自主音乐学习中,可以有选择地浏览他们所需要材料。如上?动物狂欢节?一课,在欣赏之前,
7、先请学生在学习资源库自然、语文等素材中查询狮子是什么样动物?大象是怎么样动物:?找一找我们学过文章中描写鱼词和句。等等。有了这些知识作准备,就为?动物狂欢节?欣赏提供了非常有利条件,因为在欣赏前学生已经在自主学习中把握了各个音乐形象特征,而且通过学生交流,使学生拓宽了知识面,学习到了各个方面相关知识。为这首音乐作品欣赏打下良好根底。 4、多媒体音乐教学还有很好互动性学生借助多媒体技术在学习中可以产生反应,教师根据这些反应进展内容调整,从而更合理地安排内容和进度。学生也可以根据自己程度和需求选择自己学习内容。这种学习更加显示了学生主动性,使学生在乐中学,学中乐。 5、多媒体能借用客观音响,开启感
8、知音乐之门音乐是音响艺术,让学生听一些客观声音,使其感觉到这些声音上下、强弱、明暗。然后再听各种各样声音,感觉它们在你平静心湖激起怎样涟漪。如百鸟林中争鸣,听后感觉是欢愉?是清新?还是联想山中行旅心境?秋雨打窗声,沙沙沙沙,那均匀不断雨声,你想到了什么?山中小溪水流声。丁丁冬冬,明亮音色错落有致;夏日滂沱大雨及沉闷雷声,这些音色并未告诉我们什么故事,只是激起了各种情绪:不安、兴奋、欢乐。然而他却让学生对音乐产生极深兴趣,感知音乐大门也随之敞开了。6、运用多媒体有利于情境创造,使音乐形象更鲜明音乐是听艺术,也是情感一种流露。在演唱或欣赏过程中,首先就必须理解音乐,否那么就达不到音乐美育目。运用多
9、媒体,可以把音乐所要表现情境用直观形式表现出来,使学生对音乐形象一目了然,如上歌曲?小红帽?时,让学生看有关?小红帽?动画片,学生对?小红帽?所要表达故事一看便知,音乐形象展现在学生脑海里,这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词,学生一般难以体会音乐形象,如用媒体就可以把抽想音乐形象具体化,如欣赏钢琴曲保卫黄河时,运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪情景展现出来,使音乐情感与艺术形象完美结合起来。 7、运用多媒体有利于多元化文化渗透 音乐多元化不仅在于它表现形式、演唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富文化背景,就拿中国民歌来说吧,各民族就有各不一样风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等,
10、许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够,也达不到目,而运用多媒体教师可以把所要资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了一首歌,而是了解了这个民族。学生知识面得到了扩展,而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如上四年级教材侗家儿童多快乐这首歌时,把侗族建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件,让学生充分了解这一民族文化,通过这些学生对歌曲内容与怎样表现歌曲也就自然明白了 三、运用多媒体优化音乐课堂教学 1 、引情激趣,营造气氛“兴趣是最好教师,兴趣对学习产生影响,远远超过教师催促和简单说教。学生学习音乐兴趣主要是对形象具体,形式新颖事物容易引
11、起好奇,我们可以通过演示型多媒体课件将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真教学情境、丰富多彩教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静教学情景,从而激发学生学习兴趣,充分调动学生视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上审美体验推向高潮。例如,在教授唱游课?小企鹅?时,由于学生没有去过南极,很少看到过企鹅,为了让他们更好理解想象歌曲音乐形象,可将歌曲和有关南极、企鹅画面剪辑成小影片,课前在大屏幕上循环播放,让学生合着音乐,看着画面,律动进课堂。憨态可掬企鹅和冰天雪地南极一下就吸引了学生,使学生情不自禁萌发了学习这首歌曲兴趣。学会唱后,可以利用“附件中“录音机将学生演唱配上伴奏
12、录下来,然后播放,全班欣赏,使学生享受到参与音乐活动快感,同时也培养了他们参与意识和表现欲望。 ?我也骑马巡逻去?是一首蒙古族风格少儿歌曲,在教学中可利用“超级解霸软件,把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘,再配上二胡独奏曲?赛马?,在导入时,先问学生去过蒙古没有,想不想亲自去感受一番,然后点击鼠标,放映画面,一望无际草原风光呈现在学生眼前,强大视觉效果立即吸引了学生注意力,他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上,以高昂热情投入到学习中。再如,?十面埋伏?是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景琵琶独奏曲,在欣赏时,为了让学生体会乐曲表现那种四面楚歌,悲切壮烈,气吞山河历史场面,
13、可将电影?西楚霸王?片段剪辑下来,配上乐曲,让学生边看边听,营造一个如临其境欣赏环境,使学生仿佛置身于楚汉之争战场,从而更好理解乐曲表现涵义,到达理想教学效果。 2、直观形象,突破难点 心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下印象也最深刻。教学中,以静态方式存在教学材料,通过多媒体手段可恢复其鲜活面目,变得有声有色。我们可以采用CAI动态图像演示,利用其文字闪现、图形缩放与移动、颜色变换等手段,容量大、速度快、效果好,不仅能把学生难懂知识直观显示出来,而且有较强刺激作用,有利于促进学生知识建构。如?小乌鸦爱妈妈?是一首两声部合唱歌曲,此前,学生很少接触过分声部歌曲,为了让学生在演唱时做到
14、声部和谐、音高、节奏准确,在教学中,可以将上下声部用不同颜色显示在屏幕上,并且用“音频解霸分别录制两个声部伴奏。学唱时,轮到哪个声部就播放那个声部伴奏,并且将歌曲中渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放从而提醒和帮助学生,更快更好学唱歌曲。最后,在合唱时,还可以配上动画MTV,指导学生看着画面,有感情演唱歌曲,从中感受小乌鸦对妈妈爱心。再如,教学?敲手鼓小巴郎?时,由于此歌曲中音乐记号较多,学生不易掌握,有V换气记号#升调记号等,在歌单显示时,把它们用不同颜色显示,并不停闪现,提醒学生在演唱时注意这些记号变换。如?大鹿?中后十六节奏,以及表现小兔求救心切乐句,?放牛歌?衬词、?雨花石?中难点节奏
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