普通高中学生综合素质评价的设计.docx

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1、 普通高中学生综合素质评价设计摘 要：普通高中学生综合素质评价是新一轮高考招生工作重要依据，评价量表要精心设计、科学标准，评价才能公平公正。关键词：高中学生 综合素质 评价 档案袋 研究性学习根据?国务院关于深化考试招生制度改革实施意见?国发202135号、?教育部关于加强和改良普通高中学生综合素质评价意见?教基二202111号等文件精神，新一轮高考招生将按照“两依据一参考 两“依据： 依据高考和高中学业水平考试成绩；一“参考：参考综合素质评价模式进展多元录取。因此普通高中学生综合素质评价是新一轮高考招生工作重要依据，建立健全普通高中学生综合素质评价是高中学校义不容辞责任。根据我校多年对普通高

2、中学生综合素质评价经历，结合新一轮高考招生制度改革，谈谈普通高中学生综合素质评价设计。一、认真学习，领会文件?国务院关于深化考试招生制度改革实施意见?明确指出：综合素质评价主要反映学生德智体美全面开展情况，是学生毕业和升学重要参考。?教育部关于加强和改良普通高中学生综合素质评价意见?明确指出：综合素质评价是对学生全面开展状况观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性重要手段，是深入推进素质教育一项重要制度。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地开展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生做法，为

3、高校招生录取提供重要参考。因此，新一轮考试招生制度改革将推动新一轮课程改革，普通高中学生综合素质评价将有利于学校全面实施素质教育，全面提高学生综合素质，有利于创新人才培养。二、精心设计，科学标准1、普通高中学生综合素质评价根本原那么?教育部关于加强和改良普通高中学生综合素质评价意见?明确指出：坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德；坚持指导性，把握学生个性特点，关注成长过程，激发每一个学生潜能优势，鼓励学生不断进步；坚持客观性，如实记录学生成长过程中突出表现，真实反映学生开展状况，以事实为依据进展评价；坚持公正性，严格标准评价程序，强化有效监视，确保评

4、价过程公开透明。根据?教育部关于加强和改良普通高中学生综合素质评价意见?，学校具体实施评价过程中应遵循原那么：以客观事实为依据，对学生成长过程中主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，真实反映学生开展状况。内容要反映学生全面开展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力，表达高中学校办学特色。 关注学生成长过程，开掘学生潜能，加强学习和生涯规划指导，促进学生个性化开展与安康成长。 标准综合素质评价程序，建立综合素质评价审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度。2、普通高中学生综合素质评价内容品德开展与公民素养。主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面

5、情况，包括爱党爱国、理想信念、老实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。重点记录学生遵守日常行为标准，参加志愿效劳公益劳动、党团活动等情况。修习课程与学业成绩。主要反映学生各门课程知识和技能掌握情况以及运用知识解决问题能力等。重点记录学生学业水平考试成绩、根底型课程成绩、拓展型课程和研究型课程学习经历等。身心安康与艺术素养。主要反映学生安康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质，对艺术审美感受、理解、鉴赏和表现能力。重点记录?国家学生体质安康标准?测试结果，参加体育运动、艺术活动经历及表现水平等。创新精神与实践能力。主要反映学生创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等

6、。重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造创造等情况。3、普通高中学生综合素质评价内容设计学生综合素质评价主要以档案袋评价为主，档案袋评价是一种质性评价。档案袋制作过程中可由学生自己保管，以便能及时观看、添加、调换里面内容，看到自己进步；教师可以定期建议学生带回家，请家长欣赏、评价；在期中或期末可举办展览，同学间互相观摩、评价。这种评价注重有目收集学生作品，展现学生努力、进步、成就，使学生体验成功喜悦，因而它除具有传统评价甄别功能外，还具有鼓励作用。在这一过程中，学生自我认识能力、自我判断能力、自我调控能力都获得显著提高，起到促进学生自我教育功能。教师要指导学生客观记录集中反映综合

7、素质主要内容具体活动，收集相关事实材料，每学期及时装入?蒙城二中学生成长记录袋?。每学期末，教师指导学生整理、遴选用于撰写自我介绍材料；高中毕业前，学生要在整理遴选材料根底上撰写自我介绍，以及遴选最具代表性研究性学习专题报告。?蒙城二中学生成长记录袋?包括学生自我介绍、军事训练、农村社会实践、国防民防活动、党团活动、先进个人荣誉称号、违纪违规情况、根底型课程成绩、研究型课程学习经历、研究性学习专题报告和学校特色指标等内容。学生根本信息、高中学业水平考试成绩、?国家学生体质安康标准?测试综合得分，参加志愿效劳公益劳动、体育艺术科技活动工程情况等内容。表一 蒙城二中高中学生综合素质纪实报告学校盖章

8、 姓名 身份证号根本信息和自我介绍学生照片姓名性别出生年月籍贯民族政治面貌身体安康状况家庭住址 联系 你最感兴趣职业/行业/专业项自我介绍通过列举典型事例等方式，介绍学生社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等方面具体突出表现，字数不超过500字。说明：1.学生每个学期需记录典型事例，学校公示后。高中毕业前，学生结合每学期录入典型事例撰写“自我介绍。2.“自我介绍可记录区级和校级奖励或证书，可不记录后面几个表格中记录“先进个人荣誉称号、“市级及以上奖励或证书、“运动、艺术实践经历与水平、“参加科技创新活动、取得创造创造等内容。表二 蒙城二中高中学生综合素质一品德开展与公民素养学校盖章

9、姓名 学期志愿效劳公益劳动次数累计时间小时达标情况获得表彰次数达标不达标国家级 次；市级 次；县级 次；校级 次军事训练等级合格不合格被评为优秀营员 是 否农村社会实践等级合格不合格被评为积极分子是否参加国防、民防相关工程累计时间小时获得奖项级别组织机构国家市党团活动起讫时间级别角色组织机构市区县学校参与者主持者筹划者先进个人荣誉称号获奖年份级别评选单位市 区县学校违纪违规处分类别处分时间是否有犯罪记录o否o是说明：1.根据?安徽省普通高中学生学籍管理方法?等规定，对受学校处分，到高三最后一个学期仍未解除，或在高三最后一个学期受到学校处分，记录在“违纪违规栏目；2.对在校期间因违法犯罪被司法机

10、关判处刑罚收监执行而学籍仍保存违法犯罪学生，其违法犯罪记录应填“是。表三 蒙城二中高中学生综合素质二修习课程与学业成绩学校盖章 姓名 科目根底型课程成绩学业水平考试成绩高一高二高三合格考试等级考试实验操作技能/听说/专业测试上学期下学期上学期下学期上学期语文-外语-数学-政治-历史-地理-物理化学生物信息科技-劳动技术-体育与健身-艺术-拓展型课程高一高二高三科目总学时科目总学时科目总学时研究型课程课程课题、工程起讫时间课程课题、工程起讫时间课程课题、工程起讫时间获得市级及以上奖励或证书奖项级别获奖时间颁奖单位国际国家市说明：“课程、研究型课程记录应与?蒙城二中学生成长记录袋?中内容相符；3.

11、“市级以上奖励或证书请填写学生获得除先进个人荣誉称号、体育、艺术和科技活动外其他所有市级及以上奖励或证书。表四 蒙城二中高中学生综合素质三身心安康与艺术素养学校盖章 姓名 ?国家学生体质安康标准?测试综合得分?国家学生体质安康标准?各维度开展趋势图高一高二高三运动经历与水平参加体育比赛工程级别主办单位时间名次或等第国际国家市国际国家市体育特长工程等级获得时间颁证单位艺术实践经历与水平参加艺术活动工程级别主办单位时间名次或等第国际国家市国际国家市参加市级学生艺术团队名称组织单位起讫时间年/月考核情况优秀合格表五 蒙城二中高中学生综合素质四创新精神与实践能力学校盖章 组长 成员 研究性学习专题报告

12、代表作标题：调查研究或实践目：指导教师合作者个人角色*负责人*参与者具体任务调查研究或实践内容、方法和实施过程：600字以内学校学术委员会认定意见：研究结论和反思：300字以内指导教师简要评语：300字以内指导教师签字：年月日课题起讫时间采访请教过重点对象本工程成果公开交流情况国际国家市区县学校本工程成果获得奖励名称：获奖等级：国际国家市区县学校参加科技活动、取得创造创造、专利情况参加科技活动工程级别主办单位时间名次或等第国际国家市国际国家市创造创造工程专利类型获得时间专利号创造实用新型外观设计参加市级青少年科学研究院含市级专业分院名称组织单位起讫时间年/月是否优秀小研究员是否说明：1.研究性

13、学习专题报告主要反映学生调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历，请学生从各类研究活动经历中选择一个最具代表性调查研究课题或实践工程进展描述。2.学生需要提供相关内容附件，包括完整研究调查报告、研究调查过程中照片、社会评价等作为研究性学习专题报告佐证材料。3.学校学术委员会要对研究过程和结果真实性做出认定。4.“指导教师简要评语请针对课题内容和学生个人角色作出总体评价，考虑研究创新性、资料和证据可靠性、分析和反思充分性以及组织和表达连贯性。表六 蒙城二中高中学生综合素质承诺学校盖章 姓名 身份证 学生综合素质评价图示：本纪实报告上述内容中所提供学生材料、信息和相关内容均真实、有效。学校、学生本

14、人以及相关负责记录教师愿意为此做出真实性信誉承诺。如假设有假，愿意承受上海市普通高中学生综合素质评价相关制度处理。学生本人签字：年月日校长签字：年月日班主任签字：年月日学校盖章：年月日4、普通高中学生综合素质评价结果普通高中学生综合素质评价采取定性与定量相结合方式，如品德开展与公民素养、身心安康与艺术素养、创新精神与实践能力可采取定性评价方式，修习课程与学业成绩、创新精神与实践能力可采取定量评价方式。下面以研究性学习为例，结合定性与定量相结合方式进展评价。、研究性学习案例分析： 课题：蒙城二中周围化工厂对蒙城二中污染调查研究设计单位：蒙城二中高一2班 指导教师：魏 喆 魏香三 课题组长：陈李娟

15、课题组成员：戴晶晶、阚秀珍、周梅、孙晓梅、王艳、王佳魏帅帅、刘鹏、陆雪 、课题背景说明：蒙城二中西南方有两个化工厂：化肥厂和水泥厂，无论春夏秋冬根本上都可以闻到刺鼻气味，影响我们呼吸系统，对眼睛也有一定伤害，使人嗅觉极为不适，长期下去，会危害我们二中师生安康，二中周围地下水也受到污染，河水也变了颜色，而且散发着难闻异味。、课题研究目与意义：鉴于现在化肥和水泥需求量不断增加，因此探究化工厂排放废水，废气对周围影响，故说明它对环境污染严重性。根据调查实践，为以后化肥厂和水泥厂废气、废水排放提出意见和改良措施，使其对二中污染尽量减少。、课题涉及学科：主导课程：化学 相关课程：环境学、地理学、课题活动

16、方案：查询 实践 取证 分析 结论、课题任务分工：总负责：陈李娟 计算机上网：周梅、王艳资料记录整理：戴晶晶、阚秀珍 收集实物：王佳、魏帅帅 摄影：孙晓梅、刘鹏、课题研究阶段：阶段 时间周 主要任务 阶段目标一 二 分配任务、准备工具 进展下一步探究二 三 查询有关资料 了解“化工厂污染三 四 实践查询 了解二中周围化工厂排放物对二中污染四 五 讨论、研究、分析、结果 完成目标、提出建议、课题研究条件分析：方案访问人： 校内：化学教师 校外：化肥厂、水泥厂工作人员活动所需条件：图书资料：如：各类科学书籍、相关杂志交通工具：如：自行车 其 他：化学仪器、上网第一张照片：水泥厂区内植物外表覆盖着厚

17、厚浮尘第二张照片：化肥厂排放污水，给河水带来了污染第三张照片：水泥厂排放污水，给河水带来了污染第四张照片：水泥厂有关规定第五张照片：化肥厂排放污水中有大量刺激性物质，给居民生活环境带来影响8、课题研究成果：预期成果：论文 调研报告、实践报告表达形式：文字、图片、实物、对研究性学习进展评价在研究性学习过程中，对学生评价要根据学生、教师、家长、社会等多元评价方式，评价可采用定性与定量相结合方式，主要以定性评价为主原那么。开题评价，主要是对学生研究方案、研究方法、研究步骤及课题组成员分工进展评价，以便下步课题研究顺利进展。表1 研究性课题开题评价表课题名称课题类型A研究类：社会调查 科学实验 文献资

18、料 其它B设计类：社会性活动 科技类工程 其它课题组长班级课题成员课题相关学科指导教师A.开题报告(书面)课题科学性课题可行性报名表述成员分工好 较好 一般好 一般 较差清楚 一般不清研究方案研究步骤研究方法预期成果完整 一般 不完整适宜 一般 不适宜适宜 一般 不适宜适宜 一般 不适宜B.口头报告(陈述、答复下列问题)1、开题报告陈述10分钟条理清楚一般不清楚学科运用好 较好 一般语态、仪表好 较好 一般时间运用合理 一般 较差2、答复下列问题5分钟应答能力高 较高 一般正确性好 较好 一般小组合作性好 较好 一般时间运用合理 一般 较差综合评价报告是否通过，提出修改建议开题报告成绩P3A(

19、100) B(90) C(80) D(70) E(60)评审小组签名.过程评价：过程评价是指对研究全过程中各个主要阶段每一环节学生所获得体验、能力和态度等方面提升给予认定。表2 研究性课题过程评价表课题名称指导教师课题组成员1、课题组日常活动情况目标达成活动记录任务完成好 一般 较差完整 一般 较差好 较好 般活动方法指导方法恰当 一般 较差得当 一般 较差2、小组成员参与情况活动出勤率100% 80%90% 80%以下成员积极性高 较高 一般小组合作性好 较好 一般综合评价课题实施成绩 P4 A100 B90 C80 D70 E60 评价人：中期评价：重视对研究性课题实施中期才检查与催促，是

20、保障课程实施善始善终关键。表3 研究性课题中期评价表课题名称指导教师课题组成员课题相关学科A、中期报告书面报告表述报告内容课题进展研究方法清楚 一般 不清楚完整 一般 不全顺利 一般 不顺利适宜 一般 不适宜活动态度积极 一般 不积极B、口头报告陈述、答复下列问题1、陈述10分钟，阐述课题实施过程、研究方法、课题组成员态度、 情感体验及学习能力等方面条理清楚 一般 不清楚学科运用好 较好 一般语态、仪表好 较好 一般时间运用合理 一般 较差2、答复下列问题5分钟应变能力高 较高 一般正确性好 较好 一般小组合作好好 较好 一般时间运用合理 较合理 较差综合评价：中期报告成绩 P5 A100 B

21、90 C80 D70 E60 评审小组：. 研究结果评价：结果评价中结果可以是成功结果即研究获得有价值成果，也可以是失败结果即没有能获得预期想要得到结果，重在看学生学习方式及情感体验等方面收获。表4 研究性课题结题评审表课题题目指导教师班级：课题组成员课题相关学科A、成果报告书面报告表述预期成果达成度成果可信度材料完整性清楚 一般 不清楚好 较好 一般好 较好 一般完整 一般 不全报告内容成果可靠度完整 一般 不全好 较好 一般成果实际水平较高 一般 较低B、成果辩论1、陈述10分钟，阐述课题实施过程、主要成果、主要收获条理清楚 一般 不清楚成果展示好 较好 一般语态、仪表好 较好 一般时间运

22、用合理 一般 较差2、答复下列问题5分钟应变能力高 较高 一般正确性好 较好 一般小组合作好好 较好 一般时间运用合理 较合理 较差课题成果评审成绩Pi分五个等级：成查报告评审成绩：A100 B90 C80 D70 E60成果辩论成绩： A100 B 90 C80 D70 E60课题成果综合评价是否通过，主要特色或主要问题等： 评审小组签名：研究性学习课题组成绩评定 表5 研究性学习课题组成绩评定表课题名称指导教师课题组成员完成日期课题相关学科成绩组成局部分项成绩Pi权重Wi加权成绩(Qi)1课题开题成绩W1=0.22课题实施成绩3课题中期成绩4课题结题成绩W4=0.3课题组成绩Q：Q=Q1+

23、Q2+Q3+Q4 教师签名：. 研究性学习课题组成员成绩评定 表6 研究性学习课题组成员成绩评定表课题名称指导教师课题组成员班级课题实施日期年 月至 年 月课题组成绩Q课题成员课程成绩：课题组课程成绩Qx个人评议等级系数R姓名评议等级系数成绩S等级系数说明分三等一等R1.2：出色完成分担任务，起骨干作用二等R1：能够参加并完成自已分工任务三等R0.6：参加活动不积极课题组长 指导教师：班主任：说明：1以小组课题成绩为根底，课题组通过自评、互评，评出学生个人成绩，并有课题组长，指导教师和班主任确认。2“课题组课程成绩表为教师评审小组根据评价指标对课题组成绩评定。3评议等级系数是课题组长指导教师和班主任，根据自评、互评及实施过程各方面表现，作出评定。因此，普通高中学学生综合素质评价设计，应以确定学生个人开展为目标，引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校多样化、特色化开展，同时也作为高校人才选拔重要参考。参考文献1. 国务院，?国务院关于深化考试招生制度改革实施意见?国发202135号，2. 教育部，?教育部关于加强和改良普通高中学生综合素质评价意见?教基二202111号