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1、?留守儿童心理安康问题及对策?课题研究方案一、课题提出近几年来,随着经济高速开展,大量农村剩余劳动力流向 城市,造成农村“留守儿童数量不断增加,目前,全国留守儿童有2300万,占全国农村儿童20%。我校地处城市边 缘,这种现象更严重。这些儿童由祖辈或亲友监护,父母每月 寄一些生活费回家,对子女行为品德、学业成绩、心理 安康等方面知之甚少,无力管教。这局部儿童正处于成长 教育关键时期,却无法享受道父母在思想认识及价值观 念上引导和帮助,成长中缺少了父母情感上关注和呵护,他们大多生活在放任自流和情感教育缺失环境中,再加上社会上一些不良风气影响,极易产生认识、价值上偏离 和个性开展异常。据调查:在厌
2、学、逃课、打架、偷窃 行为学生中,“留守学生占了一大半,在社会青少年作案记录中,“留守学生占了60%。所以,目前加强“留守儿童思想道德教育势在必行!这不仅关系着亿万家庭幸福和快乐,而且关系着社会长久开展,更对学校德育工作研究开展方向提出了挑战。我国目前虽已关注这些孩子,并在政策上给予这些留守儿童很多优惠,但如何弥补这些留守孩子情感上饥渴,还需要我们一线教师作进一步探索实践。二、课题研究理论依据1、坚持以人为本理念,着眼于留守学生教育开展,反思学校教育工作,探究改良教育工作途径与方法。2、改良教育工作根植于留守学生现状与需求研究,从而表达新课程理念,让教育工作效劳于社会。3、寻求学校、家庭、社会
3、三方最正确整合,保证教育教学效果提高与留守学生人格健全开展。4、以留守学生特定群体为单位,组织实验研究,通过比照寻求有效教育途径。三、课题研究目标1、通过本课题研究寻求有效对策,改变留守儿童生存状态。2、开发留守儿童情商,鼓励他们热爱生活,热爱社会,孝敬父母,提升亲情。3、通过补偿亲情活动,使留守儿童缺失亲情得以回归。4、构建对留守儿童亲情补偿教育模式。5、通过研究解决如何使留守儿童安康地成长。使留守儿童和普通儿童一样在爱蓝天下快乐地学习成长,同时进一步丰富“三位一体教育理论内涵。 四、课题研究主要内容: 1、通过问卷、调查了解农村留守儿童个性心理品质、根本状况和存在问题。2、监管人根本状况和
4、生存现状。3、监管人现状与留守儿童个性品质形成关系。4、探索留守儿童教育新模式、新方法。5、建立符合留守儿童身心特点良好品质培养方案形成一套有效成功经历及理论。五、研究方法: 1、行动研究法。通过分析研究,制定具体方案开展实践研究,力促留守学生获最正确开展。2、调查法。通过问卷访谈等方式把握留守学生现状与需求,改良学校教育教学工作。3、经历总结法。组织并鼓励教师不断开掘,及时提炼研究中成功经历。4、文献资料法。利用校园网络联系弥补留守学生亲情缺陷。查阅相关资料,参考或应用相关成果,进展综合分析,以求实践创新。5、案例研究法。将研究对象成长经历,研究者教育故事及时作提炼验证并反思。六、课题研究步
5、骤本课题研究准备用16个月第一阶段:准备阶段。1、完成课题方案制定、申报工作。2、确定课题组成员分工,进展理论资料准备。3、通过调查分析,起草“课题实施方案及实施方案。第二阶段:研究阶段。1、根据实施方案进展研究,全面实施方案。2、定期研究、调查,搜集第一手资料,整理分析,写成阶段性研究报告。第三阶段:总结阶段。对课题研究进程进展系统分析,形成课题总结报告,并将专题论文、案例汇编成集,为做好推广工作和开展进一步研究奠定根底七、课题研究主要过程一发放问卷,调查研究:首先对我校“留守学生生活、学习及受监护状况进展两类问卷摸底调查,取得有效调查数据,分类建档;找出“留守学生存在各种问题原因;撰写调查
6、报告。二搜集材料、汲取理论。设置四个档案盒方案与总结、学习资料、教学案例、成果资料,随时随地准备收集过程资料。购置阅读留守儿童研究资料,网上了解当前课题研究动态,定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。三 具体实施,深化研究。1、建立亲情联系站。指定教师建立校园亲情联系站,定期开展心理疏导,亲情联系等活动,让学生有地方说话,使留守孩子 “离开父母不乏亲情,留守在家不缺关爱,让学校成为留守孩温馨新家。2、建立留守儿童自主管理模式。通过开展“我能行活动,引导留守儿逐步形成自己能做事自己做;引导留守儿逐步形成我会做家务;引导留守儿逐步形成自觉、自律等良好行为。3、建立代管家长责任制度。通过结对帮
7、扶,建立一对一帮扶关系,邀请小伙伴到家中做客等,使留守少年儿童感受到温暖与亲4、组织“留守儿童开展两地书亲子情活动。有相当多父母一年才能返家一次,甚至有父母常年在外不回来,认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,无视与孩子心理沟通与交流,导致孩子对父母很陌生,亲情关系出现了障碍。即使沟通也是依靠 农村现在还根本没有普及网络,但口头语与书面语是有很大区别,且通 过程中往往也会有监护人在场,学生难以敞开心扉诉说。也许正是这种“咫尺天涯距离感,使孩子无法充分感到人间最为珍贵亲情滋味。为此,我们在开通亲情 根底上,将组织指导学生给远在异乡父母写亲情书信,以此给留守孩子与父母心灵沟通创设平台,
8、孩子可将平时在生活中想说却又因为种种顾虑而没有说出来话畅快地表达出来,以到达互相交流感情、消除隔膜、增进了解目,使亲情在彼此交流中得到培植。学生给父母写信,可以汇报自己学习生活情况,可以倾诉自己烦恼,可以表达自己愿望。同时鼓励家长、长辈对学生书信要进展回复。我们要求全校留守学生,每个月要向父母写一封信,并安排一定教师对信内容加以指导。使他们感恩之情油然而生。5、“亲情导师制活动。学校根据留守学生实际情况,开展“亲情导师制活动,将那些在品行或学习上特别需要帮助留守学生,分组安排教师进展重点辅导,导师工作包括以下内容。亲情谈心。每周要选择一到二名“留守孩子谈心,以心换心。用宽容之心、仁爱之心、真诚
9、之心,唤醒学生心灵。用“期待目光、鼓励话语、友善接近、朋友热情、长辈爱怜、睿智严厉,呵护学生脆弱心灵。用教师心中暖暖亲情,萌发学生亲情。亲情谈话要有针对性,根据不同学生,不同特点进展,可以是交流师生内心感受,分享学生快乐与痛楚,化解学困生内心矛盾等等。谈话要有耐性,它不是经过一次谈话,就能解决一个问题,而是在一次次交流中潜移默化。模拟承当父母角色。以父母角色出现在孩子们学习和生活中,给予他们父母般关爱和照顾,让这些孩子们感受到教师如父母,学校是家庭。指导好孩子与父母沟通。在留守孩子与父母进展沟通时,导师要做好指导工作,使他们与父母沟通更顺畅,更有针对性,收到最好效果。如亲情书信怎么写,写哪些内
10、容等等,都是导师工作。6、亲情诵读活动。阅读,能够使人心灵得到净化,优秀经典美文,不仅文字隽永,而且字里行间透露出情感更可使人感动,陶冶人们情操。7、开展班队活动。定期开展以亲情教育为主题班团队活动,针对本班学生特点,通过真情体验,感悟亲情,激发学生爱情感,丰富情感积淀,把亲情回报付诸于实践。如:“读懂母亲、“我知道你生日等形式有意识地引导留守学生学会感恩,适时对留守学生进展感恩教育,让学生在潜移默化中承受感恩教育。“受人滴水之恩,当以涌泉相报,这是中华民族多年流传下来传统美德。我们要多渠道引导留守儿童去理解父母艰辛,去感受家庭、学校、社会给予他们关爱,让他们用感恩心去过滤许多急躁与不安、消融
11、许多抱怨与不快、抵抗许多毒害和侵蚀,完善自己人格,自觉纠正自己在思想、行为和心理上偏差,懂得知恩图报,与其他孩子同在一片蓝天下,共同成长进步!四理论总结 ,申请结题。1、收集汇编研究资料;对课题研究整体情况做细致分析、总结,整理有关调查数据及材料,总结活动中经历、教训,撰写研究报告。2、积极组织论文投稿; 3、完成结题报告; 4、邀请有关专家对子课题成果进展鉴定。八、课题研究成果:本课题组经过近二年努力,在教研科研活动上取得一定成绩。学校方面:1. 建立留守儿童心理档案。为每位留守儿童建立留守儿童心理安康档案。通过心理测试和其他渠道,了解留守儿童心理状况。2. 开展针对留守儿童团体心理安康活动
12、课与讲座。为帮助留守儿童安康成长,为留守儿童开设团体心理安康活动课,由负责心理教育或者德育教育教师在活动课上对留守儿童进展启发和引导,使留守儿童很多心理问题都能得到及早、及时解决。定期对留守儿童进展心理知识讲座,引导留守儿童抛弃自卑,鼓励留守儿童树立“自信、自强、自尊、自爱、自立“五自精神。3. 设立“知心话信箱与心理咨询。留守儿童出于父母长期不在身边,生活上学习上有了问题没有一个可以咨询对象,所以造成很多孩子内向,受了委屈都藏在心里,不合群、孤僻等性格。针对这样情况,在班级设立“知心话信箱,让孩子用笔记录自己遇到困难、需要帮助以及心理上一些问题。这样不但有助于教师及时了解班级内留守学生心理上
13、一些情况,也能够有针对性地帮助到他们。有条件学校,应设立“心理咨询室,积极地有针对性地开展心理咨询活动,增强学生心理调适能力。4. 建立与家长沟通“绿色通道。父母在孩子心中有着不可替代作用,让孩子把自己学习情况、生活上琐事跟父母进展沟通,有助于学生对情感渴望,也有助于父母了解孩子,更重要是加强父母与孩子之间情感沟通,让学生明白父母是为了让他有个更好学习生活条件才离开他,体会父母对孩子爱。有条件学校可开设亲情专用 或电子信箱,让学生家长与孩子定期保持联系留守儿童方面:1、调动农村中小学“留守儿童学习兴趣,使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去,变被动学习为主动学习。2、端正学习态度,明确学习
14、目,能有意识、有方案地使用自己特有学习方法,并把这种意识和方案内化为自觉化行为,为自己学习效劳。3、形成良好学习习惯,能够自己方案、管理好时间;能够自我约束,合理安排时间,以到达较高学习效果。4、对自己学习成绩有清醒认识,对自己学习效果是否真正理解或掌握了所学内容能够进展自我监控、自我判断,并根据学习任务要求做出相应调整。5、对平时学习情境中所出现各种信息及时收集,做到随机应变,及时采集、灵活运用。6、理解父母外出打工困难,认真学习,遵规守纪,以优异成绩回报父母辛劳。1、?“留守儿童亲情缺失对策研究?。2、?“留守儿童心理偏差对学习影响?。3、?情感缺失对“留守儿童人格影响?案例4、?“留守儿
15、童教育方法初探?;5、?农村“留守儿童生存现状调查报告?。6、?心理障碍影响留守儿童学习?。案例九、课题研究存在主要问题及今后设想:学教交流园1、留守儿童教育中存在问题在教育研究过程中,我们也遇到了一些困难和问题:诸如留守学生思想复杂且隐蔽性强,不容易被学校教师发现;“留守学生问题没有得到政府职能部门重视;宣传力度缺乏,社会配合不够;家长教育观念滞后,影响教育合力等;缺乏系统理论指导,实践科学性缺乏;教师工作繁重,倾注精力有限,经济上付出得不到相应补偿,影响工作积极性,这些都影响了教育实效性。2、今后设想开设留守学生实验班;建立流生学生活动中心包括包括一间实验班教室、一间办公室、一间专门心理咨询室、两间留守学生工作展室、三间留守学生活动室等;建立留守学生效劳站用于节假日留守学生集中活动;深入留守学生课题研究;编著留守学生工作手册等。然而,解决“留守儿童教育问题是一个系统工程,需要社会各方共同努力,局部任何努力都是必要,但都不可能是彻底。城市与农村、政府、学校、家庭、社会要严密配合、齐抓共管,各自履行好自己职责,形成人人都来关心“留守儿童浓厚气氛,真正为“留守儿童安康成长撑起一片蓝天。
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