小学班主任典型案例4篇.docx

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1、小学班主任典型案例4篇（一）小学班主任典型案例第1篇（一）我班有个学生叫XXXo他上课不专心听讲，要么搞小动作, 要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹， 喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当 潦草每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他 能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知 错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜 欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应 To可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。 由于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过 他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了

2、孩子。听到他的妈 妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。 但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他 参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加 油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我 看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积 极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变， 成为一个人人喜爱的孩子！头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度，原谅王洋的错误, 最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后，我在班中进行表 扬周越珊的举手发言、热爱学习以及宽容大度，也表扬王洋的 知错就改、真诚道歉，同学们响起热烈的掌声。三、个

3、案分析家庭父母离异、自身的性格特点等原因，使周越珊成为了 “后进生”。有鉴于此，我认为可以从对他本人的引导、加强家 校联系等方面着手，对其进行教育，加以帮助。在本事件中，我采用的方法是：以温和的口吻、亲切的话 语的方式换取他对我的信任。同时，给予充分的时间，在谈话 中让他明白老师是他的朋友，让他逐渐意识到自己的错误、了 解正确的做法，并调动他的情绪来原谅王洋、并保证下不为例。 之后，我再对全班学生进行教育，一方面让学生对两人各自错 误行为引以为戒，一方面见证两位同学知错就改。放学后，我 与家长取得联系，并以朋友的角度博取家长对我工作的支持， 争取家校教育的配合，促使孩子的转变。四、案例解析4

4、1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师要相信通过自己的努力，“后进 生”终究能够得到转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师 不会一帆风顺，但我们不能失去信心。事实已经证实：信心是 基础。在教育周越珊过程中我想寻找孩子闪光点做文章，但是 这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，没办法，我只好说谎。 一天早自习，我当着全班学生的面说：“老师昨天听你妈妈说, 你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师相信孝顺 的孩子也是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我 一看有门，在课上我经常夸他，降低标准地为他发星，孩子渐 渐地有所改观，后来还主动要求让我辅导，他说他想得个大奖 状回家，我不失时机地

5、向他提出更高要求，让他帮助别人，为 班级做一些力所能及的事善意的谎言竟起到了意想不到的 结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。2、师生关爱是秘诀在班级教育中后进生出现问题行为的时候，教师应该 多一份理解、一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前 提对于周越珊这样的后进生，我放下架子亲近他，以关爱 之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖 他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改 正错误。从而达到良好的教育效果！再有同学的力量有时胜过 老师的力量。同学之间无话不说，同学是学生的益友。因此， 我采取“一帮一”结对子方式，让他感受到大家庭的温暖、快乐!

6、 通过同学间的情感交流，在转化后进生工作中也起到事半功倍 的效果。3、与家长沟通是关键家长是孩子的第一任老师，因此，转化后进生，我们要经 常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成 共识，齐抓共管。经过近一年的努力，现在孩子作业慢慢的清 楚了，课堂上也主动回答问题了，孩子学习习惯也比以前好了 很多。相信他会有更大进步的！鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱学生，就必须 把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关 爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖, 会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们坚信 “后进生”的转化一定不只是梦想！小学班主任

7、典型案例第4篇班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管 理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长 起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主 任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个 优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心， 要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。这学期，我们班有一个名叫XXX的同学，经过两个周的观 察，我发现他是一个好动、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊 人的学生，现在却是我班主任管理工作5中的一个大难题。该生学生成绩相对较差，上课时无精 打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，没有浓厚的学习兴 趣；下课和同学追逐打闹；

8、课后不能认真完成老师布置的作业, 即使做了，也是胡乱应付一下，此时，我觉得无法逃避，只有 正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他 能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知 错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次 谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对 他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木但是通过这一段时间的班主任工作，我觉得 作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整 个班集体。我心想:非把你转化过来不可。作为三年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其 是批评他们的时候太严肃而接受不了

9、。有一次我上课，他却在 做一些小动作，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响 其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他 到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他, 因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而 适得其反。我问他今天是什么原因要这样做，并谈了一些做人 的道理及人与人应互相尊重,”，他可能也认识到自己的错误，所 以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级 管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好 特点，例如喜欢画画、喜欢玩跳绳等。于是我积极走进他的生 活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他

10、遵 守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在 路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点 进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久 而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人 的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了 质的变化。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课 开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误， 树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中, 我问他“老师为什么会常在课

11、堂上批评你，你知道吗？ ”他说： “因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工 整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的 好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正 错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好 呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作 业”“那你可要说到做到哟！ ”“好！ ”后来，他无论是在纪 律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时, 我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他， 我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致 的同学吕烽帧跟他坐，目的是

12、发挥同桌的力量，利用课余时间 或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习 惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的 学习。每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批 改讲解。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了一些提高，相 信长时间的坚持下去，他的成绩一定会有所提高的。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责 任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘 赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使 每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化 成为先进生，成为国家的栋梁之才！小学班主任典型案例第2篇等待花开一、案例描述1上

13、个学年第一学期开学初，作为新教师的我初次接触了 所任教的四年级学生。面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩 子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。从他们炯 炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开始的 教育工作的希望，憧憬着未来教学工作的开展。我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都 能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过 去。然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的 脚步，即使课余时间我不断的给他补课“充电”，效果仍然不佳。 他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬 似的。抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，“口”字用

14、圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能辨认 出写的是什么字。我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头 称奇。写不好字，这究竟是什么原因呢？我陷入了沉思。他的 字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗？我开始 了自己的德育导师路上的探索。他叫XX,这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段 时间。期间，我从其他老师中了解到他三年级时的学习情况。 据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于 班级的末尾。他现在的这种情况由来已久，我想，只要我不断 的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会转变他的这种 状况的。然而，新的、更令人担心的情况出现了。一段时间下来， 我发现他不仅学习成绩上

15、不去，字写得不端正不清楚，而且生 活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。有一次午餐排队时, 我发现他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我 说：“老师，我不会系鞋带!”，无奈，我让同学帮他系好, 并教他如何系鞋带。这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。他长得比较高，因 为他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。这下他玩鼻涕的 摸样完全被我看到了，只见他故意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然 后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他 表演。二、案例分析要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭背景和生活 习惯着手。课余时间，我找XX谈心。为了打消他的戒备心理, 我把谈话的地点选择在校园

16、的一处安静的角落。在我的步步疏 导下，XX的话匣子打开了，一发而不可收拾。从交谈中，我 得知他家就住在学校附近，交通便利。母亲在家务农，主要任 务是管住孩子;父亲在外经商，很少回家。孩子平时的饮食起 居都由其母一个人包办，孩子几乎过着“衣来伸手饭来张口”的 小皇帝日子。平时生活中孩子需要什么，母亲一般都会迁就他 满足他，只要他高兴就好。此后，我又打电话给他的妈妈，进 一步的了解了家庭教育情况。原来，是孩子从小母亲给他的所谓的“爱伤害了他。之后, 我便尝试着运用学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导， 辅之以教育，盼望他能够与其他儿童一样健康地成长。三、案例点评2在班主任管理工作中，遇到棘手问题

17、在所难免。有的人 会停下脚步不断抱怨，有的人会故意忽视得过且过，有的人会 拼命纠缠毫无章法，而我会知难而进，并且恰当运用各种途径 和方法努力把问题得到解决。在这个案例中，我认为首先应该加强家校沟通。我再次跟 xx的妈妈进行了沟通，把xx在校的表现真实的给她进行了再 现，并指出了造成这种现象的根本原因，有礼貌的劝说让XX 独立自主完成某些他力所能及的家务，逐步放开手，让xx自 己去完成某些家务，完成后给予一定的奖励。XX这个孩子， 我们要不断的鼓励他，不断的用正能量去激励他，使他增强生 活的信心和积极性。学习上要多加辅导，要有耐心，之类云云。 XX的妈妈表示会按照老师要求，积极配合。其次，走进孩

18、子内心，帮助其摆脱困境。站着交谈或者在 办公室交谈，他对老师会有戒备，不愿吐露真言。我常选择安 静又隐蔽的场所作为谈心的地点，显然，XX很放得开，也说 出了许多肺腑之言。我还通过一个个小问题慢慢地把他的世界 观价值观引导到正确的轨道上来，使他充分认识到养成良好生 活习惯的重要性，使他明白，学习是学给自己的，只有自己学 有所成，以后才能办大事。我不断的给他讲通俗的道理：妈妈 以后也会变老的，自己最终会长大的，不能永远依赖妈妈。只 有自己学到了知识，自己变得学有所成，以后才能反过来去照 顾妈妈，报答妈妈当年照顾自己的恩情。再次，在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到来自 班级集体的温暖，恢复健康

19、的心理平衡。我在同学中找了一位 活泼的性情温和、善交谈的同伴和他结成对子，做好朋友，带 领他一起玩，使他体验集体生活的快乐和同伴的关心。我还让 这位同学做他的小老师，嘱咐XX学习上的困难可以时刻请教 他。此外，我还根据他的兴趣爱好引导他积极参加集体性的活 动，鼓励他积极参与班级活动等，创设一些机会让她担任一些 愉快的“角色”，引导他参加班级表演，并及时表扬鼓励，以培 养其积极情绪和优良性格。最后，在良好的学习氛围中，鼓励他用功努力学习，上课 做到认真听讲，课后认真完成作业。课余时间，我抽出部分时 间对他的学业进行个别辅导，引导他每天制定一个小目标，比 如，今天要学会写五个词语、今天要会背诵课文

20、的其中一个自 然段等等，小目标完成，日积月累，学习上的大目标也就完成 To鼓励他认识到“做错题目不可怕，可怕的是对错题不以为 然的态度的道理，提醒他不可轻易放过错题，做错的题目要 弄灵清。小学班主任典型案例第3篇著名教育家陶行之先生曾对教师说过：“你的教鞭下有瓦 特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门 爱的艺术！我感觉这种爱和其他类型的爱都具有一种共同的特 点无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的 智慧和力量，也能使我们的生活变得更加充实。在二十多年的 教学工作中，我一直从事班主任工作，每天面对的，是几十双 渴求知识的眼睛。如何让他们健康成长？我在实践中获得了成 功

21、。3一、案例背景：有这样一个学生，名叫周越珊，这个孩子有倔脾气，爱和 同学打架，上课不认真听讲，回家作业经常不做，即使做了， 也敷衍了事每天总有学生向我告状。于是，我找他谈话， 和他谈学校的各项规章制度，做一个让人喜欢的好孩子。他口 头上答应了。可时间不长他又一如既往，真是“承认错误，坚 决不改真令人头疼，真想放弃，但又觉得身为班主任，不 能因一点困难就退缩，必须面对现实！我下定决心:不转化你, 誓不罢休。二、事情的经过：一次在课堂上，我看到不爱学习的周越珊高高举起了小手, 我立刻请他回答，当时他可能有些紧张，回答时结结巴巴的， 结果班上另一个同学王洋当场笑出声来。我还没来得及作出反 应，只听

22、周越珊气势汹汹地冲王洋吼道：“笑什么笑！ ”然后他 把手中的课本往地上一摔，甩门而出。见此情景，全班同学都 愣住了。当时我想：首先要保证学生们正常上课，其次为了确 保他的安全，要立刻把他找回来。于是我立即追出门外，叫住 他并讲明利害关系，也许是担心成为全班同学的“公敌”，他默 默地跟着我回到了教室。接下来的时间他一会儿踢桌子，一会 儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我对他采取了冷 处理的方式。下课了，我先把王洋找来，对他进行了批评教育，王洋也 认识到自己的错误并愿意向他道歉。又过了几节课，当我发现 他已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着 个头我知道他已经做好被批评的准备，而且是“虚心接受, 坚决不改于是我换一种方式：我拉住他的双手，和他说老 师理解他，也很生气。听到我这样说，他慢慢抬起头注视我， 一脸委屈地说：“王洋太气人了！ ”这时我知道已经取得他对我 的一份信任。于是，我耐心地听他说出心里话，并时不时地点