校企合作创新路.docx

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1、校企合作创新路 校企合作是职业教育开展必由之路。学校现场与柯尼卡美能达上海光学仪器、成都国信机场旅客效劳、重庆嘉陵川江汽车制造等22家企业代表签订校企合作协议，校企双方互相授牌，企业成为学校实训基地，学校成为企业定向人才培训基地，校企在订单培养人才、共建实训基地、合作研发工程、设立“厂中校和“校中厂、数字化校园等方面深度合作。学校创新与企业合作方式，实行“三共三双合作模式：校企共建生产性实训基地和一体化教室；校企共同培养人才、培训教师；校企共同管理校内外实训基地和学生实习及顶岗实习。校企双向互派，企业向学校派出专家和工程技术人员兼职任教，学校派出教师到企业实践；校企双向效劳，企业为学校提供技术

2、和设备、用人需求信息，学校组织教师为企业提供技术效劳、提供合格毕业生；校企双向评价，企业与学校一起完成教育教学管理和人才培养质量评价。宣汉县职中举行“国家中职示范校建立暨校企合作推进会2021-04-20 02:38达州教育网来源：达州新闻网何勋打造共赢平台促跨越再谱育人新篇聚力内涵开展建国示做强职教品牌“一年之计在于春。每年岁首，学校都顺应教育开展潮流，把握时代开展特点，立足效劳地方经济，乘势而上、开拓进取，积极谋划学校开展。今年也不例外，学校为推进国示建立、深化校企校校合作，于3月28日隆重召开“宣汉职中国家中职示范校建立暨校企合作推进会。来自县人大、县政府、市县教育领导，局部合作企业、高

3、校代表，全县各中学、九年一贯制学校师生、家长代表400余人出席了大会。学校职成部近5000名师生参加了大会。领导亲临鼓干劲学校近几年突飞猛进开展，得益于各级领导关心和保护。本次推进会，县人大副主任黄义波、县政府副县长方勤，市教育局职成科科长王著华，县教育局党组书记、局长李廷尧、副局长伍金昌在百忙之中抽出珍贵时间亲临大会现场，并发表了重要讲话，市教育局职成科科长王著华在讲话中指出：国示建立不是一蹴而就，学校要总结经历，稳固示范建立成果；要完善制度保障，推进体制机制创新；要加强内涵建立，提高人才培养质量。副县长方勤作了重要讲话，她指出，宣汉职中成为全国首批“国示学校，这是宣汉教育历史上一件大事，这

4、种荣誉取得不是偶然，而是学校顺应市场经济开展，不断调整专业设置，转变人才培养模式，加强内涵建立结果。方县长强调，推进国示建立要深化认识、更新观念，多方借鉴、理清思路，明确任务，责任到人，扎实推进、提高成效。领导殷殷祝福和希望使在场近5000名师生深受鼓舞，纷纷表示，要将领导期望化作行动动力，严格按照“国家中职示范校建立要求，细化目标、落实责任、扎实推进，为把学校建立成为特色鲜明、品牌突出巴蜀名校而努力。校企合作创新路校企合作是职业教育开展必由之路。学校现场与柯尼卡美能达上海光学仪器、成都国信机场旅客效劳、重庆嘉陵川江汽车制造等22家企业代表签订校企合作协议，校企双方互相授牌，企业成为学校实训基

5、地，学校成为企业定向人才培训基地，校企在订单培养人才、共建实训基地、合作研发工程、设立“厂中校和“校中厂、数字化校园等方面深度合作。学校创新与企业合作方式，实行“三共三双合作模式：校企共建生产性实训基地和一体化教室；校企共同培养人才、培训教师；校企共同管理校内外实训基地和学生实习及顶岗实习。校企双向互派，企业向学校派出专家和工程技术人员兼职任教，学校派出教师到企业实践；校企双向效劳，企业为学校提供技术和设备、用人需求信息，学校组织教师为企业提供技术效劳、提供合格毕业生；校企双向评价，企业与学校一起完成教育教学管理和人才培养质量评价。校级交流促开展校校合作是提升办学层次，提供生源保障有力措施。为

6、了提升学校办学层次，学校积极探索旨在提升学生学历层次联合办学之路，目前，学校与四川师范大学成人教育学院、成都建筑工程学院、成都信息工程学院、达州职业技术学院等近10家高校建立了联合办学协议，凡在我校就读中职生，可以通过成人高考后，参加上述学院相关专业学习，毕业后获得大专文凭，学校现有大专学生1200余名。推进会上，来自成都信息工程学院招生就业办副主任吴登科详细介绍了联合办学好处和优势，在场生源学校师生和家长很感兴趣，认为联合办学能缩短学生成才期，为学生早日就业、创业打下了良好根底。职业学校开展离不开生源学校支持和帮助，近年来，学校加强与生源学校联系，通过教学交流、文艺下乡、成果展示、品牌宣传等

7、多种形式，加强交流与合作，让生源学校师生对学校办学成就、文化底蕴、教育教学质量等方面深入了解，为学校招生规模逐年递增提供了保障。才艺展示显特色才艺展示是彰显学生个性风采、映照学校办学特色一面镜子。推进会上学生才艺展示吸引了众多与会代表驻足观看。人们被学校丰硕教学教研成果、别具特色现场才艺展示所吸引。计算机专业学生设计机器人，能进展简单行走和跨越动作，让人赞叹不已；机电专业学生设计航空母舰模型，别具一格，让人联想到中国首艘航母诞生；旅游专业学生现场插花，同学们把自己对生活和美感悟通过一双双灵动巧手，淋漓尽致地表现出来；学前教育专业学生表演打击乐?欢乐颂?，流淌着欢乐情感、彰显了学生扎实专业根本功

8、；藏区“9+3学生表演踢踏舞，具有浓郁民族风情，让人仿佛置身于美丽桑巴草原蒙蒙春雨挡不住与会代表观看学生才艺展示热情，来自三河一位学生家长在观看学生才艺展示后，深有感触说：“宣汉职中如此重视学生能力培养，我把孩子送到学校读书，很放心。推进会召开，为国示建立吹响了奋进号角，在春天扉页上，我们沐浴“职教攻坚雨露，并肩携手向未来，风雨同舟创辉煌！ 电子电器应用与维修专业“校中厂校企合作典 发布时间:2021-08-24点击： 205 电子电器应用与维修专业“校中厂校企合作典型案例河南省工业科技学校一、“校中厂校企合作模式预期目标工厂搬进校园，校企合作建立实训实习基地、人才培养基地，依托“校中厂校企合

9、作模式，培养职业技能人才，是职业教育教学改革新尝试，也是人才培养新模式。让学生在“校中厂校企合作中实现“双身份，让企业在“校中厂校企合作中实现“双效益，让学校在“校中厂校企合作中实现“双丰收。这是“校中厂校企合作预期目标。二、“校中厂校企合作模式形成背景(一)国外职教模式借鉴国外先进校企合作模式为我国职业院校实施“校企合作、工学结合办学模式提供了极具参考价值。一些兴旺资本主义国家因工业化大生产，带动了经济迅猛开展，同时也带动了职业技术教育开展。国外先进校企合作经历，影响着中国职业教育办学理念、办学模式、人才培养模式和教学模式。其中，校企合作模式极为引人关注，德国“双元制、英国“工学交替， 新加

10、坡 “教学工厂，美国“合作教育模式等等，都为中国职业教育开展，特别是校企合作模式提供了可借鉴经历。(二)国内职教经历积累改革开放三十多年来，职业技术教育迅猛开展，就办学形式即模式而言，主要有“企业办学 模式、“订单教育模式、“校企联合培养模式、“职业教育集团模式。所有这些校企合作模式为形成“校中厂校企合作模式提供了鲜活经历。 三、“校中厂校企合作模式形成条件校企合作模式是职业教育办学模式重要内容，它形成与运作必须也只能与经济开展息息相关，与职业学校办学实际状况相适应。新乡作为豫北电子名城，经过多年开展诞生了金龙集团，科龙集团，新飞集团，新航集团，中兵通讯七六0，中电22所等在国内外有影响企业。

11、由于诸多原因，我们与本地企业之间合作一直未能如愿。加之我们对电子专业学生培养目标定位是维修人员和销售人员，使得招生与就业形势每况愈下。鉴于新乡本地企业与我校合作条件还不成熟，我们对有合作意向又符合我校电子专业开展方向企业经行了调研，我们一致认为:校企合作模式应该是- 人才共育，责任共担，过程共管，校企共赢。同样是，我们经过与企业领导、科研人员交流，更深切地体会到是：校企合作强师资，工学交替强技能，顶岗实习拓开展。学生三年赢得了开展空间，师资队伍下企业得到锻炼，学校实训设备与条件得到提升，学校文化与企业文化相融合，招生步入良性循环指日可待。现实需要是要找到既适合经济开展，又适合学校和企业开展，更

12、适合职业人才培养校企合作模式，这个模式能实现学校、企业、政府(学生及家长)“三赢，这就是“校中厂校企合作模式。四、“校中厂校企合作模式实施过程(一)借鉴创新双向育人实践校中厂校企合作模式借鉴了新加坡“教学工厂模式。我校电子专业在借鉴国内外职业教育经历根底上，在办学实践中，注重与企业合作，并实行多层次双向融合，由此形成了独具特色“多层双向融合教育模式。该模式涵括：宏观层面上“校企合作，双赢共进办学模式；中观层面上“双环境、双师资、双证书三双工学结合人才培养模式；微观层面上“做中学，做中教，教学做合一教学模式。“校中厂校企合作既是“新加坡模式中国化，又是 “三双工学结合人才培养模式具体实践。学校将

13、工厂和车间引入学校，将学校和企业两育人环境相结合，加强了校企合作，工学结合，构建了学校和企业共同培养学生职业素养“双环境。学生到企业在校工厂车间顶岗实习，在顶岗实习期间，校企共同设计方案，结合岗位和职业资格要求，设计教学内容，让学生在工作中学习，充分利用企业在校园建立真实环境，校企共同实施教学，形成了教书育人“双师资。学校结合本专业教学方案和学生顶岗实习岗位技能要求，按照国家职业技能鉴定标准，制定学生毕业时必须获得毕业证书和一种以上职业资格证书“双证书制度。“校中厂校企合作模式充实了“三双工学结合人才培养模式内容。(二)校企合作建立实训实习基地和人才培养基地北京京东方视讯科技苏州基地高创(苏州

14、)电子成立于1998年，工厂面积13650平方米，建筑面积80500平方米，目前员工人数2000余名。2021年9月，高创苏州电子在我校建立华中地区LCD TV&Monitor维修教学实训基地图1为校企合作实训基地揭牌仪式现场。该基地承当着社会售后效劳、教学、学生实训等多项任务，既给公司节省了本钱，又促进了学生技能提高，同时还给学校赢得了一定经济效益，一举三得。该基地运作情况如下：5图1 校企合作实训基地揭牌仪式1、基地根底建立前期学校与公司洽谈图2为电子电器应用与维修专业教师左一、左二到高创苏州电子于相关领导右二及工作人员洽谈校企合作事宜。洽谈结果是：学校把老一号楼共四层全部腾空做为公司在华

15、中地区售后效劳基地建立用房，整个基地建立分为三个步骤进展：第一步，公司出资，拿出具体设计方案，校方负责按照公司要求在一楼装修，整个区域分为物料仓、维修间、培训室、办公室、员工宿舍、盥洗室等。第二步基地运转正常后，在二楼装修同一楼相似功能区域，把液晶电视业务放在一楼，液晶显示器业务放在二楼。第三步，三年后，假设前两步工作推进比拟顺利，公司准备在我校成立销售公司，让该基地变成销售、售后效劳、教学实训等一体综合性基地。目前该基地第一步根底建立已经圆满完成图3为高创苏州电子领导左一在我校领导右一陪同下视察实训基地建立情况，正有条不紊地朝着第二步方向开展。图2电子电器应用与维修专业教师左一、左二在高创苏

16、州电子与相关领导右二洽谈校企合作相关事宜图3高创苏州电子领导左一在我校领导右一陪同下视察实训基地建立情况2、基地软硬件建立根底装修完毕后，公司从苏州总部通过物流公司把售后效劳所需维修设备、电脑及相关字据软件、办公桌凳、零配件等软硬件配置到位。目前该基地教学软、硬件已经全部到位，售后效劳工作已经正常运营。维修间共有4个标准化维修工位，日维修量可到达100片/日，完全可以满足华中地区售后效劳需要；培训间可以一次性容纳20人培训，根本满足日常教学和实训要求。3、基地售后效劳管理基地从2021年9月开场正式运营，公司从苏州总部派2名工程师常驻我校，专门负责客户产品物流收发和维修技术指导，公司通过网络远

17、程监控员工工作情况。学校这边从每个电子班级选出品学兼优学生4名，利用业余时间集中到基地进展培训。根底理论知识由校内专业教师进展培训图4为我校教师对学生进展专业根底理论培训，专业技能知识由高创苏州电子工程师进展培训图5为高创苏州电子工程师对学生进展技能培训。经过近一个月培训，学生可以胜任维修工作后开场上岗作业。为了不影响学生学习，学校根据各班级课表制定不影响学生专业课学习课表，保证维修间正常上班时间都有维修人员工作。周末和假期，学校留下四名维修学生以勤工助学形式进展管理，发放工资，这些学生工作业绩由公司工程司负责考核。通过这样举措，从而保证基地工作正常运行。图4 我校教师对学生进展专业根底理论培

18、训图5高创苏州电子工程师对学生进展技能培训4、基地教学管理在保证售后效劳工作正常运营情况下，教研室相关专业教师和公司工程师一起研讨、开发适合实际需要教材和实训指导书。公司提供液晶电视、液晶显示器等相关教学设备，理论课程由学校教师在多媒体教室讲授，实训课程由公司工程师在基地培训室进展，很好进展了理论和实践最正确融合。5、基地行政管理整个实训基地归属学校校企合作办公室管理，校企合作办公室作为公司和学校中间机构，起到桥梁作用。同时校企合作办公室对企业驻校工程师进展监管，发放企业工程师课时费用。再者，校企合作办公室对企业核算维修基地收入，上报学校财务室。6、实习安排电子专业学生在自愿原那么下，安排到苏

19、州公司总部实习，一种是假期短期实习，为期40天左右，学生到公司从事液晶电视、液晶显示器生产工作，局部优秀学生到公司维修中心进展售后效劳工作图6为学校领导右二到高创苏州电子参观学生实习车间。另外一种实习形式是学校根据课程需要统一安排，到公司进展为期半年工学交替实习，去实习班级统一行动，由带队教师常驻公司进展管理。实习期间，上班时间由公司统一管理，下班后由带队教师管理学生。学生在上述两种实习方式中，公司发放工资，直接打到学生工资卡里面，保证了学生合法权益。图6 校领导右二到高创苏州电子参观学生实习车间(三)互惠互利培训和就业依托“校中厂校企合作模式，培养和发现人才，学校组建“冠名班，定向安排学生就

20、业。这样学生在学习过程有了明确目标，学习努力，遵守纪律，学校收获了低流失率和学生好评，学校朝着良性循环方向开展。企业把工厂车间搬进校园，企业在培养学生实践技能同时，倍感收益大。投入人力、物力、财力，特别是设备，收获熟练技术工人，一线管理人才。我校与高创苏州电子科技通过“校中厂校企合作，发现职业院校与企业合作前景广阔，实现了学校与企业零距对接互利共赢。五、“校中厂校企合作模式运作实际成果及成效分析一 学生在合作中实现了“双身份学生在校学习是学生，走进校内工厂是工人，是员工。“校中厂使得我们学生走进课堂是学生，或者说拿起书本，用着电脑是学生；走进车间、拿起工具，组装、检测液晶电视等产品那么是工人。

21、双重身份决定了学生是最大收益者。一是理论知识与实践结合严密了；二是实践技能提高了、成熟了；三是深刻承受了校园文化和企业文化双重熏陶；四是学生经济条件得以改善。在“校中厂双环境中，学生深切地领会到：有学，有干，有发(工资和服装)；五是在“校中厂，学生通过锻炼，提升了职场竞争力，就业有保障。(二) 企业在合作中实现了“双效益企业在“校中厂中是重要赢家之一，其主要表现就是人才效益。企业将工厂建在校园中，培养和发现了一大批生产和管理方面人才，贮备了一大批未来市场竞争中用得上管理人员和技术骨干。二是经济效益。企业将工厂建在校园内，管理本钱、员工宿舍、食堂和厂房用地本钱大幅度下降，同时，工厂可以直接生产产

22、品，且熟练、具有一定理论功底“双重身份员工生产产品成品质量过关率高，产品质量稳定。(三)学校在合作中实现了“双丰收学校在“校中厂校企合作中，实现了“双丰收：一是通过将工厂、车间搬进校园，与企业共建人才培养基地，共同制定教学方案，共同制定人才培养方案，学校教育教学改革取得丰收，到达了校企合作兴专业目。二是通过真实环境，锻炼了教师和学生能力。依靠校企双方提供“双师资，建立校园文化、企业文化相融文化环境，人才培养质量得以提高，实现了真正意义上“工学结合促质量育人目标。六、“校中厂校企合作模式运作过程中体会与思考一机制、体制有待进一步完善“校中厂，顾名思义：校园中建工厂，或者是工厂搬进校园。这里有一个

23、问题就是校方愿意建，给地、给厂房，企业愿意搬，投入生产线设备。关键还需要政府部门出台一些保障学校、企业利益，维护学生权益政策和措施，特别是需要拿出一些鼓励措施鼓励企业把车间搬进学校。这样，“校中厂 校企合作模式才能真正走入高效、良性循环开展道路上。二要在深度上下功夫“校中厂校企合作模式运行，目前还只是外表上合作：校方提供场地、人员，场地包括厂房、食堂、宿舍，厂房是主要；人员包括教师和学生，学生是主体。企业提供设备、生产线、生产流程技术、企业技术骨干和资金(以工资为主)。笔者认为“校中厂校企合作模式要在深度上下功夫。深度方面表现为充分发挥学校技术和人才优势，与企业就新技术及新产品研发、市场营销、

24、企业开展决策等方面进展深度合作，只有这样校企合作才是深层次校企合作模式。“工厂设课堂 学校建车间坚决走校企教产一体 发布时间:2021-08-26点击： 190 “工厂设课堂 学校建车间坚决走校企教产一体开展之路河南省工业科技学校汽车运用与维修专业典型案例内容摘要 开展校企合作是当前中职教育有效提升办学水平、切实提高学生实践能力必然要求。我校汽车专业大胆尝试，与多家汽车制造和效劳企业签订校企合作协议，进展校企一体融合，把专业办到了企业，取得了企业、学校、家长、学生、社会共赢良好效果。同时，我校汽车专业还充分利用校内外实习实训资源，实施教学与生产融合，开展校内外生产性实践活动，最终实现企业满意，

25、家长学生认可，学校持续开展良好局面。一 实施背景介绍我校汽车运用与维修专业创办于2001年至今已有12年历史。经过12年不断积淀和开展，我校汽车运用与维修专业已开展成为河南省教育厅重点专业，河南省汽车实训教学基地。在过去几年开展中，汽车专业高度实践性和职业性决定了汽车专业必须走校企合作，工学交替新型办学道路。特别是自2021年启动国家中等职业教育教学改革开展示范校工程建立以来，经过不断地摸索实践，探索出了一条“校企一体融合、教产一体融合职教改革开展之路。二 主要完成目标“校企一体融合就是要和企业达成密切校企合作关系，学生入校形成两个身份：一是学校学生，二是企业员工。学校教师和企业技术骨干形成互

26、聘互通，通过学生进企业轮岗见习、定向实习和顶岗实习几个环节，让学生把企业车间当成课堂，最终实现学生所学即所用，实习到就业零距离对接。“教产一体融合就是学校要充分利用师资、设备、场地等优势，充分发挥实训实习和社会效劳功能，积极开展岗位教学和生产性实践教学，教产结合，充分满足社会需要，最终实现校企双赢，学校持续开展良好局面。三 实施过程一、“校企一体融合，工厂成课堂，把专业办到企业，最终解决好学生出路问题。自2007以来年，我校与安徽奇瑞汽车、郑州海马汽车、郑州宇通客车及郑州日产汽车等几家汽车制造企业签订校企合作协议，把我校汽车运用与维修专业办到了企业。形成了“第一学年在学校学习，暑假两个月到企业

27、见习实践，第二学年在学校与企业间进展轮岗实习和定向实习，第三学年进入企业进展顶岗实习教育教学模式。我们把汽车专业学生进展严格分组，由学校专业教师带队下厂，并聘请企业有经历技术骨干作为特聘教师进展现场教学和管理，使该局部学生学习、生活全部在企业进展。为实现培养目标，结合企业和学校对学生知识、能力和素质要求，通过双方屡次研讨，成立了有利于学生成长合作办学管理机构，努力做到五个融入：一是教师团队融入了企业技术人员；二是教学内容融入了企业职业岗位必须工作内容；三是实习实训融入了企业车间班组生产；四是教学管理融入了企业管理；五是质量评价融入了企业员工评价。在学生素质培养上，把立德树人放在首位，企业大型活

28、动如文化体育活动，质量竞赛活动，争先创优活动等，学生像员工一样参加，使学生成长过程与企业开展过程同频共振。在深入进展校企一体合作开展中，校企双方能够结合生产任务进展了理实一体化课程开发，加大学生实践课程学习和学生实际工作技能提高。在校内重点开展认识实习、模拟岗位实习。进企业重点进展轮岗实习、定向实习和顶岗实习。实习中采取了导师制，确定了车间指导教师职责和任务，由指导教师对学生实习情况进展评价，学生表现和技能状态均与指导教师收入挂钩，实习过程中，每周召开一次技术总结会，进展一次专题技术讲座，学生第三年作为固定顶岗实习生与企业需求零距离对接，实习期签订顶岗实习合同，学生享有正式员工一样工资待遇和劳

29、保福利，学生毕业即可被企业录用为正式员工，取得了企业、学校、家长、学生、社会“五赢良好效果。近几年，学生及家长本地化实习就业需求越来越强烈。我校在做好与外地企业深度合作工作同时，积极满足学生本地化实习就业需求。先后与新乡广森汽车美容装饰、新乡新金泰汽车音响装饰、新乡鑫源汽修、新乡诚信汽贸奇瑞4S店、新乡世通汽贸一汽群众4s店、新乡天众汽贸等汽车上海群众4s店等汽车效劳企业开展校企合作，采取学生分组轮岗实习、短期实训和顶岗实习新型校企合作方法，积极为新乡当地企业培养需要人才，邀请合作企业专家来校宣讲企业文化和技术标准，互派师资和技术能手进展合作交流，开展讲座等等，解决了企业之需，安定了学生归宿，

30、树立了我校汽修专业在新乡当地品牌形象。学生本地化实习就业最大好处就是学生第三年实习期间稳定开展，毕业后成为企业优秀员工并有了较好职业开展和职业提升。大多数毕业生开展成为企业业务骨干和技术能手，月薪到达三四千元，有还成了独当一面店长或老板。二、“教产一体融合，校园建车间，用企业理念办专业，积极效劳社会1在校园建车间，用企业理念办专业。我们让学生一入校就感受到与企业一模一样工作气氛和工作文化，学生学习技能兴趣就会进一步增加，为将来到企业真正实习就业打下良好根底。我校汽车专业几年来兴建汽车钣金实训室、汽车涂装实训室、汽车二级维护及底盘实训室、汽车整车故障诊断实训室、汽车商务实训室、汽车美容实训室等就

31、完全按照汽车4S店或汽车维修厂真实生产环境建造。学生大局部时间就在实训室进展技能实践，真正到达学以致用目。2 教产结合，大胆进展生产性实践活动。学校领导还进一步大胆创新，鼓励专业骨干教师能利用自身能力带着学生在校内生产性实践活动。满足校内外需求，进展汽车精洗、汽车美容、汽车故障维修效劳，收益实行学校、教师和参与学生合理分配。这种挖掘学校师资设施潜能、增强学生解决实际问题能力、积极效劳社会做法收到了良好成效，实现了学校与社会良性互动互利。我们还与新乡汽车运输公司诚信汽车驾校共同建立汽车驾驶训练场，对学生和社会人员开展汽车驾驶技能和汽车驾照培训，汽车专业学生人人会开汽车成为引以为豪名片。我校还与新

32、乡广森汽车美容装饰签订合作协议，在新乡市和平南路共同出资建立了新乡广森汽车美容与汽车修理厂，一局部设备实现了共享共用，我们师生可以在维修厂进展轮训轮学，实现了社会效益与经济效益双丰收。我校还积极利用国家技能鉴定站积极承当新乡市范围内事业单位职工汽车维修、汽车驾驶两个工种初中高级技能培训工作及汽车维修工、汽车钣金工、汽车涂装工三个工种职业资格鉴定工作。目前已累计开展事业单位职工汽车专业工种培训近千人次，职业资格鉴定1000人次以上。四 实施保障1“校企一体融合与“教产一体融合共同提高我校汽车专业通过不断“校企一体融合道路探索和实践，实现了“厂长主任一体、教师技师一体、学生员工一体、车间工厂一体局

33、面。教师、技师、学生实现了双身份，教师、技师做到既能文又能武，学生做到既能学又能干。我们依托校内实训室和实践性教学基地，突出实训基地示范性、共享性和效劳性功能。引进企业文化，加强实训基地环境和制度建立，充分发挥实践性教学基地实训实习和社会效劳功能，积极开展校内外工程教学、场景教学、岗位教学和生产性实践教学，效劳社会需求，最终实现学校企双赢，学校持续开展良好局面。2 “实践型学校与“学习型企业共同创立“实践性学校就是学校必须把培养学生掌握必要专业知识和熟练职业技能，提高学生就业、创业能力和岗位适应能力放在首位。学校通过深入企业进展认识实习、轮岗实习、定向实习和顶岗实习等形式和校内实验实训、生产性

34、实习等活动真正创立“实践性学校，有效提升学校核心竞争力。“学习型企业就是要让企业领导员工都认识到学习对提升企业核心竞争力，构建企业文化，增强企业凝聚力重要性，并利用学校教师资源，参与学习型企业创立工作，协助企业进展员工内部培训，增强企业核心竞争力和持续开展能力，让企业和员工真正从校企合作中获益。在校企合作过程中，学校与企业双方能够资源共享，相互促进，共同开展，这为校企合作顺利开展提供了保障。3、“双师型教师与“双岗位职工共同培养现代职业教育开展愈来愈需要注重“双师型教师培养，我们让专业教师担任企业技术参谋，参与企业技术攻关工作，使教师既能讲授专业知识，又能开展专业实践，做“双师型教师。同时，我

35、校从企业聘请经历丰富技师、技术能手担任校内外授课教师和实习辅导教师，负责一局部专业课程教学和实习实训指导工作。双身份和互动教学开展。提升了校内教师实践动手能力，加快了双师型教师建立工作。通过聘请企业技师担任教师，还可以让校企之间联系更加严密，让学生更容易融入企业，让实训实习工作开展得更加顺畅，收到更好效果。4、“课程开发与“岗位设置共同规划学生学习课程开设要效劳于专业但归根结底要为学生以后就业岗位效劳。我校为了让教育更加贴近岗位需求，在课程设置方面和企业开展了广泛交流，请企业人力资源主管和各职能部门主管参与我校课程设置规划，充分考虑职业岗位一些需求，让学员所学知识技能与企业实际情况相一致。在学

36、校充分了解企业岗位设置情况后，依据实际教学情况，合理地规划企业岗位，确定岗位工作内容和工作要求等。在与企业不断合作中我校汽车专业开发出了适合实际岗位要求汽车钣金、汽车涂装、汽车美容等实用性、操作性强课程。5、“学风校风建立与“职业素养教育共同开展 我校在进展学风校风建立过程中，全面开展了“准军事化管理模式，重视学生思想道德和行为习惯培养，让学生树立正确人生观和价值观，重视提高学生专业水平，增强社会实践能力。在校企一体合作中我们始终要求学生遵守企业岗位标准和制度。从着装标准、出勤准时等细节做起，从最根本站姿、坐姿等行为标准介绍，再到心理学知识普及以及社交知识培养，让学校学风校风和企业员工职业素养

37、共同提升，让学校和企业同时受益。五 实际成效及推广通过持续不断地走“校企一体融合开展之路，我校汽车专业先后与4家外地企业和6家当地企业达成了深度校企合作协议，开展企业见习、轮岗实习、顶岗实习，实现了校企双赢，实现了学生实习有着落、就业有去向良好局面，近千名学生实现顺利就业和稳定就业。通过对“教产一体融合模式探索，充分挖掘校内师资、设备、场地等资源优势，与社会需求对接，开展生产性实习活动实现了办学社会效益和经济效益双丰收。近几年来，先后有近20余家省内中职学校4所省外中职学校来校参观考察，我校汽车应用与维修专业品牌名声在河南省乃至全国愈来愈响亮。2021年，我校作为发起人成功举办了河南省汽车专业

38、职教论坛，成立了河南省汽修专业职教联盟，我校中选为联盟主席单位。我校还与全国汽车维修行业协会和新乡市汽车维修行业协会结合，积极了解行业最新开展动态，为协会会员单位选拔优秀青工人才。六 体会与思考我校开展“校企一体融合、“教产一体融合新型办学之路实践中,尽管取得一些成绩和经历,但不可否认还存在这样那样问题：1 学校在校生人数不断增多与实习实训条件缺乏矛盾依然存在。近几年来我校占地缺乏局限愈来愈明显。开展校企一体融合又增加了企业员工培训场地显得非常紧张；开展生产性实习也由于场地设备限制不能大规模举行。2 校企一体融合合作对象一定要精心选择，注重合作过程管理，学校派驻企业教师一定要认真负责，保障好学

39、生人身平安和财产平安，保障好学生各项权益。3 企业、学校、学生三者关系还要进一步协调好。企业抱怨学生缺乏责任心、组织纪律性较差、与人沟通能力较弱、心理承受能力差等，而学校那么对企业有把实习生关心不够，不能及时安排岗位轮换抱有看法。作为一局部九零后学生，也出现了人生价值观取向偏差，眼高手低，对工作条件待遇等要求较高。以上问题说明我们在探索新型办学模式之路上还有很多问题需要不断去修改完善，但我们有理由相信只要能坚决改革开展方向不动摇，直面问题，解决问题，职业教育明天会更加灿烂美好。案例创新点：1“校企一体融合，工厂成课堂，把专业办到企业。以就业为导向，全方位建立校企合作运行机制，办好办活汽车专业:，解决好学生出路问题和企业用人问题。2 “教产一体融合，校园建车间，用企业理念办专业，积极效劳社会。依托本地资源，开展生产性实践活动，实现了办学社会效益与经济效益双丰收。3 注重学生思想道德素质教育，在校争当好学生，到企业争当企业好员工，树立当代中职生良好形象