幼儿园大班美术教案《老鼠》教学反思.docx

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1、幼儿园大班美术教案老鼠教学反思活动目标1、在欣赏、交流中感受老鼠生动可爱的形象，尝试用毛笔画出 老鼠的各种造型。2、能用点画的方法表现老鼠。3、能根据不同内容选用大小不同的笔绘画。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。活动准备1、幼儿认识过老鼠，了解老鼠的基本特征。2、课件：关于老鼠的幼儿国画作品多幅。3、国画工具材料。活动过程1、欣赏课件，了解老鼠的基本特征。(1)教师：图片上有什么？长什么样?这两只老鼠在干什么？(2)教师：老鼠的头尖尖的，尾巴长长的。老鼠可顽皮了，一会 儿爬上，一会儿爬下。2、师幼共同讨论创作方法。(1)教师：老鼠的

2、身体可以用什么方法画？老鼠的五官和尾巴用什 么笔画？为什么？老鼠可能会做哪些动作？(2)教师小结：可用中号笔横点画出老鼠头部，直点画出老鼠身 体;用小勾线笔添画细节，如眼睛、嘴、胡须和尾巴等。3、幼儿尝试用毛笔画老鼠，教师指导。(1)教师交代作画的基本要求，幼儿尝试创作。教师：今天我们用毛笔画老鼠，用哪种毛笔比较好呢？(2)运用已有经验添面背景，丰富画面内容。(3)鼓励幼儿画m不同动态的老鼠。4、展示幼儿作品，集体欣赏、评价。(1)教师：请给你的画取个名字，并说一说为什么要取这样的名 字。(2)教师小结：我们今天画了各种各样的老鼠，有的在吃东西， 有的在玩游戏，还有的爬上了灯台，真有趣！活动反

3、思：不管孩子多大，他们都喜欢热闹的结婚场面，喜欢看新娘子。哈 哈，今天想不到连老鼠都要结婚了。这么有趣的画一下子吸引了孩子 们的注意，每一双眼睛都在画面上搜寻：有的老鼠在敲锣，有的吹嗔呐，有的拎着鸡和鱼，你猜旁边的大 花猫在做什么呢？孩子们谈得不亦乐乎。在表演游戏中，孩子们 的热情达到了高潮，为后面的创作活动做好了情感上的铺垫。你瞧， 孩子们创作的画真有趣：漂亮的老鼠小姐嫁给了英俊的老鼠先生，表 达了孩子们对这幅画独特的审美感受和体验，展现了孩子们美好的愿 望。通过这些活动，我们感觉到孩子们是喜欢和接受民间艺术的，并 在潜移默化中对这些中国传统的文化形式有了新的理解，体会了再创 造的乐趣，而我

4、也在这个过程中进一步了解了孩子，并且提高了自身的艺术修养和审美能力。幼儿园大班美术教案淘气的章鱼教学反思活动目标:1、让孩子们了解鳏鱼和章鱼的特征及习性。2、用撕贴的方式装饰出章鱼并学会运用墨汁作画。3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动准备：锡纸（铁砧），黑色的颜料，木工胶，杂志，胶水活动过程：一、导入通过猜谜语的方式向孩子们介绍鲸鱼。-我戴着三角形的帽子。-我在大海里生活，我有十条腿，我是谁呢?二、展开1、谈谈鳏鱼和章鱼。- 你见过鳏鱼和章鱼吗？- 你在哪儿见过的鳏鱼和章鱼？- 见过鲸

5、鱼和章鱼后你有什么感想？2、谈谈鳏鱼和章鱼的特征以及它们的习性。- 觥鱼和章鱼属于鱼类还是贝类呢？（鳏鱼和章鱼很容易被误认为是鱼类动物，但是它们属于软体贝 类动物。由于觥鱼和章鱼没有骨头，也没有刺所以吃起来很方便。）鳏鱼和章鱼长什么样子？（章鱼和鳏鱼全身都软软的。腿和头连在一起，嘴长在腿的中间。）就鱼喜欢什么？（觥鱼喜欢明亮的灯光，它们经常聚集在有光的地方。所以晚上 捕捉鳏鱼的时候只要把水里照亮，觥鱼就会向有光的地方聚集，然后 就可以捕捉到觥鱼了。）为什么鳏鱼会吐墨汁呢？（因为当它们面临敌人的时候，它们会通过吐墨汁挡着敌人的视 线然后逃跑。）、研究制作出章鱼。- 如果要制作出章鱼需要什么材料呢

6、？-利用锡纸怎样才能装饰出章鱼来呢？4、利用活动纸中的锡纸制作章鱼。把报纸或是杂志撕碎，（.本文来源：快思老.师教案网）像用 马赛克一样的方法粘在章鱼的身上。粘好章鱼的身体之后，给章鱼粘上细细地保鲜膜的边儿，勾 勒出章鱼的轮廓。 稀释好黑色的颜料涂在章鱼的嘴前。把墨汁吹开表现出章鱼吐墨汁的样子。 等图画晾干后保管起来。三、结尾1、让孩子们把画好的章鱼介绍给朋友们看。2、总结活动活动反思因为幼儿对新奇事物都是感兴趣的，所以我选择运用了巧妙的作 画手法，我觉得本次活动的选材很符合幼儿的心理，它能激起幼儿尝 试和创造的欲望。我在活动中看到，孩子们发现用一个小小的手掌竟 然会印画添画成一条美丽又可爱的

7、章鱼这一既感到比较陌生、新奇的 绘画手法以及作画活动区中摆放着的颜料、墨汁和漂亮的背景画等不 同的操作材料时，都大开眼界，个个跃跃欲试，这些都极大地激发了 他们创作的兴趣。在第三个教学环节中，我漏掉了对作品画面的布局 的提示和引导，导致出现个别幼儿在印画的过程中，完全只顾享受印 画的快乐，画面中的掌印显得杂而散。当发现这个问题时，我并没有 责令孩子重新画过，而是及时因势利导，配上自己的肢体语言提醒幼 儿动脑筋，简简单单的一句话、一个动作，既保护了一个孩子的自尊 心，又增强了他继续创作的自信心。而且这次及时地点拨，不但弥补 了我在教学中的失误，也引导了孩子们用手掌一个接着一个往左、右 伸展、重叠地印画的方法，使画面布局变得饱满了。