《四季》教学设计 反思和教学实录.docx

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1、四季教学设计四季是一首童趣盎然的儿歌。作者运用拟人手法，通过 对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几 种具有季节代表性特点事物的描述，表现了一年四季的不同 特点，表达了作者对四季喜爱的情感。全文语言亲切生动, 极富儿童情趣。教学目标：1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬” 10 个生字和言字旁（i ）、虫字旁（虫）、折文（攵）3个偏 旁。会写“天、四、是 3个生字。2、读准多音字“地”的字音。3、会写“天、四、是 3个生字。4、正确流利地朗读课文，背诵课文。5、初步了解一年四季的特征，感受四个季节的美丽景色， 感受拟人手法语言的生动优美。教学重难点：重点：1、会写“天

2、、四、是 3个生字。难点：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、初步了解一年四季的特征，感受四个季节的美丽 景色，感受拟人手法语言的生动优美。教学准备:（找学生认读带拼音的生字。视认读情况给予领读指导。） 师：我觉得这一课有几个字笔画比较多，比较难记，你有信 心记住他们的样子吗？快来想想办法吧！师：我发现“尖”字很有意思，（展示生字卡片）上边是（小） 字，下边是（大）字，一小一大，一上一下，就是“尖”字。 师：“尖”字怎么组词？生：尖角、很尖、针尖。师：生活中你还见过什么东西是尖尖的？生：针、铅笔头、树叶的尖、剪刀等。师：这些东西都带尖，尖锐的东西是不能拿来玩的，尤其是 不能对着别人乱晃，容易

3、伤人师：“说”字，右边有个“口”和“儿”。左边是言字旁（板 书：i ,领读3遍）。下面我给大家讲一个故事来记住它: 一个儿童张口说文明语言，老师奖他两块糖。师：可以怎么组词？生：说话、说谎、大声地说、认真地说等。师：春字可以看成三人看日落；“夏、冬”都有一个折文旁 （板书：攵，领读记忆。领学生书空折文的笔画），教学生 在本上写一写“夏、冬”的笔顺；“秋”字可以用猜谜语的 方式记一记。师：“蛙”字怎么记住它呢？青蛙爱吃害虫，所以“蛙”字 有个虫字旁，（板书：虫，领读3遍），青蛙呀，在夏天到 稻田里去捉虫子吃，到了冬天呀，他就到土里去冬眠啦，所 以“蛙”右边有两个“土”字，一层土太浅，不暖和，青蛙

4、 要钻到两层土下面去睡觉，等来年春天再出来活动。师：怎么组词？生：青蛙，牛蛙。师：“青”字，下边一个“月”字，可以组词为？生：青蛙、青草、青春。师：弯字下面的“弓”字笔画是弯弯的，看着就弯。可以组 词为？生：弯月、弯弯的、很弯、弯腰（做动作）。师：地（de）,以前认识，“土地”的“地在这里读de, “他顽皮地说”，说话时他的嘴会一直在动，所以“de”就用“地”；“我的书”中“书”不会动，所以“ de”就用“的”。 比如：我的铅笔，大声地读。师：就字可通过多说生活中常用句子来记字。（比如：谁是 一年级的孩子？我就是一年级的孩子；无论妈妈怎么说，我 就是不爱吃胡萝卜。）组词是？生：成就，就业，就是

5、。师：刚才我们想了好多办法记住这些字，现在再读几遍，待 会进行识字比赛。（领读两遍，巩固记忆）（生字卡片抢读比赛。）师：大家把生字读会了，记住了，就能把儿歌读得更好。下 面我们合作读一遍。老师：草芽尖尖，他对小鸟说：学生：“我是春天。”老师：荷叶圆圆，他对青蛙说：学生：“我是夏天。”老师：谷穗弯弯，他鞠着躬说：学生：“我是秋天。”老师：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：学生：“我就是冬天。”师：大家读的声音真好听，课下同桌可以合作读，看谁先会 背。现在我们来学习写字。（课件展示田字格中的“四、天”，学生观察字形与位置。）“四”和“西”比较像，我们来写一写它们的笔顺记一记。“天”和“大”比较一下，有什

6、么发现？生：大加一笔是天。师：我们把田字格里的字描一描，写一写。（老师范写，学生书空练习。学生描红，练习。）师:同学们，这节课我们认识了十个生字，学会了写两个生字, 课下要多读几遍，下节课我们还要进行识字比赛。（布置作业）师：课下把本课的生字三个拼音三个字写到作业本上。会 背这一课课文。（生写作业）1、制作课件。2、让学生先向家长了解一年有几个季节，每个季节里大人 和小孩都能开展哪些活动。3、让学生先自读课文，难读的字可以拼读音节。4、生字卡片。教学过程：课前一分钟：朗诵秋天一、引导学生交流四季特征。1、同学们，课前老师让大家向自己的爸爸妈妈了解了一下， 一年有几个季节，每个季节我们都可以开展

7、哪些活动，下面 我们来交流一下吧！2、交流预设(引导学生认识身边的四季特征)。(1)、一年有四个季节，分别是：春、夏、秋、冬。也就 是春天、夏天、秋天、冬天，或者是春季、夏季、秋季、冬 季，我们时常习惯地简称为春、夏、秋、冬。(2)、春天我们可以和爸爸妈妈一起出去踏春，看桃花； 爸爸妈妈、爷爷奶奶都到地里去耕地，准备种花生呢。(3)、夏天好热呀，我们要开空调、吃西瓜、吃雪糕、吃 冰淇淋，看荷花。(4)、秋天，天气凉了，树叶黄了，一群大雁往南飞。大 人们忙着收花生，收桃子、苹果。(5)、冬天穿棉袄，生火炉，开暖气，堆雪人。3、老师小结：一年里这四个季节都有各自明显的特征，可是有四个调皮的孩子，他

8、们担心我们不知道他们分别是哪个 季节的孩子，都争着要告诉我们他们的身份呢。今天我们就 一起来学习四季（师板书课题：四季，生齐读），下面 让我们来读读他们说的话吧！二、读书识字。1、师：请大家齐读课题：四季。老师解释：四季就是指“春、夏、秋、冬”四个季节。这是一首儿歌，共有4小节, 每一节都有一个调皮的孩子在说话。2、师：第一个说话的是谁呢？请听老师读一读：草芽尖尖, 他对小鸟说：“我是春天。”3、交流：谁在说话？（草芽），还有谁在说话呢？请你仿照老师的样子，读读第二、第三、第四小节，不认识的字, 可以拼一拼上边的拼音。（学生自读）。4、找3个学生展示读书情况，指导学生读准鼻音字：圆、青、天、弯

9、、躬、挺、顽、冬。5、男女生分节读。6、课件展示本课的生字，让学生从文中把生字圈出来，多拼读几遍。7、找学生认读带拼音的生字。视认读情况给予领读指导。8、师：我觉得这一课有几个字笔画比较多，比较难记，你 有信心记住他们的样子吗？快来想想办法吧！交流：（1）、我发现“尖”字很有意思，（展示生字卡片）上边 是（小）字，下边是（大）字，一小一大，一上一下，就是 “尖”字。组词：尖角、很尖、针尖。（2）、生活中你还见过什么东西是尖尖的？（针、铅笔头、 树叶的尖、剪刀）这些东西都带尖，尖锐的东西是不能拿来 玩的，尤其是不能对着别人乱晃，容易伤人的。）（3）、“说”字，右边有个“口”和“儿”。左边是言字

10、旁（板书：t ,领读3遍）。讲故事记字：一个儿童张口说 文明语言，老师奖他两块糖。组词：说话、说谎、大声地说、 认真地说。（4）、春：三人看日落；“夏、冬”都有一个折文旁（板 书：攵，领读记忆。领学生书空折文的笔画），教学生描“夏、 冬”笔顺记字；复习“秋”，春夏秋冬一块识记。（5）、蛙：青蛙爱吃害虫，所以“蛙”字有个虫字旁，（板 书：虫，领读3遍），青蛙呀，在夏天到稻田里去捉虫子吃， 到了冬天呀，他就到土里去冬眠啦，所以“蛙”右边有两个 “土”字，一层土太浅，不暖和，青蛙要钻到两层土下面去 睡觉，等来年春天再出来活动。组词：青蛙，牛蛙。“青” 字，下边一个“月”字，组词：青蛙、青草、青春。（

11、6）、弯：“弓”字笔画是弯弯的，看着就弯。组词：弯 月、弯弯的、很弯、弯腰（做动作）。（7）、地（de）,以前认识，“土地”的“地”，在这里读 de, “他顽皮地说”，说话时他的嘴会一直在动，所以“de” 就用“地”；“我的书”中“书”不会动，所以“de”就用“的”。比如：我的铅笔，大声地读。（讲解清楚即可，不 用过多解释和练习，以后再慢慢学习区别使用。）（8）、就：与“舅”不同。可通过多说生活中常用句子来 记字。（谁是一年级的孩子？我就是一年级的孩子；无论妈 妈怎么说，我就是不爱吃胡萝卜。）组词：就是。9、师：刚才我们想了好多办法记住这些字，现在再读几遍， 待会进行识字比赛。（领读两遍，巩固

12、记忆）10、生字卡片抢读比赛。三、再读课文。大家把生字读会了，记住了，就能把儿歌读得更好。下面我 们合作读一遍。老师：草芽尖尖，他对小鸟说：学生：“我是春天。”老师：荷叶圆圆，他对青蛙说：学生：“我是夏天。”老师：谷穗弯弯，他鞠着躬说：学生：“我是秋天。”老师：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：学生：“我就是冬天。”四、指导写字。1、师：大家读的声音真好听，课下同位可以合作读，看谁 先会背。现在我们来学习写字。2、课件展示田字格中的“四、天”，学生观察字形与位置。 “四”和“西”比较字形，比较写法与笔顺。“天”和“大”比较字形和写法。3、老师范写，学生书空练习。4、学生描红，练习。五、小结。师:同学

13、们，这节课我们认识了十个生字，学会了写两个生字, 课下要多读几遍，下节课我们还要进行识字比赛。六、布置作业1,写一写本课生字。2,背诵课文。板书设计四季草芽春天荷叶夏天谷穗秋天雪人冬天四季教学反思成功之处：低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：1 .激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋 景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。 上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的 学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不 仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资 源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解 到四季景色的不同特征。在

14、平等和谐的氛围中，学生主动积 极地参与了语文实践活动。2 .多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是 孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有 梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语 言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了 学生对文本的感悟。不足之处：单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学 策略成为我努力的方向。四季课堂实录师：上课之前，我们先来背一背前面学习过的课文秋天。（生背诵）师：秋天这一课写的是什么季节？生：秋天。师：课前老师让大家向自己的爸爸妈妈了解了一下，一年有 几个季节，每个季节我们都可以开展哪些活动，下面我们来 交流

15、一下吧！生：一年有四个季节，分别是：春、夏、秋、冬。师：也就是春天、夏天、秋天、冬天，或者是春季、夏季、 秋季、冬季，我们时常习惯地简称为春、夏、秋、冬。师：我们在这四个季节里都可以开展哪些活动？生1：春天我们可以和爸爸妈妈一起出去踏春，看桃花；爸 爸妈妈、爷爷奶奶都到地里去耕地，准备种花生呢。生2：夏天好热呀，我们要开空调、吃西瓜、吃雪糕、吃冰 淇淋，看荷花。:生3：秋天，天气凉了，树叶黄了，一群大雁往南飞。大人 们忙着收花生，收桃子、苹果。:生4：冬天穿棉袄，生火炉，开暖气，堆雪人。（生根据自己的实际情况说一说）师：一年里这四个季节都有各自明显的特征，可是有四个调 皮的孩子，他们担心我们不

16、知道他们分别是哪个季节的孩子, 都争着要告诉我们他们的身份呢。今天我们就一起来学习四季（师板书课题：四季，生齐读）生：四季。师：下面让我们来读读他们说的话吧！师：请大家再次齐读课题。生：四季。师：四季就是指“春、夏、秋、冬”四个季节。这是一首儿歌，共有4小节，每一节都有一个调皮的孩子在说话。师：第一个说话的是谁呢？请听老师读一读：草芽尖尖，他 对小鸟说：“我是春天。”师：谁在说话？生：草芽。师：还有谁在说话呢？请你仿照老师的样子，读读第二、第 三、第四小节，不认识的字，可以拼一拼上边的拼音。（学 生自读）。生：荷叶，谷穗，雪人。师：在读书的时候请读准鼻音字：圆、青、天、弯、躬、挺、顽、冬。（男女生分节读。同桌合作读。）师：把本课生字圈出来，多拼读几遍。