齐鲁书社一年级-传统文化教学教案.doc

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1、|备 课 （传统文化）一年级|第 1 课 弟子规节选 .3第 2 课 小儿语节选 .4第 3 课 续小儿语节选 .5第 4 课 大林寺桃花 .6第 5 课 山居秋秋暝 .9第 6 课 柳桥晚眺 .10第 7 课 衣冠服饰 .12第 8 课 言语应对 .13第 9 课 读书写字 .13第 10 课 洒扫清洁 .16第 11 课 年画 .17第 12 课 剪纸 .19第 13 课 风筝 .20第 14 课 泥塑 .21第 15 课 孔子（上） .23第 16 课 孔子（下） .25第 17 课 孟子 .25第 18 课 曾子 .26第 19 课 墨子 .27第 20 课 杂诗（节选） .28第 2

2、1 课 偶成 .29第 22 课 明日歌 .31第七单元教学计划 .32第 23 课 课盘古开天 .32第 24 课 夸父逐日 .33第 25 课 嫦娥奔月 .33第 26 课 精卫填海 .34活动课 .35第 八 单元教学计划 .35第 27 课 春节 .36第 28 课 元宵节 .37第 29 课 清明节 .37第九单元教学计划 .38第 30 课 孔庙与孔林 .39第 31 课 孔府 .39第 32 课 泰山 .40第 33 课 趵突泉 .41第 34 课 蓬莱与崂山 .42|第 1 课 弟子规节选一、教学目标：1、了解弟子规的由来2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹3、体会做事小心谨慎

3、，讲信用的重要性二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹 三、课前准备： 听相关故事。 四、教学过程：（一） 、说文解字1、出示：弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信2、解字：弟子（学生）圣人（孔子）孝（孝顺父母）弟（友爱兄弟弟姐妹）谨（小心谨慎）信（讲信用）3、解释：弟子规这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。（二） 、故事引导1、讲关于孔子和子路的故事2、你还知道哪些关于孔子的故事3、讲宴殊故事晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。 晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到

4、考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。 ”他这|种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。（三） 、熟读成诵1、开火车读古文2、小组读古文3、开展小组背诵比赛（四） 、情景明理1、情景表演，辨析：（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里（2）妹妹向我要一支铅笔2、说一说，为什么要这样做3、如果发生这样的事会有什么后果：（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天

5、他却不带来4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。第 2 课 小儿语节选一、教学目标：1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。二、重点难点：能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。三、课前准备：在家借助拼音读文。 |四、教学过程： 1、导入：今天我们学习小儿语 。2、范读课文。3、教读课文。分节朗读课文，边学习边

6、指名学生朗读。4、采用多种形式检查学生朗读课文。5、拓展活动：出示课后图画（1）引领学生，说出图画的意思。（2）说说这种做法的正误及判断理由。6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判第 3 课 续小儿语节选 一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自己和他人。二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学难点：理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。三、课前准备：练习朗读课文 四、教学过程：（一）预习导入 1、复习：集体朗读 1、 弟子规2、 小儿语2

7、、预习：小组合作学习（出示自学要求）（1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解析”理解大体意思|（5）练习背诵课文。（二）学习新课1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。 （教师巡视指导）2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读课文。5、指名朗读课文，集体朗读课文6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”7、学生自由读解析。8、指名说一说课文的大体意思。9、练习背诵课文（三）拓展延伸1、想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？2、指名说一说2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂

8、二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。第 4 课 大林寺桃花 一、教学目标：1、对照解析理解欣赏领会诗意。2、正确熟练背诵古诗二、重点难点： 1、重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。三、课前准备：读诗歌 四、教学过程：一） 、创设情境解诗题|谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的大林寺桃花 ，老师相机板书课题大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）（二） 、检查预习：（课前提出预习要求）1） 、自由读诗，读准字音，读通诗句。2） 、收集大林寺的相关资料。3） 、再读古诗，结合注释，理解诗意

9、，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）1、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺” “菲” “觅” （其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）2、这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。3、指名读古诗。 （检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。 ）（三）初读感知：1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。2、指名说诗意。3、提出小组解决不了的问题。 （根据问题进入下一步）过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就

10、一起来解决这些问题。（四）再读理解诗意：1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”解决学生的问题。A 指名读B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。D 指名读。（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景一片刚刚盛开的桃花。 ）|E 指名读，齐读。2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。 ”解决学生的问题。A 指名读这一句。B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。*（

11、这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨）C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗？D 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。E 指名读。诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。F 指名读。谁能读得更好。3、教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？（五）悟情朗读1、请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要

12、表达的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢？个性体验品读（指名读古诗） 。2、读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。 （当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）3、整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范读。老师读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。 ”，读出诗的整体美，意境美。指名读（配上音乐读）（2-3 人）（六） 、试背古诗。现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗

13、，你可以边背边想象诗的|情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。 （2-3 人）（七） 、拓展延伸。今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗大林寺桃花 ，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。第 5 课 山居秋秋暝 一、教学目标：1、对照解析理解欣赏领会诗意。2、正确熟练背诵古诗二、重点难点： 1、重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。三、课前准备： 预习古诗 四、教学过程：一、出示学习目标，小组合作学习1、小组合作，认读诗中字词2、反馈：集体学习课文中的生字词3、练习朗读课文4、集体朗读课文二、结合解析，练习背诵1、简明了解诗人王维（701761） ，字摩 诘，蒲 州（今山西永济）人。开元九年（721） 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称 为“王孟” 。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有 画，画 中有诗。 ” 著 有王右丞集 。2、总体把握诗歌的情景.第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。