2022年教学设计《文件与文件夹的基本操作》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 文 件 和 文 件 夹 的 基 本 操 作 教 学 设 计一 设 计 思 想 职 高 计 算 机 应 用 基 础 教 育 关 注 学 生 学 习 信 息 , 获 取 信 息 以 及 处 理 信 息 能 力 的 培 养 , 关 注 学 生 学 以 致 用 能 力 的 培 养 并 注 重 学 生 正 确 使 用 信 息 价 值 观 的 渗 透 ； 因 此 在 本 课 设 计 中 , 笔 者 注 重 将 操 作 结 合 实 际 应 用 , 将 操 作 形 成 技 能 ； 本 课 的 设 计 理 念 围绕 着 “以 学 定 教 ”的

2、 思 想 , 采 用 了 建 构 主 义 理 论 指 导 下 的 “任务 驱 动 ” 教 学 模 式 , 以 任 务 为 主 线 ,遵 循“提 出 任 务 - - 探 究 合 作 ,完 成 任 务 - - 综 合 运 用 , 形 成 技 能 - - 评 价 讨 论 , 深 化 意 识 ”的 思 路 ； 在 整 个 课 堂 过 程 中 , 以 任 务 驱 动 学 生 自 动 自 发 地 进 行 探 究 协 作 , 完 成 任 务 , 充 分 体 现 学 生 课 堂 的 主 体 性 ； 而 教 师 是 整 个 任 务 的 组 织 者 , 引 导 者 、 欣 赏 者 和 促 进 者 ； 在 此 ,

3、笔 者 采 用 对“爸 爸 去 哪 儿 2 ” 里 面 的 星 爸 萌 娃 进 行 搭 配 的 任 务 为 主 线 展 开 ,通 过 问 题 的 设 置 将 任 务 分 解 成 三 个 子 任 务 环 节 , 每 个 任 务 环 节 中 学 生 采 用 自 主 探 究 、 小 组 协 作 的 方 式 展 开 , 教 师 进 行 适 时 的 点 拨 引 导 , 再 通 过 拓 展 任 务 让 学 生 对 本 节 课 所 学 知 识 进 行 综 合 应 用 , 最 后 通 过 一 个 讨 论 来 深 化 课 堂 , 帮 助 学 生 形 成 正 确 的 信 息 素 养 ； 这 种 教 学 模 式 充

4、 分 发 挥 了 学 生 的 主 体 性 和 教 师 的 主 导 性 , 能 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ；同 时 借 助 “自 我 评 价 表 ” 、“师 生 互 评 ” ,“作 品 展 评 ”对 教学 进 行 过 程 性 评 价 和 结 果 评 价 , 激 发 学 生 学 习 兴 趣 , 促 进 学 生 信 息 、 技 术 知 识 结 构 的 形 成 , 基 本 能 力 的 发 展 , 信 息 素 养 的 形 成 , 让 学 生 体 验 到 成 功 的 喜 悦 和 创 造 的 快 乐 ；二 教 学 内 容 分 析 本 节 课 选 自 武 马 群 主 编 , 人 民 邮

5、电 出 版 社 出 版 计 算 机 应 用 基 础 第 二 章 第 二 节 ； 本 节 内 容 是 Wi n do ws 操 作 系 统 中 最 基 础 但 也 是 最 重 要 的 部 分 , 也 是 学 生 使 用 计 算 机 处 理 信 息 必 备 的 操 作 素 质 ； 鉴 于 本 课 内 容 较 多 , 我 将 课 程 处 理 为 两 个 课 时 ； 本 教 学 设 计 针 对 的 是 第 一 课 时 , 主 要 内 容 是 利 用 资 源 管 理 器 实 现 对 文 件 和 文 件 夹 的 复 制 、 创 建 、 删 除 、 移 动 等 操 作 ；三 学 情 分 析 从 中 职 生

6、的 学 习 特 点 上 来 看 , 他 们 对 学 习 的 耐 心 和 持 续 度 不 够 , 学 习 差 异 性 大 , 独 立 完 成 能 力 有 限 但 喜 欢 与 其 他 学 生 交 流 , 喜 欢 动 手 操 作 但 不 喜 欢 枯 燥 的 知 识 讲 解 ； 因 此 , 在 课 程 设名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载计 上 需 要 提 供 给 他 们 动 手 操 作 的 机 会 和 通 过 小 组 内 不 同 层 次 同 学 之 间 的 交 流 来 弥 补 他 们 差 异 性 的 问

7、题 ； 从 他 们 已 有 的 知 识 结 构 上 看 , 他 们 已 经 掌 握 了 文 件 、 文 件 夹 概 念 的 掌 握 和 资 源 管 理 器 的 启 动 和 退 出 ； 这 些 都 将 为 本 节 课 学 习 奠 定 基 础 ；四 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1 、 熟 练 掌 握 资 源 管 理 器 中 文 件 和 文 件 夹 的 创 建 、 复 制 、 移 动 、删 除 等 操 作2 、熟 练 应 用“文 件 夹 选 项 ” 对 话 框 中 的 设 置 “隐 藏 文 件 ”的 显示 方 式 3 能 够 利 用 文 件 和 文 件 夹 的 基 本 操 作 合 理 地 管

8、 理 电 脑 上 的 软 硬 件 资 源 ；过 程 与 方 法 1 、 采 用 任 务 驱 动 的 方 式 , 培 养 学 生 主 动 自 主 探 究 学 习 的 习 惯 ；2 、 通 过 小 组 合 作 培 养 学 生 团 队 协 作 能 力 情 感 态 度 价 值 观 1 培 养 学 生 分 级 、 分 类 保 存 信 息 的 良 好 习 惯 2 培 养 学 生 自 主 探 究 、 合 作 学 习 的 精 神 ；五 教 学 重 难 点 对 于 计 算 机 课 而 言 , 掌 握 操 作 是 重 点 , 而 概 念 的 理 解 和 形成 技 能 是 难 点 ,就 本 课 而 言 ,“文 件

9、夹 选 项 ” 对 话 框 的 设 置 对 学生 而 言 是 一 个 陌 生 的 知 识 点 , 因 此 , 它 既 是 重 点 , 也 是 难 点 ；根 据 以 上 分 析 , 笔 者 确 定 本 节 课 重 难 点 如 下 ：教 学 重 点 文 件 和 文 件 夹 的 选 择 、 复 制 、 移 动 和 删 除 的 操 作 文 件 夹 选 项 对 话 框 的 设 置 教 学 难 点 学 会 科 学 地 管 理 文 件 和 文 件 夹 文 件 夹 选 项 对 话 框 的 设 置 复 制 和 移 动 概 念 的 理 解 六 教 法 和 学 法 1 、 教 法 信 息 技 术 教 学 大 纲 中

10、 明 确 指 出 , 知 识 及 技 能 的 传 授 应 以 完 成 典 型“任 务 为 主 ” ,为 此 ,我 采 用 了 任 务 驱 动 法 结 合 启 发 探 究 方 式 , 授 课 时 , 我 出 示 明 确 的 、 可 操 作 性 强 的 教 学 任 务 , 不 强名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载调 达 到 目 的 的 方 式 方 法 , 给 学 生 留 下 自 由 发 挥 的 空 间 ； 同 时 ,在 每 个 任 务 环 节 , 为 了 帮 助 学 生 更 好 地 完 成 任 务 ,

11、我 结 合 了 演 示 法 和 讲 解 法 ；2 学 法 建 构 主 义 学 习 理 论 强 调 以 学 生 为 中 心 , 要 求 学 生 由 知 识 的 灌 输 对 象 转 变 为 信 息 加 工 的 主 体 ； 因 此 , 我 将 引 导 学 生 按 以 下 两 种 方 式 来 完 成 任 务 ： 1 、自 主 探 究 ；学 生 通 过 自 己 在 计 算 机 上 进 行 操 作 , 体 验 成 功 与 失 败 , 从 中 获 取 对 知 识 的 正 确 理 解 , 探 求 问 题 的 最 终 解 决 ；2 、合 作 学 习 ；学 生 按 座 位 或 通 过 计 算 机 网 络 分 成

12、小 组 , 共 同 完 成 任 务 ； 通 过 协 作 和 沟 通 , 学 生 可 以 看 到 问 题 的 不 同 侧 面 和 解 决 途 径 , 开 阔 了 学 生 的 思 路 , 从 而 对 知 识 产 生 新 的 理 解 ； 同 时 也 照 顾 到 了 学 生 学 习 的 差 异 性 , 使 有 能 力 的 学 生 发 挥 所 长 , 落 后 的 学 生 得 到 关 注 ；七教 学 准 备 ：50台 组 成 局 域1. 硬 件 ： 服 务 器 一 台 , 教 师 机 一 台 , 学 生 用 机网 ；2. 软 件 ： 多 媒 体 教 学 网 络 系 统 、 Mo od l e 平 台 、

13、文 件 夹 “星 爸 萌 娃 ” ,“爸 爸 去 哪 儿 2 ” , 闯 关 任 务 自 我 评 价 表 ；八 教 学 过 程）一 ） 激 趣 导 入 , 提 出 任 务 （ 3 教 学 过 程 设 计 意 图教 师 给 学 生 看 一 段 3 0 秒 视 频 - - -“爸 爸 去 哪 儿 2 宣 传 片 ”师 问 ： 这 是 哪 款 综 艺 节 目 的 宣 传 片 ？生 答 ： 爸 爸 去 哪 儿 2 爸 爸 去 哪 师 ： 哇 ！ 看 来 同 学 们 都 相 当 关 注 这 由 学 生 熟 悉 的 “款 综 艺 节 目 ！ 那 你 们 知 道 这 季 爸 爸 儿 ”综 艺 节 目 创 设

14、 情 境 ,去 哪 儿 2 有 哪 些 萌 娃 , 他 们 的 老 爸 激 发 学 生 兴 趣 , 并 引 出 本 节 课 任 务 是 谁 吗 ？ （ 稍 作 停 顿 , 听 学 生 反 应 ）看 你 们 的 样 子 都 非 常 清 楚 , OK, 那 这 节 课 老 师 就 考 考 你 们名师归纳总结 2教 师 在 幻 灯 片 上 明 确 本 节 课 主 题第 3 页,共 9 页- - - - “萌 娃 老 爸 巧 配 对 ”二 ） 情 节 贯 穿 , 合 作 探 究 （ 2 5 ）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学教 学 过 程学习必备欢迎下载

15、设 计 意 图环 节闯关1教 师 操 作 进 入“星 爸 萌 娃 ” 文 件复 习 资 源 管 理 器 的一 ：眼夹疾手（ 引 导 语 ：哇 ,这 么 多 文 件 和 文 件快除夹 ,星 爸 萌 娃 怎 么 找 ？（ 稍 作 停 顿 ）障碍请 出 电 脑 大 管 家 - - 资 源 管 理 器 来（8扫 障 碍 ）操 作 , 同 时 给 学 生）教 师 操 作 利 用 资 源 管 理 器 打 开“星一 个 直 观 感 觉 ： 本爸 萌 娃 ”文 件 夹节 课 任 务 师 是 在 资源 管 理 器 环 境 下 进行 操 作幻 灯 片 展 示 ：解 决 知 识 点 ：闯 关 任 务 一 ： 眼 疾

16、 手 快 除 障 碍 1） 启 动 资 源 管 理闯 关 要 求 ：删 除“跑 男 ” 文 件 夹 中 器的 不 属 于 奔 跑 吧 ！兄 弟 中 的 人 物 图 2） 文 件 或 文 件 夹片 的 文 件 和 文 件 夹 的 选 择3） 文 件 的 删 除2 学 生 查 阅 课 本 P51 实 例 2. 1 6 和 由 于 任 务 难 度 不 是P4 8 实 例 2. 11 独 立 完 成 任 务 一很 大 , 采 取 让 学 生 参 照 课 本 提 示 的 方 式 独 立 完 成 , 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力 ；3 个 别 学 生 演 示 操 作 并 讲 解 ,教 师提

17、问 ：1） 能 不 能 不 选 中 文 件 就 删 除 ？ 通过 学 生 讨 论 得 出 结 论 ：对 文 件 和 文件 夹 的 操 作 必 须 先 选 中 , 后 操 作 ；2） 如 何 选 中 多 个 不 连 续 的 文 件 和 文 件 夹 ？解 决 本 课 重 点 , 文 件 和 文 件 夹 的 选 择名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3） 如 何 选 中 多 个 连 续 的 文 件 和 文 件 夹 ？师 生 讨 论 并 结 论（ 多 个 文 件 的 选 择 的 快 捷 键 ：Ct r l s

18、 hi f t 鼠 标 拖动 ）4 教 师 就 学 生 的 操 作 进 行 总 结 ,并 引 发 学 生 思 考 以 下 问 题 ：1）删 除 的 文 件 去 哪 里 了 ？（ 生 答 ：通 过 层 层 递 进 的 问回 收 站 ）题 引 出 物 理 删 除 的2） 如 何 彻 底 删 除 这 些 文 件 ？ （ 生 答 ： 在 回 收 站 删 除 ）师 通 过 幻 灯 片 明 确 物 理 删 除 的 概概 念 , 通 过 师 生 探 究 讨 论 解 决 本 节 课 的 重 点 ： 文 件 的 删念 ；除 物 理 删 除 ：彻 底 删 除 ,不 能 恢 复 3 ） 有 没 有 彻 底 删 除

19、的 快 捷 键 ？（ Sh i f t +De l 键 ）前 两 个 问 题 都 采 取 学 生 回 答 的 方 式 ,第 三 个 问 题 如 学 生 知 道 答 案 就 采 取 让 学 生 说 , 教 师 操 作 的 方 式 ,否 就 ,教 师 以 教 学 生 一 招 的 方 式 将 SHI FT+DEL 的 快 捷 键 教 给 学 生 ,并 让 学 生 观 察 两 种 删 除 的 区 别 ,并 分 析 利 弊5教 师 引 发 学 生 思 考 ： 有 没 有 更以 教 学 生 一 招 的 方快 的 方 法 找 到 萌 娃 老 爸 的 图 片法 , 让 学 生 体 验 其- - -教 师 以

20、教 学 生 一 招 的 方 式 演 实 简 单 的 任 务 中 也示 按 文 件 类 型 排 列 文 件 , 再 进 行 暗 含 玄 机 , 培 养 学文 件 的 删 除 生 的 探 究精 神 ；名师归纳总结 闯关1 教 师 ：所 有 的 星 爸 萌 娃 都 到 齐 了通 过 闯 关 二 的 任 务第 5 页,共 9 页二 ：火吗 ？落 实 知 识 点 ：用“文眼金学 生 发 现 问 题 ： 没 有 贝 儿 的 图 片件 夹 选 项 ”对 话 框睛找2教 师 适 时 地 抛 出 闯 关 任 务 二 ；显示“隐藏文贝儿幻 灯 片 显 示 ：件 ”, 同 时 引 入 时- - - - - - -精

21、选学习资料 - - - - - - - - - （ 5 ）学习必备欢迎下载采 用 课 堂 生 成 的 方闯 关 任 务 二 ： 火 眼 金 睛 找 贝 儿并 在 PPT 上 显 示 闯 关 提 示 ：贝 儿 的 图 片 文 件 穿 上 了 隐 身 衣3 教 师 提 示 引 导 学 生 看 教 材 5 3 页 实 例 2. 1 8 4 学 生 小 组 讨 论 , 查 阅 书 本 , 完 成式 , 让 学 生 来 发 现 问 题 , 教 师 顺 势 提 出 任 务 二 , 从 而 将 课 堂 环 节 巧 妙 地 连 贯 起 来 ；由 于 本 任 务 有 难任 务 二 度 , 采 用 小 组 合 作

22、 的 方 式 完 成 , 从 而 培 养 学 生 团 队 协 作 精 神5通 过 投 影 仪 ,给 最 先 找 到 的 学给 学 生 一 个 表 现 平生 演 示 正 确 的 操 作 步 骤 ,教 师 给 予台 , 激 发 学 生 学 习鼓 励 和 肯 定 ；多 多 也 想兴 趣6教 师 抛 出 一 个 问 题 ：“给 自 己 的 图 片 穿 上 隐 身 衣 ,要 如 何 操 作 呢 ？ ”对 难 点 的 补 充 , 并 7 学 生 查 阅 资 料 ,尝 试 操 作 ,得 出 引 入 文 件 和 文 件 夹 结 论 并 回 答 属 性 的 设 置 ；8 教 师 控 制 演 示 并 带 过 说

23、明“文 件 夹 选 项 ” 对 话 框 仍 可 以 用 来 显 示 已 知 文 件 的 扩 展 名闯关 引 导 语 设 计 : 现 在 所 有 的 萌 娃 和解 决 知 识 点 ：三 ：萌老 爸 都 齐 聚 一 堂 ,那 接 下 来 就 是 进1创 建 操 作娃星入 萌 娃 星 爸 巧 搭 配 环 节 2复 制 操 作爸巧1教 师 PPT 显 示3 移 动 操 作搭配任 务 三 ： 萌 娃 星 爸 巧 搭 配 （ 1 1）（ 6）闯 关 提 示 ：将 萌 娃 和 星 爸 爸 的 图 片按 不 同 的 家 庭 放 到 不 同 的 文 件 夹名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共

24、9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载里2 学 生 查 阅 教 材 P50 实 例 2. 1 4 和P5 0 实 例 2. 13 以 及 P4 8 页 实 例2. 10 独 立 完 成 或 者 寻 求 小 组 成 员帮 助 完 成 , 教 师 巡 视 并 发 现 问 题3 个 别 学 生 演 示 自 己 的 操 作 ,4 教 师 对 学 生 的 操 作 进 行 补 充 说明 , 并 抛 出 问 题 : 复 制 和 移 动 有 什么 区 别 ？5 学 生 思 考 并 讨 论 回 答 ；6 教 师 评 价 补 充解 决 难 点 ： 复 制 和 移 动 的 区 别

25、4学 生 通 过 Mo odl e 平 台 完 成 “闯 关 任 务 自 我 评 价 表 ” ,（ 5 ）评 价 表 内 容 如 下任 务 一操 作 掌 握 程 度 或 完 成 方 式单 个 文 件 和 文 件 夹 的 选 择 A 掌 握 B 未 掌 握多 个 连 续 文 件 和 文 件 夹 的 选 择 A 掌 握 B 未 掌 握多 个 文 件 和 文 件 夹 A 掌 握 B 未 掌 握删 除 操 作 A 掌 握 B 未 掌 握物 理 删 除 A 掌 握 B 未 掌 握任 务 一 的 完 成 方 式 独 立 完 成 别 人 帮 助 完 成任 务 二操 作 掌 握 程 度 或 完 成 方 式显

26、示 隐 藏 的 文 件 或 文 件 夹 A 掌 握 B 未 掌 握隐 藏 文 件 或 文 件 夹 A 掌 握 B 未 掌 握任 务 一 的 完 成 方 式 A 独 立 完 成 B 别 人 帮 助 下 完成任 务 三名师归纳总结 操 作掌 握 程 度 或 完 成 方 式第 7 页,共 9 页复 制 文 件 或 文 件 夹A 掌 握B 未 掌 握隐 藏 文 件 或 文 件 夹A 掌 握B 未 掌 握创 建 文 件 或 文 件 夹A 掌 握B 未 掌 握任 务 一 的 完 成 方 式A 独 立 完 成B 别 人 帮 助 下 完 成（设 计 意 图 ：便 于 学 生 对 自 己 的 学 习 进 行 评

27、 价 ,也 有 利 于 教- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师 掌 握 学 生 的 学 习 进 度 ）5 师 生 共 同 讨 论 得 出 利 用 资 源 管 理 器 对 文 件 或 文 件 夹 进 行 操作 的 方 法 有 ：1 鼠 标 右 键 的 快 捷 键2 工 具 栏 按 钮3“资 源 管 理 器 ”的 菜 单 命 令4 复 制 、 移 动 、 删 除 、 粘 贴 的 键 盘 操 作5 复 制 或 移 动 时 , 利 用 鼠 标 左 键 拖 动 ；教 师 评 价 ： 这 么 多 方 法 , 同 学 们 习 惯 用 任 何 一 种

28、 都 可 以 ；三） 拓 展 任 务 , 巩 固 新 知 （ 5 ）拓 展 任 务 ： 整 理 “爸 爸 去 哪 儿 2 ”的 资 料引 入 语 ： 通 过 刚 才 的 任 务 , 同 学 们 有 没 有 发 现 , 本 来 杂 乱 无 章的“星 爸 萌 娃 ” 文 件 夹 已 经 井 然 有 序 ,其 实 电 脑 和 我 们 人 一 样 ,也 需 要 经 常 对 计 算 机 上 的 资 料 进 行 分 类 管 理 ； 刚 才 同 学 们 都 完成 得 很 棒 , 那 接 下 来 就 是 对 你 们 验 收 的 环 节 ； 对 “爸 爸 去 哪 儿2 ”文 件 夹 里 的 资 料 进 行 整

29、理 , 并 将 你 们 的 整 理 结 果 提 交 到Moo dl e 平 台 ；任 务 实 施 过 程 ：让 学 生 独 立 操 作 完 成 , 教 师 个 别 指 导设 计 意 图 ： 巩 固 文 件 和 文 件 夹 的 基 本 操 作 并 初 步 形 成 分 类 管 理意 识 , 解 决 本 节 课 难 点四 ） 展 示 讨 论 , 师 生 互 评 4 1 作 品 展 评1） 展 示 3 组 不 同 分 类 方 式 的 作 品 , 并 请 学 生 对 自 己 的 分 类 理由 进 行 阐 述2 ）其 他 学 生 进 行 评 价 ,评 价 的 标 准 从 分 类 结 果 的 组 织 性 和

30、 有 序性 ；- - - 生 生 互 评3） 教 师 进 行 补 充 并 指 出 每 个 人 都 有 自 己 对 文 件 进 行 管 理 的 方式 , 最 重 要 的 是 要 注 重 逻 辑 型 和 实 用 性 ；4 ）教 师 知 识 落 实 性 评 价（ 参 考 学 生 的 网 上 自 我 评 价 表 和 巡 视 中发 现 的 学 生 学 生 的 操 作 问 题 ）- - - - - - - - 为 了 检 验 和 促 进 每 个 学 生 达 到 预 期 的 目 标 , 发 现 教 学中 的 问 题 , 要 对 学 生 的 学 习 效 果 进 行 评 价 . ；2 讨 论 ：我 们 平 时

31、用 电 脑 时 应 该 如 何 更 有 效 地 管 理 电 脑 上 的 文 件名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（ 设 计 意 图 ：让 学 生 形 成 更 有 效 管 理 计 算 机 中 的 软 硬 件 的 意 识 ,深 化 教 学 难 点 ）五 ） 课 堂 小 结 , 作 业 布 置 3 学 生 通 过 问 题 总 结 ：1 这 节 课 你 学 习 了 哪 些 操 作 , 这 些 操 作 可 以 通 过 哪 些 方 式 完成 ？2 通 过 本 节 课 的 操 作 , 在 生 活 中 有 什 么

32、用 ？教 师 板 书 , 补 充 以 下 几 点 1 复 制 和 移 动 的 区 别 2 删 除 和 物 理 删 除 的 区 别 3 任 何 文 件 或 文 件 夹 的 操 作 必 须 先 选 中 , 后 操 作 4 养 成 有 序 有 组 织 地 管 理 计 算 机 中 文 件 和 文 件 夹 的 习 惯 设 计 目 的 ： 落 实 知 识 技 能 目 标 , 提 升 情 感 态 度 价 值 观 目 标 课 后 作 业 ： 利 用 本 节 课 知 识 有 效 合 理 地 整 理 自 己 电 脑 上 的 文 件 和 文 件 夹 （设 计 意 图 ： 将 知 识 应 用 于 实 际 生 活 ）附

33、 ： 板 书 设 计 ：选 择管 理文计问 题 解 决 ”作 为 学 习件算复 制夹机移 动借 助 资 源 管中的删 除文重 命 名件“创 建 文 件夹选项显 示和文 件 或 文“对 话 框隐 藏件 夹九 教 学 反 思本 次 教 学 活 动 以 具 体 的 任 务 为 载 体 , 以 “和 研 究 活 动 的 主 线 , 从 而 有 效 的 引 导 学 生 掌 握 技 术 ； 学 生 通 过完 成 任 务 , 掌 握 了 资 源 管 理 器 里 创 建 、 复 制 、 剪 切 、 删 除 、 显 示 隐 藏 文 件 的 方 法 ； 在 任 务 实 施 环 节 中 , 学 生 有 很 大 的 积 极 性 和 参 与 度 , 也 充 分 发 挥 了 小 组 协 作 的 精 神 , 在 作 品 展 评 环 节 和 问 题 讨 论 环 节 , 学 生 也 表 现 出 极 大 地 积 极 性 , 对 于 如 何 管 理 文 件 和 文 件 夹 有 了 深 刻 的 认 识 ； 不 足 之 处 是 评 价 表 的 内 容 设 置 仍比 较 单 一 , 不 能 全 面 了 解 学 生 学 习 现 状 , 同 时 对 于 操 作 方 法 的 探 讨 仍 不 够 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页