2022年数学第二册第五单元教案之认识人民币.docx

《2022年数学第二册第五单元教案之认识人民币.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年数学第二册第五单元教案之认识人民币.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案数学其次册第五单元教案之熟悉人民币第一课时 熟悉人民币（一）教学内容：教材第52-53 页例 1、例 2、做一做及练习十二1-4 题；教学目标1、使同学熟悉人民币,知道人民币的单位是元、角、分把握 步学会简洁的化聚；2、对同学进行爱惜人民币和不乱花钱的训练；3、培育同学思维的敏捷性和有序性；l 元=10 角, 1 角=10 分,初教学重点：熟悉各种面值的人民币,知道人民币的单位及单位间的进率；教学难点：能够进行简洁的人民币兑换,感受人民币在生活中的重要价值；教具预备1、小伴侣到超市购物的课件及人民币有关挂图；21 角的硬币 1

2、0 个,用胶布粘连在一起；3同学每人一份配套的学具；教学过程一、复习口算110 十一是 十 1 个十有 个一2一百有 十十 一百有 个一32 个十是（） 5 个十是 情境引入：1 分的硬币 l 个,用胶布粘在一起；出示教材 52 页情境图；看一看小伴侣们都在做什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案图 1、我买两个练习本和一个铅笔盒,一共花了多少钱？图 2、我想玩碰碰船,需要多少钱？图 3、阿姨,我买份晚报；图 4、我们平常不要乱花钱,可以把钱存起来,养成勤俭节省的习惯；二、新授1揭示课题课件演示

3、小伴侣到超市购物的情境们就来熟悉有关人民币的学问；板书：熟悉人民币 人民币的单位是元、角、分；板书：元、角、分 引出买东西, 要用钱,我们国家的钱叫人民币,今日我2教学例 1,熟悉 1 元以内的人民币 老师：出示 1 分、 2 分、 5 分、 1 角、 5 角教学挂图,你熟悉这些人民币吗？请小伴侣分小组争论两个问题；1从哪里可以看出它是多少钱 . 2它是什么模样的 . 小结：人民币的单位有元、角、分；3教学例 2,人民币单位间的进率；你知道元、角、分之间有什么关系吗？1出示一枚一分硬币和一枚一角硬币；2让同学观看后,老师提问：一个1 角硬币可以换几个1 分硬币 . 角和分之间有什么关系？名师归

4、纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1 角=10 分3出示 10 个 l 角的钱,一角一角地数,数出10 角用胶布粘连,把它贴在黑板上；又出示 1 元问：“ 谁知道 l0 角和 l 元哪个多 .哪个少 .仍是一样多 .”元和角之间有什么关系？推出 1 元=10 角； 板书 4引导同学想一想：1 元等于多少分 . 三、巩固练习；1、课本第 53 页“ 做一做” 第 l 题；2课本第 53 页“ 做一做” 第 2 题；引导同学说一说是怎样想的？20 分就是 2 个 10 分, 1 个 10 分是 1 角,2

5、个 10 分就是 2 角,几个 10 分就是几角；40 角就是 4 个 10 角, 1 个 10 角是 1 元, 4 个 10 角就是 4 元,几个 10 角就是几元；1 元=10 角, 5 元里有 5 个 10 角,就是 50 角；几元就是几十角；四、检测与反馈1填空；11 张 5 角饯可以换（）张 1 角钱；21 张 1 元钱可以换 张 5 角钱；31 张 1 元钱可以换 张 1 角钱；2填空；70 分 角 3 元= 角 8 角 分 10 角 元 50 角= 元 20 角 元名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3

6、、练习十二第名师精编精品教案1 题,把纸币和相应的硬币连起来；使同学能够辨别面额相等的纸币和硬币；4、练习十二第 2 题,依据给出的人民币图写出相应的总钱数；5、完成练习十二第 3、4 题；需要借助元和角的关系进行判定,并需要进行简洁的运算；判断时同学可以只买一种东西,也可以组合买；五、总结今日我们学习了人民币,知道了人民币的单位有元、角和分, 其中元是生活中最常用的货币单位,仍知道了元、角和分之间的关系1 元=10 角； 1 角=10 分；依据这些关系,不同面额的人民币可以在等值的前提下进行兑换；这些学问能够帮忙大家解决生活中的很多问 题；教学反思： 上课的时候我是先让同学自己来说一说对人民

7、币有哪些熟悉；通过沟通明白到其实大多数同学已经能够识别不同面值的人民币,有的甚至已经知道1 元就是 10 角；在此基础上我就发挥同学的主动性,让同学来介绍自己熟悉的人民币,而课本上的“1 元” 面值的人民币现在市面上已经很少了,我就让同学看了一下,明白了一下, 更多的是让同学来介绍市面上流通较多的版本；其次课时 熟悉人民币（二）教学内容：教材第 54 页例 3、例 4 、做一做及练习十二第 5-7 题；教学目标1、使同学熟悉大面值的人民币,能进行简洁的等价兑换,初步学会简洁的化聚；2、对同学进行爱惜人民币和不乱花钱的训练；3、培育同学思维的敏捷性和有序性；教学过程一、复习旧知1、写出下面的钱数

8、；2、填一填1 元=（ ）角 1 角 = 分30 角=（ ）元 5 角=（ ）分名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上节课我们熟悉了人民币,名师精编精品教案板书课你会认这些人民币吗？今日我们仍要进一步熟悉人民币；题；二、新授1教学例 3；熟悉大面额元币（5 元-100 元）出示 5 元、 l0 元、 20 元、 50 元、 100 元人民币教学挂图,让同学观看后,老师提问：你认识这些人民币吗？你知道这几张人民币的面值吗 人民币；这些人民币的单位都是元；同时训练同学从小要爱惜人民币；2教学例 4 熟悉元币之间的关系.两

9、人小组相互说静静话,熟悉不同面值的老师提问,同学动手操作,用学具表示出来,然后填在书上；1l 张 5 元可以换几张1 元. （我用的是加法：1+1+1+1+1=5. ）10 张 1 元；也可以用21 张 l0 元可以换几张l 元.（10 个 1 是 10 ,所以一张10 元可以换加法： 10 个 1 连加等于 10.）一张 20 元可以换几张 1 元：？（ 1 张 20 元可以换 20 张 1 元；一张几元就可以换几张 1 元）3l 张 20 元可以换几张 10 元 ？（ 2 个 10 是 20,所以一张 20 元可以换 2 张 10 元 ）41 张 50 元可以换几张 l0 元.（5 个 1

10、0 是 50 ,所以一张 50 元可以换 5 张 10 元）一张几十元就可以换几张 10 元；51 张 100 元可以换几张 10 元. 61 张 100 元可以换几张 50 元. 说说可以怎样想？最终两道题呢 .10 个 10 是 100,所以一张 100 元可以换 10 张 10 元； 2个 50 是 100,所以一张 100 元可以换 2 张 50 元； 三、巩固练习；1、课本第 54 页“ 做一做”；（1）摆出下面的钱数名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案8 元 6 角 37 元 79 元

11、3 角 14 元 说说你是怎样付的？仍可以怎样付？小结：肤浅的方法有很多呦！（2）你们会换吗？一张 5 角可以换 张 1 角；一张 10 元可以换（）张 5 元；一张 1 元可以换（）张 5 角；（3）拓展练习：一张 100 元可以换（）张 50 元和（）张 10 元；一张 50 元可以换（）张 20 元和（）张 10 元；2课本第 55 页第 5 题；通过购物付钱的形式,不断提高同学对人民币面值辨认的娴熟水平；3第 56 页第 6、7 题；第 6 题同学要先辨认给出的钱数有多少,在与右侧商品的的价格去比较,作出判定；四、课外拓展： 你知道吗？让同学明白生活中表示商品价格的另一种方式,同学能辨

12、认即可；适度拓展货币文化,丰富同学的认知；每个国家的法定货币都会带有国家的文化特色,人民币也不例外；如人民币上有国徽、有不同民族的文字、国家领导图像、多处风景名胜等；五、总结教学反思： 可以发挥小组活动的优势,解决问题； 先自己摸索是让同学养成一种独立摸索问题的好习惯, 在自己有了肯定的摸索之后,再和其他同学沟通,可以比较自己的答案和别人不同的地方, 获得更多的方法, 以开拓自己的思路；最终全班总结沟通,得到最完全的拿法；第三课时 简洁的运算（一）教学内容：教材第57 页例 5、例 6、做一做及练习十三1-3 题教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资

13、料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法运算；2培育同学之间的合作精神；教具预备例 5、例 6 教学挂图教学过程一、复习1、写出下面的钱数（图略）2、填一填3 元 角 50 角 元 8 元 角 70 角= 元 二、探究新知1教学例 5 人民币单位间的换算出示例 5 挂图,提问： “ 这是几元几角 .” 同学回答后,老师板书：l 元 2 角,接着问： 1 元可以换成多少个角 .1 元 2 角是多少角 .你是怎样想的 .同学试回答后,老师说明：1 元是 10角, l 元 2 角就是 l0 角加 2 角等于 12 角；板书 角和 2 个 1

14、角合起来是 12 角；）想一想： 18 角=（ ）元（）角1 元 2 角 12 角；（1 元就是 10 角, 1 个 10你们会填吗？ 18 角可以分成10 角和 8 角；10 角就是 1 元,1 元和 8 角合起来就是1 元 8 角. 2教学例 6 元、角的加减法运算 出示例 6 挂图 这些气球真美丽啊！知道什么？说一说名师归纳总结 问题是什么？怎么解决？5 角+8 角是几角 . 第 7 页,共 11 页5 角+8 角=13 角 一个蓝色的气球5 角,一个红色的心型气球8 角；它们一共13 角,老师问：仍可以怎样表示13 角？也就是1 元 3 角；老师板书：5 角+8 角=13 角=1 元

15、3 角；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案单位名称都是“ 角” 可以直接运算；2例 6 其次小题同学尝试完成,然后提问：你是怎么想的 1 元=10 角； 10-6=4（角）单位名称不同时,要先转化成相同的单位名称,再运算；.这个问题用减法解决老师强调：元、角运算,只有在相同单位情形下才能相加；（3）例 6 第三小题怎样运算？1 元+3 元 1 角= （先运算 1 元+3 元=4 元, 4 元再加 1 角等于 4 元 1 角；进行人民币的运算时；肯定要留意单位名称呦！ ）三、巩固练习；1课本第 57 页“ 做一做”；）角 26 角=（）

16、元（）角第 1 题同学独立完成,3 元 9 角=（说给同桌的同学听,你是怎么想的；元 6 角）（3 元=30 角, 30 角+9 角=39 角, 20 角=2 元； 26 角=2第 2 题：同学先做,老师巡察,提问个别同学,集体订正；2练习十三第 1、2、3 题；四、拓展练习：蛋糕 面包 汽水 橙汁5 元 6 元 5 角 3 元 2 元 5 角1、假如把一种蛋糕盒一种饮料配成套餐,你喜爱怎样搭配？价格是多少？2 把这些套餐价格依据从高到低的次序排一排；五小结：这节课你收成了哪些学问？名师归纳总结 教学反思： 本设计充分利用同学已有的生活体会,把这一概念的学习设计成实践活动,让学第 8 页,共

17、11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案生在活动中初步熟悉商品的价格,学会简洁的购物,并明白元与角、分之间的进率关系；同时培育同学思维的敏捷性,与他人合作的态度以及学习数学的爱好,并进行爱惜人民币、勤俭节省的训练；第四课时 简洁的运算（二）教学内容：教材第58 页例 7.做一做及练习十三4-8 题；教学目标1初步学会运用人民币单位间的换算和简洁的加法运算解决实际问题；2、引导同学经受解决问题的过程,积存解决问题的方法和体会,初步学会有序摸索；3培育同学之间的合作精神,沟通生活和数学之间的关系,引导同学感受数学的应用价值；教学重点：使

18、同学会综合运用所学的人民币的相关学问解决购物中简洁的实际问题；教学难点：经受解决问题的过程,积存解决问题的方法,学会有序摸索；教具预备例 7 教学挂图 多媒体课件教学过程一、复习导入；1、口算1 元 8 角 =（ ）角12 角=（ ）元（）角1 元 3 角 =（ ）角15 角=（ ）元（）角2、创设情境,激发爱好：名师归纳总结 小熊最近开了一家商店,你们快去看看吧；（出示商店情境图,分食品区和书籍区）第 9 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案食品专柜：哪位同学来扮演售货员,帮我们介绍一下商品的价钱好吗？师：这时有两位小

19、动物来买东西,你能帮他们解决问题吗？小熊拿着 10 元钱,买一个 8 元的汉堡应找回多少钱？小狗要买 4 元的薯条和 6 元的蛋糕,共花多少钱？3、揭题：你们真会解决问题！这节课我们就来连续解决购物中遇到的问题；（板题：解决问题）二、互动探究,获得方法教学例 7 出示例 7 主题图；1、懂得问题师：小熊的商店仍为大家预备了杂志；看,小象和小猴正在争论一个问题；用 13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？认真观看,你能从图中得到什么数学信息？观看,汇报；生：我们知道了每本杂志的价钱,仍知道用了 哪两本杂志？”13 元钱去买,问题是 “ 用 13 元钱正好可以买师：问题中用了一个词“ 正好”,“ 正好

20、” 是什么意思？“ 正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于 13 元,既不能比 13 元少, 也不能比 13 元多；2、引导同学有方向、有次序的摸索；师：那我们该怎样从4 本杂志中选出2 原来呢？请大家争论一下,应当怎样解答呢？争论,沟通,汇报；组织看书中方案；师：小象和小狗的运算不是很娴熟,但它们各有各自的想法,你们看他们的想法行吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案你觉得小象的解决方法怎么样？师小结：当拿不定留意时,特别是数据大时,可以先选两本试试,依据试算的结果在进行调整,这是一种很好的解

21、决问题的方法；师：假如我们选了8 元和 7 元这两本书,我们又该怎样调整. 同学争论沟通；师小结： 看来, 在试的过程中难免一次就试对,应当依据试算的结果和信息进行有方向性的调整, 第一次试算的结果大了,就把一本调整成价格廉价一些的；反之,第一次试算的结果小了,就将一本调整成价格贵一些的；直到找到答案；引导比较哪种更好；一共找出几种 . 5+8=13 6+7=13 三、巩固梳理,拓展应用完成课本第 58 页做一做；四、课堂小结教学反思： 对于有肯定难度的题目,采纳小组学习的方法,可以让同学之间相互启示,丰富了课堂活动的形式,也能起到促进同学主动学习的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页