2022年新标准外研社小学英语第四册教学计划与教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - Module 1 Friends（二课时）教学目标（一）语言运用才能：听：听懂课文,听准单词发音；说：运用 新授句型进行英语对话；读：读准单词,娴熟朗读课文；写：写会 7 个单词, 1 个短语；（二）情感培育才能：培育同学用英语沟通沟通的才能,增强之间的友情和感情；教学方法： 老师讲授 +小组合作学习 教学重难点 ： 1. 单词的正确发音； 2. 把握句型“This is Ms Smart.Shes a nice teacher.”教学用具 ：录音机 . 卡片 第一课时课题： Unit1 She s a nice teacher. 课型： 新授

2、教学过程设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - Part1 （1）热身复习 1师生问好； 2老师带领同学做一组快速对嬉戏；例如：tall.short.fat.thin . 2 任务出现与课文导入 1师生沟通；老师随便和同学聊聊寒假的情形,问问他们有没有结交新伴侣； 2 讲授新句型； This is my friend Betty.She is very naughty. 之后同桌沟通； 3. 导入新课；（3）课文教学； 1放录音；同学仔细听； 2再放录音；同时用笔勾诞生词和词组； 3老师讲解；先讲解单词,然后讲解句型

3、； 4同学自读课文；之后同桌沟通读课文；（4）任务完成讲解课堂活动用书；Part 2 小结 1 听懂课文,听准单词发音； 2 写会 7 个单词, 1 个短语；名师归纳总结 Part 3 课后作业第 2 页,共 49 页 1读准单词；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2熟读并背诵课文；板书设计 Module 1 Friends 区分 These are my friends. （复数） This is my friend Betty. （单数） nice 好的,友善的 a bit 有一点 shy 害羞的clever 聪慧的调皮的 nauty 其次课时课题

4、：Hes cool. 课型：新授教学过程设计 Part 1（1）热身复习 1师生问好； 2单词互答； 老师和同学通过单词英汉互答的方式检查学生的把握程度； 3, 做嬉戏；让同学用学过的词句介绍同桌；2 任务出现与课文导入 1 通过图片引出课文： Panpan刚要把自己的家庭成员介绍给大家,我们一起去熟悉,听过Panpan的介绍,我们也可以试着介绍一下自己的家庭成员；（3）课文教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1放录音；同学仔细听； 2再放录音；同时用笔勾诞生词和词组,依据插图才才生词和词组的意思； 3老师讲解

5、重点；板书生词并讲解； 4巩固嬉戏；老师说单词,同学依据老师说的单词做出相应的动作；也可以让同学充当“ 小老师” ；例如：cool.clever.naughty.cute 等； 5熟读课文；可以采纳多种机械操练的方式帮忙同学练习发音；（4）任务完成讲解课堂活动用书；Part 2 小结 1 听懂课文,听准单词发音； 2 写会 3 个单词；Part 3 课后作业 1读准单词； 2熟读并背诵课文；板书设计 Module 1 Friends Unit 2 Hes cool. 可爱的cool 酷的 little 小的,年幼的 cute 第一模块教学反思 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 4

6、 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本模块学习了描写人的一些形容词, 可以将四周的人特殊是自己 家的人自己描述一下,有利于提高同学自己学习英的爱好；试 着描述自己的家人；本模块采纳嬉戏方式创设真实的、贴近生活的语言环境,启示 同学的创新思维,让同学在真实的语境中,积极运用所学的 学问进行语言实践,既把握了语言学问与技能,又形成了运 用这些学问与技能的才能；Module 2 London（二课时）教学目标 1、言运用才能：听：听懂课文,听准单词发音；说：运用新 授句型进行英语对话；读：读准单词,娴熟朗读课文；写：写会 9个单词；2、感培育：通过学习明白英国首都伦敦

7、的风土人情,标志建筑 和闻名旅行景点等；教学方法 ：老师讲授 +小组合作学习 教学重难点 ：1. 单词的正确发音；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.把握句型“london is the capital of England./And it s very big.”教学用具 ：录音机 . 卡片教学过程设计第一课时课题： london is the capital of England. 课型：新授Part 1 热身复习 1师生问好； 2老师带领同学做嬉戏；进行一个“ 说首都” 的竞赛；分组进行竞赛,答对一个加一分

8、,获胜的小组夸奖； T:What is the captial of America. S: Washington D.C. Part2 课文导入也可以用汉语 ； 1师生沟通；老师随便和同学聊聊寒假的情形,问问他们有没有结交新伴侣； 2 讲授新句型； This is my friend Betty.She is very naughty. 之后同桌沟通； 3. 导入新课； 1提问：“What is the captial of England.” 假如同学不知道可以告知同学：“It s London. ” 引出课文教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 49 页精选学习资

9、料 - - - - - - - - - 2导入： Amy 和 Lingling是同班同学；一天,带来了一本关于自己家乡伦敦的书；Lingling 对这本书很奇怪,于是就请教 Amy一些情形；今日学过之后,请大家也来介绍一下自己的家乡；Part 3 课文教学； 1放录音；同学仔细听； 2再放录音；同时用笔勾诞生词和词组； 3介绍背景；老师向同学介绍一下伦敦的背景；例如：伦敦是英国的首都,世界闻名的大城市,是因果的金融,文化,艺术和训练的中心,泰晤士河穿城而过； 4老师讲解；先讲解单词,然后讲解句型； 5同学自读课文；之后同桌沟通读课文；Part 4 任务完成 讲解课堂活动用书；小结 1听懂课文,

10、听准单词发音； 2 写会 9 个单词；课后作业 1读准单词； 2熟读并背诵课文；板书设计 Module 2 London Unit 1 New York is in the east. london is the capital of England. And it s very big. capital首都 about关于 beautiful漂亮的其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：This is the River thames. 课型：新授教学过程设计 Part 1 热身复习 1师生问好； 2单词

11、互答； 老师和同学通过单词英汉互答的方式检查学生的把握程度； 3复习课文；将同学分成两大组,分别扮演 Amy和 lingling,进行对话,复习上节课的学问 . 4复习上节课的新授句型； Part 2 任务出现与课文导入 1通过图片引出课文： 在这节课上我们将进一步明白伦敦闻名的景点,连续学习怎样描述景物和物品； Part 3 课文教学； 1放录音；同学仔细听； 2两人合作,分别找出录音中提及的伦敦的名声以及描述这些名胜的词汇； 老师请同学说出这些名称和相应的形容词,并将它们写在黑板上； 3老师讲解重点；板书生词并讲解； 4巩固嬉戏；老师说单词,同学依据老师说的单词做出相应的动作；也可以让同学

12、充当“ 小老师” ；例如：cool.clever.naughty.cute等；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 熟读课文；可以采纳多种机械操练的方式帮忙同学练习发音； 6. 学唱歌曲 London Bridge is falling down. Part 4 任务完成讲解课堂活动用书；小结 1听懂课文,听准单词发音；2写会 3 个单词；课后作业 1读准单词； 2 熟读并背诵课文；板书设计 Module 2 London Unit 2 London is the capital of England. the R

13、iver Thames_long and wide Big Ben_old and tall Hyde Park_beautiful Tower Brige_famousand beautiful 其次模块教学后记：本模块借助了图片等好玩的媒体吸引了同学的留意力,贴近生活的语言环境, 启示同学的创新思维； 在学习英语课的同时丰富了 同学的人文地理的常识,激发起了同学学习学问的热忱Module 3 Picnic（二课时）教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 语言运用才能：听：听懂课文,听准单词发音；说：运用新

14、授句型制定并 谈论方案；We re going to have a picnic./Will you take your kite./Yes,I will./No,I wont. 读：读准单词,娴熟朗读课文；写：写会 16 个单词；2 情感培育： 培育同学用英语沟通沟通的才能,增强之间的 友情和感情；教学方法 ：老师讲授 +小组合作学习 教学重难点 1. 单词的正确发音； 2.把握句型“Were going to have a picnic./Will you take your kite./Yes,I will./No,I wont. ”教学用具 ：录音机 . 卡片 教学过程设计第一课时课题

15、： Will you take your kite. 课型： 新授 Part1 热身复习名师归纳总结 1师生问好；第 10 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2老师带领同学一起唱英文歌曲 London Bridge is falling down . 也可以采纳小组竞赛的方式； 并对同学说：“ Let Part 2s see which group is the best.”任务出现与课文导入 1 课文导入：老师拿出球和尺子来引出新的句型：T:Were going to have a PE lesson.Will you take a

16、ball. S:Yes, I will.（可以引导同学说）T:Were going to have a PE lesson.Will you take a rule. S:No,we wont. （可以引导同学说） 2 讲授新句型 : 板书新句型“Were going to .Will you take .” /Yes, I will./ No,I won t ” 并讲解；强调“ will ”和“ wont ” 的读音；并领读； 3. 导入新课；Part 3 课文教学； 1放录音；同学仔细听； 2再放录音；同时用笔勾诞生词和词组； 3老师讲解；先讲解单词,然后讲解句型； 4同学自读课文；之后同

17、桌沟通读课文；Part4 任务完成 讲解课堂活动用书；小结 1听懂课文,听准单词发音；2写会 16 个单词；课后作业 1读准单词； 2 熟读并背诵课文；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - kite. Module 3 Picnic Unit 1 Will you take your Were going to . Monday星期一 Will you take . Tuesday 星期二 Yes, I will. Wednesday星期三 No,I won t . Thuresday 星期四 Friday星

18、期五 Saturday星期六Sunday 星期日其次课时课题： On Monday Ill go swimming. 课型 ：新授教学过程设计 Part 1 热身复习 1 师生问好； 2师生沟通；主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语沟通； T:What weather is today. What day is today. What day is today. Will you do today. Will you take your ball this afternoon/tomorrow. 名师归纳总结 Part 2 任务出现与课文导入第 12 页,共 49 页- - - - - -

19、 -精选学习资料 - - - - - - - - - 1绘制表格引出课文： 老师在黑板上绘制一个表示一周七天的表格,指着表格说：“I ll play football on Monday.Ill read my books on Tuesday.” 边说边协作动作帮忙同学懂得；告知同学：今日我们先看看 Shanshan 的一周方案,然后我们再试着为自己一周的学习和课外活动制定一个计划；Part3 课文教学； 1放录音；同学仔细听； 2再放录音；同时用笔勾诞生词和词组,依据插图才才生词和词组的意思； 3老师讲解重点；板书生词并讲解； 4熟读课文；可以采纳多种机械操练的方式帮忙同学练习发音；Par

20、t 4 任务完成 讲解课堂活动用书；小结 1 听懂课文,听准单词发音； 2 写会 16 个单词；课后作业 1读准单词； 2 熟读并背诵课文；板书设计 Module 3 Picnic Unit 2 On Monday Ill go swimming. go swimming play with friends go to the park do homework visit Grandma help mother read books名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三模块教学反思：借助嬉戏与表演的授课方式,在日

21、常生活中营造英语的读 说氛围,在的同时学习英语,另外通过本单元的学习仍能加强 了同学用英语沟通沟通的才能,增强同学之间的友情和感情；Module4 Robot （二课时）教学目标（一）语言运用才能：听：听懂课文,听准单词发音；说： 1. 用“ ” 谈论将来可能发生的事情； 2. 运用情态动词“can” 描述才能； 3谈论将来的天气状况；6 个单词, 1 个短语；读：读准单词,娴熟朗读课文；写：写会（二）情感培育：培育同学用英语沟通沟通的才能,增强之间的友情和感情；教学方法： 老师讲授 +小组合作学习 教学重难点 ：1. 用“ will ” 谈论将来可能发生的事情； 2.运用情态动词“can”

22、描述才能；教学用具 ：录音机 . 卡片 教学过程设计第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： Unit 1 Robots will do everything. 课型 ：新授Part 1热身复习同学依据老师师生问好； 1教是带领全班一起做嬉戏；老师下指令, 2的指令做出相应的动作； T:Do as I say: Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do h

23、omework也可请同学发出指令做动作；Part 2 任务出现与课文导入1老师假装很累, 擦擦汗,对同学说：I m very tired. Who can help us. Can the robot help us. 2导入新课；Part 3 课文教学；引出课文内容； 1老师对机器人进行简洁描述； 2放录音；同时用笔勾出生词和词组； 3再放录音；同学仔细听；并找出问题的答案； What can Damings Robot do. Will robots do the houswork. Will robots help children learn. Will robots do homew

24、ork for children. 名师归纳总结 4、解同学疑问和问题的答案；第 15 页,共 49 页、生自读课文；之后同桌沟通读课文； 5- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Part 4任务完成讲解课堂活动用书；小结 1 听懂课文,听准单词发音；语； 2 写会 6 个单词, 1 个短课后作业 1 读准单词； 2 熟读并背诵课文；板书设计 Module4 Robot Unit 1 Robots will do everything. What can Damings Robot do. Will robots do the houswork. Will

25、 robots help children learn. Will robots do homework for children. 其次课时课题：Unit 2 Will it be in Beijing. 课型：新授教学过程设计 Part 1 热身复习 1 师生问好； 2情形剧表演；让同学分别扮演课文中的角色,借助语言和肢体动作进 行表演；名师归纳总结 Part 2 任务出现与课文导入第 16 页,共 49 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1复习关于天气状况的形容词；sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot, cold

26、,warm 等； 2老师通过和同学谈论天气和机器人引出今日的教学；Part 3 课文教学； 1放录音；同学仔细听； 2访其次遍录音时,老师提出一个问题：“What will the weather be in Beijing.” 假如同学有困难,老师可用中文提示同学；然后解答；以次形式,连续提问：What will the weather be in Guangzhou/Sanya/Yinchuan.” 引导同学回答： 3. It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan. 再抽

27、查同学把握的情形； 4 老师讲解问题答案和重点；板书生词并讲解； 5 熟读课文；可以采纳多种机械操练的方式帮忙同学练习发音；Part 4任务完成讲解课堂活动用书；小结 1 听懂课文,听准单词发音；语； 2 写会 6 个单词, 1 个短课后作业 1 读准单词； 2 熟读并背诵课文；板书设计 Module4 Robot Unit 2 Will it be in Beijing. 名师归纳总结 Sunday What will the weather be in . 第 17 页,共 49 页Winday It will be Cloudy - - - - - - -精选学习资料 - - - - -

28、 - - - - Rain Snow Hot Cold Warm 第四模块教学反思：本模块重点句型： It can walk. Robots will do everything. It will be windy in Beijing. Will it be windy in Beijing. Yes,it will./No,it wont. 老师通过和同学谈论天气和机器人引出今日的教学让同学分别扮演文中的角色,借助语言和肢体动作进行表演；学习了天气的表达方法Module 5 Size （二课时）教学目标（一）语言运用才能：听：听懂课文,听准单词发音；说： 比较和描述两个人的差异；读：读准单

29、词,娴熟朗读课文；写：写会 4 个单词, 3 个短语；（二）情感培育： 培育同学用英语沟通沟通的才能,增强之 间的友情和感情；教学方法 ：老师讲授 +小组合作学习 教学重难点 ：比较和描述两个人的差异；教学用具 ：录音机 . 卡片 教学过程设计第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：Amys taller than Lingling. 课型： 新授一 （1）热身复习 1师生问好； 2英汉互答；老师和同学通过单词对答的方式复习上节课学过的形容词； 2 任务出现与课文导入1画图讲授单词“old ” 和“you

30、ng” ；老师通过在黑板上画图引出新的单词；T:Look at this man.He is old. Look at this man. He is young. 讲授单词“用同样的方法讲解“strong ” 2 导入新课；（3）课文教学； 1放录音；同学仔细听；old ” 和“ young” ； 2再放录音；同时用笔勾诞生词和词组； 3讲解同学疑问； 4老师讲解；提问： Lingling 和 Amy谁的个子高？板书：Amystaller than Lingling. 向同学讲解“taller” 和“ than ” 把“ er ” 标出来 ；名师归纳总结 5同学自读课文；之后同桌沟通读课文；

31、第 19 页,共 49 页（4）任务完成讲解课堂活动用书；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二 小结1听懂课文, 听准单词发音； 2写会 4 个单词,3 个短语；三 课后作业 1读准单词； 2 熟读并背诵课文；板书设计 Module 5 Size Unit 1 Amys taller than Lingling. He is old. He is young. He is strong. 其次课时课题： Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 课型：新授教学过程设计一（1）热身复习 1师生问好； 2师生沟通；主要是

32、进行上节课单词的复习和日常语的口语沟通；通过单词卡片进行训练复习巩固；名师归纳总结 3把特殊单词的比较形式进行重点复习；fat,big,thin 第 20 页,共 49 页 2 任务出现与课文导入复习专出名词；结合课本上的图片,进行讲授； 1- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - the Changjiang Rive rthe Yellow River Mount Tai the Great wall the Summer Palace Tianjin, Beijing （3）课文教学； 1放录音；同学仔细听； 2再放录音；同时用笔勾诞生词和词组,依据插图

33、猜猜生词和词组的意思；并依据提出的问题进行预习；Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River. Which is higher,Mount Tai or the Summer Palace. Which is bigger,Beijing or Tianjin. 3. 再放录音；找出问题的答案； 4老师讲解问题答案和重点；板书生词并讲解； 5熟读课文；可以采纳多种机械操练的方式帮忙同学练习发音；（4）任务完成 讲解课堂活动用书；二 小结 1听懂课文,听准单词发音； 2 写会 16 个单词；三 课后作业 1 读准单词； 2 熟读

34、并背诵课文；板书设计 Module 5 Size Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - the Changjiang River the Yellow River Mount Tai the Great wall the Summer Palace Tianjin,Beijing Which is longer,the Changjiang River or the Yellow River. Which is high.Mount Tai

35、 or the Summer Palace. Which is bigger,Beijing or Tianjin. 第五模块教学反思：本模块重点学习句型： 1、Amys taller than Lingling.2、Beijing is bigger than Tianjin. 编排对话,尽可能多的使本模块运用组教学法,“ old,young,fat,thin,tall,long,short,strong,big, small, 等形容词的比较级；Module 6 Music Unite One Learning tasks: This is good. 名师归纳总结 - - - - - -

36、 -第 22 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - This boy is better than the girls. This picture is bad. This picture is worse. Function: Using uation and comparation Teaching process: 1listen and point. Before doing Activity 1, write the following comparatives on the board Better louder worse smaller bigger

37、 Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear. Play the passage once and let the students listen. They should hear both better and worse. 2.point and say. Tell the students to try and bring the following magazine pict

38、ures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they cant find magazine pictures, they can draw these places and objects. In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses. Then students have to say which one is better and whic

39、h one is worse. 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 49 页精选学习资料 - - - - - - - - - Now have another pair come to the front. They should hold their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse. Now have the students continue the activity in pairs. 1.Now listen aga

40、in and complete the sentences. Have the students bring photos of two of their relatives of friends to class. If they cant bring photos, have them draw pictures. Now write these structures on the board: This is my . and this is myHis/her name is and his/her name is is taller than is older thanthey can run/swim/jump/play the piano is better thanNow have the students complete the passage using information about their friends or relatives. Unite Two Learning tasks: Lingling is better than Daming. Amy is worse than Sam. 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 49